浅谈如何提高小学数学课堂教学

来源 :少年科普报(科教论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangj30
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:新课程的深化改革要求教师要摆脱以往“讲授——接受”的枯燥模式,加强对课堂教学中每一环节的重视,对教学方法上的探索和创新,力求将以往枯燥、沉闷的教学变得“活”起来,从而提升小学生学习数学的热情,让学生能全身心地投入各式各样的课堂教学活动中,提高学习新知识的效率,最终促进教学有效性的稳定提升。
  关键词:课堂教学;小学生;学习效率;教学有效性
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  在小学数学教学中,普遍沿袭传统教学思路,缺乏对当前教育环境的考虑,难以取得理想教学效果。为改善小学数学教学现状,弥补传统教学模式的不足,我们应加强对新的教学方法的运用,提高教学有效性性,保障教学目标的实现。
  一、导入:以多样化导入为前提,激发学生兴趣
  导入是一节完整的数学课中必不可少的首要环节。所以,教师要不断探索并创新导入的形式与方法,尽可能地以多样化导入为前提,如通过丰富的教学语言、融入有趣的数学故事或者借助现有的多媒体资源进行导入,激发学生兴趣,以此引起学生对新授知识的强烈关注,使其带着极高的热情全身心地投入教学活动中去。
  例如,在导入《时、分、秒》这节新课时,教师为了让学生感知时间单位“秒”,利用现有的多媒体向学生出示了几幅图片:(1)新年的钟声即将敲响,群众都在倒数十秒;(2)马路对面的红灯倒计时;(3)体育场赛跑计时器。这些图片给学生的视觉带来了强烈的冲击,学生可直接在脑海中建立时间观念,同时通过图片情境来加深学生对“秒”的认识,可以激发他们学习时间单位的兴趣。
  二、突出学生主体性
  学生是教学主体,所以教学应围绕学生展开,以学生心理特点与认知条件为基础,合理进行课程的设计与优化。由于小学生天生好动,传统教学方法难以有效吸引学生的注意力,且不利于对学生数学学习兴趣的培养。因此,在教学中教师应围绕学生优化教学设计,以学生作为教学设计出发点,强化课程适用性,突出学生的主体地位。例如,可引入启发式教学法,通过启发性问题引导学生思维,与学生建立有效互动,调动学生学习的积极性,帮助学生掌握数学学习方法,使其树立学习信心。
  三、巧设教学情境
  情境教学法是大家公认的有效教学方法之一,通过对教学情境的运用,不仅能提高教学效率,而且能有效激发学生的学习兴趣,培养数学思维能力。因此,在高效课堂构建中可引入情境教学法,围绕教学主题,根据教学目标,通过教学情境将数学问题进行还原,将数学知识更直观地展示给学生。例如,在“利息”教学中可设置存款教学情境,为学生还原银行存款情境,并让学生计算税后利息。情境教学法的引入能弱化数学抽象性,使学生体验到数学知识的实际运用,能极大提升教学效率,弥补传统教学的不足。
  四、提问:以启发性提问为引领,促进学生思考
  在以往的教学中,教师只是依托教材中的固定内容来对学生进行提问,因内容无趣、不够新颖,学生不愿意对问题展开分析,因此很难启发学生的思维。而提问是数学教学中不可或缺的一个环节,正所谓“以问启思”,教师要加强对提问环节的重视,依据小学生原有的认知程度设计具有启发意义的问题,尽可能地将问题置于特定的情境中,改变以往“教师单一地问、学生机械地答”的现象,这样才能激发学生探究数学问题的兴趣,使学生结合以往的经验自主建构,进一步激活个人思维。因此,教师要以启发性提问为引领,促进学生对问题的深层思考,增强思维的深刻性。
