论文部分内容阅读
【教学目标】
1. 学习本课的生字新词，理解“污浊”“懒散”和“志存高远”等词语的意思。
2. 品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
3. 感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句，体会正面描写与侧面描写的写作方法。
4. 有感情地朗读课文。
【教学重难点】
重点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
难点：感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句；体会作者的写作方法。
【教学准备】
自制课件。
【教学过程】
一、交流积累，质疑导入
1. 图片欣赏，说“大与小”。
2. 师：今天，我们进入“大与小”单元的学习。你们知道有哪些同时带“大”和“小”的成语吗？
师：生活中也有很多的“大与小”，例如老师大，你们——（小）“大与小”也是在比较中看出来的，它们也是相对的。
3. 导入课题，全班齐读。（“扫一室”与“扫天下”）
4. 师：看到课题，你最想知道什么？
设计意图：通过“大头儿子与小头爸爸”和“大个子老鼠小个子猫”图片的导入，激发学生交流的兴趣，使之初步感受“大”与“小”的辩证关系；让学生带着问题去读课文，为进一步理解课文内容做好准备。
二、检查预习，了解大意
1. 检查生字词的预习情况。（分类读准字音）
着实 懒散 不禁
寒暄 沉思 皱眉
垃圾 肮脏 污浊 蜘蛛网 乱七八糟
志存高远 满不在乎 理直气壮
2. 快速默读课文，思考：课文写了一件什么事？
设计意图：创新学习方式，从多音字、加动作读、词语的运用及读出感情等四方面检查了解学生对生字词语的自学情况，激发学生的参与兴趣；了解学生对故事内容的掌握情况，小结抓主要内容的方法，培养“语用”能力；把握学生的认知水平，进一步展开下面的教学。
三、走入文本，品读感悟
1. 师：让我们先去认识一下故事的主人公陈蕃吧！请大家自读课文第1自然段，看看陈蕃是个什么样的人？（引导学生归纳出“志存高远”“生活懒散”）
2. 导读第4自然段：为什么这样一个“志存高远”的青年，生活中却是“懒散”的呢？
（1）学习反问句：①找出反问句读一读；②感悟反问句的意思；③将反问句改为陈述句；④对比读，体会反问句表达的强调的语气。
设计意图：从整体入手，认识主人公陈蕃的特点，再质疑引入，激发学生的阅读期待与思考；而反问句是本课语言表达上的一个特色，也是本课教学的一个难点。为了突破难点，采取了从易到难，循序渐进的方法，让学生理解句意，体会语气，掌握特点。
（2）找到与题目相关的词语，理解“扫”的不同含义，体会双引号的用法。
出示“金钥匙”：双引号标出了表示特殊含义的词语。
（3）体会“满不在乎”“理直气壮”，指导有感情地朗读句子。
师：他是这样想的，也是这样做的，所以他满不在乎地说——（生读相关语句）
师：他觉得自己“不扫一室，只扫天下”是很有道理的，他理直气壮地说——（生读相关语句）
师：陈蕃志存高远，不免为自己的伟大志向而有些得意，他有些得意地说——（生读相关语句）
设计意图：抓住课题的特殊含义引导学生品读相关语句，引入本单元“金钥匙”的学习，体会课题加了双引号的特殊作用。创设情境，引导学生品读人物语言，激发学生思维的兴奋点，使之更深入地去理解、体会人物的内心感受。
3. 陈蕃如此懒散，连书房都很少打扫，那么他的书房是什么样子的呢？
（1）学生快速默读第3自然段，并抓住写“脏”的词句作批注。
（2）交流批注情况。
中心词：又脏又乱
具体描写：
桌上 满是灰尘
地上 到处是垃圾
墙壁上 不少蜘蛛网
设计意图：本册教材的一个训练重点是学习抓住关键词句品读课文语言。在自读实践中，学生进一步学习抓住关键词句帮助学习、理解。本课的教学难点之一是体会作者的写作方法，在品读本段课文时，引导学生抓住文章的“总分”结构，抓住分号及三个方位引导学生体会文章的层次分明，并进一步体会文章写作上的特色。
（3）薛勤看到这样的书房，有何反应？（抓住“吓了一跳”“皱起眉头”，指导朗读，体会薛勤内心感受）
4. 这样一个志存高远却生活懒散的陈蕃，能成大事吗？薛勤怎么看？（引读薛勤的心理和语言，继续学习反问句）
设计意图：让学生进行换位思考，更易于进入人物的内心世界，更深入地去理解、感悟薛勤说的“一屋不扫，又怎么去扫天下”蕴含的深刻哲理，帮助学生进一步体会“大与小”的辩证关系。