  例如,在教学《圆的认识》时,教师提出了启发性的问题:车轮为什么是圆的?如果变成其他形状会怎样?以此来打开学生的思维,使学生结合以往的相关经验来展开思考。有的学生说:如果是正方形,在四个直角碰到地面时就会产生巨大的颠簸感,因为直角是90度;还有的学生想到如果是三角形,车子很难向前行进,每个角的度数都不一样不仅会导致骑车颠簸,而且极不安全……通过启发性的提问,有利于发散学生的数学思维,加深学生对圆的认识。
  五、互动:以合作性学习为核心,提高学习能力
  教师要将以往独断、权威、专制的角色向学生的引路人和指导者有效转变,给学生提供更多独立思考、合作交流的空间和机会,使学生通过与其他同伴的合作来完成具体的学习任务。在此过程中,既有利于调动每一位学生参与课堂教学的积极性,也有利于增进数学课上的良性互动,学生在合作、互动的氛围中完成对新授知识的吸收、理解和内化,促进了学习整体效率的提高。因此,教师要以合作性学习为核心,改变以往“教师说———学生听”的枯燥模式,让每一位学生成为课堂的主体。此外,教师还要鼓励学生与身边的同伴展开合作学习,学生通过分工合作完成课堂任务,有利于提高合作学习的能力,并加快消化知识的速度。
  例如,在教学《组合图形的面积》时,教师向各个小组分发了几张不同的组合图形,并要求各个小组合作计算手里图形的面积。于是每个小组展开了分工合作,比如,手工能力强的学生负责操作、裁剪,用剪刀把组合图形分成几个基本图形;计算能力强的学生负责计算每个基本图形的面积,并把面积总和求出来;观察能力强的学生则负责记录过程;对整个分割、归纳能力强的学生可以负责总结,把所在小组运用的方法进行汇报,如“我们小组运用了分割裁剪的方法把组合图形转化成之前学过的基本图形来计算”。这样可以极大提高学生合作学习的能力。
  六、强化实践教学
  数学是理论与实践有机融合的学科,单纯的理论讲解,很多时候并不能获得理想教学效果,学生也无法准确理解数学概念。因此,在小学数学教学中,教师应强化实践教学,帮助学生更好地理解、现固、应用数学知识,锻炼數学实践能力。例如,在“长方体和正方体”的教学中,教师可组织学生进行实践活动——修建沙池。在实践中让学生利用所学数学知识进行计算和测量,决定修建沙池的长、宽、深,将数学知识与生活实际联系起来,锻炼学生的数学实践能力。这种实践课程的适当引入,能调动学生学习的积极性,使学生积极参与到课堂活动中,从而取得更好的教学效果。
  结语
  总之,小学数学教学中教师应优化教学,引入新型教学方法,以学生为中心构建高效课堂,有效培养学生数学学习兴趣,从而提高数学教学质量,促进学生全面发展及数学素养的形成。
  参考文献
  [1]周萍.小学英语教材与绘本有效融合的教学策略研究[J].试题与研究,2020(14):85-86.
  [2]王小菲.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):286-287.
其他文献
摘要: 校园欺凌会对青少年的生理和心理健康造成负面影响,校园欺凌频发,引起广泛关注。为探究青少年在校园欺凌中的不同角色与抑郁水平之间的关联,本研究采取多阶段整群抽样的方法,对江苏省和重庆市11所中学的学生进行问卷调查。研究发现,52.3%的学生有过欺凌相关经历,其中欺凌者占13.4%,被欺凌者占18.7%,既是欺凌者又是被欺凌者的比例为20.2%;无抑郁症状的学生比重为44. 8%,轻度抑郁者比重
期刊
摘要:生活化教育理念在小學数学中的运用必须要更为广泛,从例题生活化、习题生活化和探索生活化出发,逐步向操作生活化、问题生活化和感受生活数学的高层次方向发展。本文立足于小学数学教学角度,分析了小学数学生活化教学策略,希望具有一定参考价值。  关键词:小学数学;生活化;课堂教学  中图分类号:G4 文献标识码:A  引言:《小学数学新课程标准》中明确指出:数学活动要紧密联系学生生活,开展符合小学生
期刊
摘要:随着新课程改革不断推进,其对于高中各个学科的教学模式以及各个学科的学科综合素养都提出了更高的要求。在目前的高中化学的教学当中,化学教师需要切实结合教学内容,在实际的教学中实施生活化的教学方式,以便提高高中学生对于高中化学的学习兴趣,进而提高高中学生的化学学习水平。本文研究了高中化学生活化教学的有效实施措施。  关键词:高中化学;生活化教学;措施  中图分类号:G4 文献标识码:A  高中
期刊
摘要:备课是提高课堂教学质量的关键,也是保证教学效果的重要手段,尤其是在小学数学教学前,借助备课对教学活动行程具体可行的规划设计,对学生的综合发展也具有极大帮助。基于此,本文针对备课工作展开全面具体的分析,切实提高备课质量,保证小学数学教学质量。从当前备课工作的开展现状入手,根据小学数学教学需求,分析具体的备课方式,让备课技能得到真正的提高,让教师得到全面发展,满足国家对教育教学工作者提出的要求。
期刊
摘要:小学语文学科教育为学生道德品质的培养做出了巨大的贡献。语文学科依据其学科主题的多元性以及答案的开放性等特点,学生可以大胆地各抒己见,互相讨论。新课程理念下,小学语文教学既要重视基础知识的传授,也要关注思维能力的锻炼,以达到培养学生语文核心素养的最终目的。在核心素养背景下,实践以学生为本的教育理念,帮助学生建立运用语文思维解析生活,是新课程改革的要求,也是培养学生的发展能力的重要举措。  关键
期刊
摘要:课堂是学习活动的重要场所,课堂教学效率的高低对学生学习质量的好坏起着决定性的作用。新课改教学背景下,要求在小学语文课堂教学中体现出学生的主体地位。随着新课程改革的进行,小学语文课堂需要进行革新,从而实现高效课堂教学。所谓的高效语文课堂教学,即对陈旧的教学观念进行革新,着重培养学生自主学习能力,构建小学语文高效课堂,教师应着眼于课堂教学前后的整个过程,以提高学生学习能力为核心,激发学生的学习兴
期刊
摘要:在教育教学改革全方位发展和深入实施的时代背景下,核心素养这一概念和关键词逐渐出现在人们的视野中并在教育教学活动中广泛提及,成为课堂教学的重要目标以及评判人才的主要目标之一。  关键词:核心素养;小学英语;阅读教学  中图分类号:G4 文献标识码:A  前言:对于小学英语教学来说,贯彻以培养学生核心素养的教学,能够让学生在牢固掌握英语基础知识的同时,具备英语学习的关键品格和优良素质。如何从
期刊
摘要:在小学教育发展的全新形势下,教师必须要根据当下的学生培养要求,重新定位道德与法治教学。对实际的课堂教学结构进行优化调整,增加一些师生、生生互动的环节,引导学生从不同的角度和层次进行讨论和探究。另外,还需要全面以学生的核心素养培养为前提,对当下的课堂教学方式进行整合,利用信息化手段引导学生自主进行学习和实践,并根据学生的个性发展和思维发展,为其提供针对性地辅导。这样才能使实际小学道德与法治教学
期刊
摘要:“题海战术”一直以来都处于风口浪尖中,很多教师认为这种方式并不适合学生的学习,甚至可能会浪费我们的时间,而另外一部分教师在开展教学活动的过程中,却认为只有通过充分的操练才能够真正有效的提升学生的能力。在我看来,没有不好的方法或者是好的方法,只有适合与不适合,对于我们学生而言,适合自己的方法才是最好的方法,能够有效的提高学习的效率,增加学习的效果。本文立足于高中教育教学角度,分析了高中“测试式
期刊
摘要:审美能力培养是现代教育中较为重要的组成部分,同时审美能力也是学生后期发展所必需的素养。现阶段,在小学美术教学中,教师逐渐加大了对学生审美能力的重视,并且在教学中采用了众多有效的教学措施。  关键词:审美能力;小学美术;教学措施  中图分类号:G4 文献标识码:A  引言  审美不仅是一种能力同样也是一种意识,在生活中审美能够帮助人民摆正思想观念,所以教育应该着重于培养学生的审美能力和意识
期刊