四、讨论揭题，体悟道理
1. 出示本文的文言文，让学生尝试阅读。
东汉名臣陈蕃少时独居一室而院内龌龊，其父之友薛勤批评他：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃答道：“大丈夫处世，当扫天下事，安事一屋乎？”薛勤当即反驳：“一屋不扫，何以扫天下？”
2. 讨论“扫一室”与“扫天下”的关系。（连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”）
3. 师：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理，你觉得陈蕃会想些什么？（树大志向从小事做起）
4. 补充介绍陈蕃的生平及成就。
设计意图：补充阅读本文的文言文版，意在拓宽学生的阅读视野，深化学生的学习体验；设计讨论环节，激发学生思维，使之更深刻地体会“扫一室”与“扫天下”的关系，把握文章的主旨。
五、总结升华，读写结合
1. 师：我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经历让我们明白了“小事不为大事难成”，让我们明白树立远大理想，要腳踏实地，从身边的小事做起。
2. 格言分享。
（1）不积跬（kuǐ）步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
——（战国）荀子
（2）天下大事当于大处着（zhuó）眼，小处下手。
——（清）曾国藩
（3）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——（三国）刘备
3. 小练笔：薛勤走后，陈蕃也立即行动起来。
几个月后，薛勤再次走进陈蕃的书房，他眼前一亮……
4. 板书设计：
“扫一室” 与 “扫天下”
清扫屋子 扫除天下不平之事
小事 大事
小事做起 树大志向
设计意图：引导学生从读到写，从课内延伸到课外，将课内所学的写作方法迁移运用到仿写的“小练笔”上，真正将读写有效结合，落到实处。
（作者单位：福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区 责任编辑：辛铭 黄晓夏）
1. 学习本课的生字新词，理解“污浊”“懒散”和“志存高远”等词语的意思。
2. 品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
3. 感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句，体会正面描写与侧面描写的写作方法。
4. 有感情地朗读课文。
【教学重难点】
重点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
难点：感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句；体会作者的写作方法。
【教学准备】
自制课件。
【教学过程】
一、交流积累，质疑导入
1. 图片欣赏，说“大与小”。
2. 师：今天，我们进入“大与小”单元的学习。你们知道有哪些同时带“大”和“小”的成语吗？
师：生活中也有很多的“大与小”，例如老师大，你们——（小）“大与小”也是在比较中看出来的，它们也是相对的。
3. 导入课题，全班齐读。（“扫一室”与“扫天下”）
4. 师：看到课题，你最想知道什么？
设计意图：通过“大头儿子与小头爸爸”和“大个子老鼠小个子猫”图片的导入，激发学生交流的兴趣，使之初步感受“大”与“小”的辩证关系；让学生带着问题去读课文，为进一步理解课文内容做好准备。
二、检查预习，了解大意
1. 检查生字词的预习情况。（分类读准字音）
着实 懒散 不禁
寒暄 沉思 皱眉
垃圾 肮脏 污浊 蜘蛛网 乱七八糟
志存高远 满不在乎 理直气壮
2. 快速默读课文，思考：课文写了一件什么事？
设计意图：创新学习方式，从多音字、加动作读、词语的运用及读出感情等四方面检查了解学生对生字词语的自学情况，激发学生的参与兴趣；了解学生对故事内容的掌握情况，小结抓主要内容的方法，培养“语用”能力；把握学生的认知水平，进一步展开下面的教学。
三、走入文本，品读感悟
1. 师：让我们先去认识一下故事的主人公陈蕃吧！请大家自读课文第1自然段，看看陈蕃是个什么样的人？（引导学生归纳出“志存高远”“生活懒散”）
2. 导读第4自然段：为什么这样一个“志存高远”的青年，生活中却是“懒散”的呢？
（1）学习反问句：①找出反问句读一读；②感悟反问句的意思；③将反问句改为陈述句；④对比读，体会反问句表达的强调的语气。
设计意图：从整体入手，认识主人公陈蕃的特点，再质疑引入，激发学生的阅读期待与思考；而反问句是本课语言表达上的一个特色，也是本课教学的一个难点。为了突破难点，采取了从易到难，循序渐进的方法，让学生理解句意，体会语气，掌握特点。
（2）找到与题目相关的词语，理解“扫”的不同含义，体会双引号的用法。
出示“金钥匙”：双引号标出了表示特殊含义的词语。
（3）体会“满不在乎”“理直气壮”，指导有感情地朗读句子。
师：他是这样想的，也是这样做的，所以他满不在乎地说——（生读相关语句）
师：他觉得自己“不扫一室，只扫天下”是很有道理的，他理直气壮地说——（生读相关语句）
师：陈蕃志存高远，不免为自己的伟大志向而有些得意，他有些得意地说——（生读相关语句）
设计意图：抓住课题的特殊含义引导学生品读相关语句，引入本单元“金钥匙”的学习，体会课题加了双引号的特殊作用。创设情境，引导学生品读人物语言，激发学生思维的兴奋点，使之更深入地去理解、体会人物的内心感受。
3. 陈蕃如此懒散，连书房都很少打扫，那么他的书房是什么样子的呢？
（1）学生快速默读第3自然段，并抓住写“脏”的词句作批注。
（2）交流批注情况。
中心词：又脏又乱
具体描写：
桌上 满是灰尘
地上 到处是垃圾
墙壁上 不少蜘蛛网
设计意图：本册教材的一个训练重点是学习抓住关键词句品读课文语言。在自读实践中，学生进一步学习抓住关键词句帮助学习、理解。本课的教学难点之一是体会作者的写作方法，在品读本段课文时，引导学生抓住文章的“总分”结构，抓住分号及三个方位引导学生体会文章的层次分明，并进一步体会文章写作上的特色。
（3）薛勤看到这样的书房，有何反应？（抓住“吓了一跳”“皱起眉头”，指导朗读，体会薛勤内心感受）
4. 这样一个志存高远却生活懒散的陈蕃，能成大事吗？薛勤怎么看？（引读薛勤的心理和语言，继续学习反问句）
设计意图：让学生进行换位思考，更易于进入人物的内心世界，更深入地去理解、感悟薛勤说的“一屋不扫，又怎么去扫天下”蕴含的深刻哲理，帮助学生进一步体会“大与小”的辩证关系。
四、讨论揭题，体悟道理
1. 出示本文的文言文，让学生尝试阅读。
东汉名臣陈蕃少时独居一室而院内龌龊，其父之友薛勤批评他：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃答道：“大丈夫处世，当扫天下事，安事一屋乎？”薛勤当即反驳：“一屋不扫，何以扫天下？”
2. 讨论“扫一室”与“扫天下”的关系。（连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”）
3. 师：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理，你觉得陈蕃会想些什么？（树大志向从小事做起）
4. 补充介绍陈蕃的生平及成就。
设计意图：补充阅读本文的文言文版，意在拓宽学生的阅读视野，深化学生的学习体验；设计讨论环节，激发学生思维，使之更深刻地体会“扫一室”与“扫天下”的关系，把握文章的主旨。
五、总结升华，读写结合
1. 师：我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经历让我们明白了“小事不为大事难成”，让我们明白树立远大理想，要腳踏实地，从身边的小事做起。
2. 格言分享。
（1）不积跬（kuǐ）步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
——（战国）荀子
（2）天下大事当于大处着（zhuó）眼，小处下手。
——（清）曾国藩
（3）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——（三国）刘备
3. 小练笔：薛勤走后，陈蕃也立即行动起来。
几个月后，薛勤再次走进陈蕃的书房，他眼前一亮……
4. 板书设计：
“扫一室” 与 “扫天下”
清扫屋子 扫除天下不平之事
小事 大事
小事做起 树大志向
设计意图：引导学生从读到写，从课内延伸到课外，将课内所学的写作方法迁移运用到仿写的“小练笔”上，真正将读写有效结合，落到实处。
（作者单位：福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区 责任编辑：辛铭 黄晓夏）