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【摘要】随着中国城市建设的快速发展，越来越多原来居住在农村，从小接受中国农村传统的简朴思想教育熏陶的学生，进入了有着高度文明，海量信息的城市。处在城市与农村这两个极点之间的衔接带，他们从小学开始，就遭遇到中国农村中小学英语老师的参差不齐，教学资源和教学理念上的落后，家长老师教育思想的呆滞和保守。很多小学初中老师本身对英语词汇重要性的认识就不够，甚至本身很多词汇就发音有问题。目前初中英语词汇教学主要手段还是“老师领着读，学生跟着读”这种传统的教学模式。在这种模式中，拼读与读音分离，口拼与书写分离，单词与上下文脱离，重词汇的语法解释，轻单词本身有效的记忆。导致他们英语词汇的学习及其薄弱。重点是，他们又不是纯粹的农村高中学生，当这些学生由于城市的发展，而不得不进入城市里的学校进行高中学习时，他们遇到的是从小就接受系统学习词汇、发音优美、视眼开阔、词汇学习主动性极强的城镇学生。导致他们在词汇的学习上存有自卑心理，不敢开口，把一门语言学科学成“哑巴”英语。从而使他们在后来的学习中听不懂，读不好，说不出。最终导致他们对英语学科学习的厌恶。
【关键词】词汇教学 城市发展衔接带环境 立体记忆法
众所周知，词汇是建造英语学科大厦的砖瓦。英国语言学家威尔金斯曾经说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。学生的英语水平主要体现在英语的应用方面，即听说读写译的能力，而对词汇的掌握程度会直接影响这几方面的能力。如果词汇量不足，就不能很好的理解输入的语言，进而影响输出语言的质量。 但是在平时教学中我们发现，词汇记忆问题已经成为困扰这些学生英语学习的一大难题。虽然大都也在尝试猜词法，或者语境法，试图让学生通过阅读课文，即通过所谓的“用语境教记词汇”的方法，但对于大部分词汇基础薄弱的学生来说，这些方法显得过于肤浅而不实用。甚至有些教师为了赶进度，对词汇教学采用了完全放手的方法，即让学生在课下自己背记。
为此，本人在教学中，就词汇的形义和音义的快速记忆联结做了有效的探索，通过同音联想，音义联想，形义联想和构词联想，把词汇的音、形、义有机的联结起来，立体记忆，将枯燥的机械记忆，转变为颇具趣味性和创造性的联想活动，从根本上终结了只有靠死记硬背才能记住单词的痛苦历史，并大大缩短了记忆单词的时间，提高了学习英语的效率。熟练掌握英语拼词法之后，只需1分钟就可轻松记住一个英语单词，并可通过科学复习达到难以忘记的程度。
苏联著名生物学家巴普洛夫说过：联想是记忆的基础。美国记忆大师哈里莫莱也说：记忆就是将新的信息联想于已知的事物。
一、同音联想法
就是利用单词相同的发音，同音联想，主要用来快速记住外来音译词汇，然后是同音异义词。音译词汇有，如 食物： 啤酒beer，白兰地brandy，咖啡coffee；生活用品： 沙发sofa，扑克 poker，布丁pudding；科学技术：mikephone（麦克风），bus巴士，坦克tank；音乐与艺术：爵士乐jazz，模特儿model，沙龙salon；其他体育运动：高尔夫golf ，比基尼泳装bikini，多米诺domino；形容词：摩登 modern罗曼蒂克romantic歇斯底里hysteria酷cool；医药类：盘尼西林（青霉素）penicillin，阿司匹林 aspirin， 维他命vitamin，基因gene。
以上词汇之所以能让人脱口而出，是因为他们的词义我们都很熟悉，而他们的发音和词义又直接联系。如果我们对英语字母的发音规则也熟悉的话，这些词汇的音形义很快就掌握了。
通过这些词，让学生明白熟记英语单词的拼读规则和字母的发音规律的重要性，其次就是要学者用联想记忆法，而不要一味的去死记硬背。
二、音义联想法
音义联想方法就是借鉴外来词的直译方法，将词汇的音和义有机地锁定在一个特定的情景里，这种联想最关键的一点是越简单越好，越直接越好。让人闻其音就能知其意，达到脱口而出，无需经过多次重复。这种方法对初学者最实用，效率第一。此法运用得当，可迅速调动学生学习英语的积极性和自信心。如pet 宠物，回家见到宠物的第一反应就是俯身轻轻拍拍它。pest害虫，见了“害虫”还不一下“拍死它”？kangaroo袋鼠，肚子上“扛”了“个”吃“乳”的仔儿。利用音义关系，可出其不意且适时地启发学生学习同音词或同音异义词，不仅可以活跃课堂气氛，也使学生印象深刻。如：问：Where is Bush now？（布什现在什么地方？）在学生一番猜测之后，给出他们出乎意料的答案：布什在灌木丛。Bush is in the bush.
三、置换或发散记忆法
置换联想就是将新词中的一部分（可以是字母或字母组合）用其他的联想单位置换掉，并依据一定的内在联系，去记跟它极其相近的或相似的另外的一个或一些词汇。方法是由熟词去发散开来记生词，形成串串的词汇链，这对快速记忆近形词效果凸显。如出租车taxi，司机要交税tax，还要发传真fax，taxi- tax-fax。不难看出，置换联想的优势在于：通常我们只要对一个熟词进行一次置换或加减就可以变化出所需要的生词，也就是说用这两种方法进行记忆时，联想单位通常只有三个，少于分解联想的联想单位数，从而使联想比较容易进行。
为提高效率，用构词联想记忆法来记忆单词，大致要经过以下几个步骤：1.划分，前后缀和词根；2.猜测根据前缀和词根猜测出词义；3.查看，查字典看其确切意义；4.联想，如果猜得不对，重新将词缀词根及中文结合起来联想实现记忆。
【关键词】词汇教学 城市发展衔接带环境 立体记忆法
众所周知，词汇是建造英语学科大厦的砖瓦。英国语言学家威尔金斯曾经说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。学生的英语水平主要体现在英语的应用方面，即听说读写译的能力，而对词汇的掌握程度会直接影响这几方面的能力。如果词汇量不足，就不能很好的理解输入的语言，进而影响输出语言的质量。 但是在平时教学中我们发现，词汇记忆问题已经成为困扰这些学生英语学习的一大难题。虽然大都也在尝试猜词法，或者语境法，试图让学生通过阅读课文，即通过所谓的“用语境教记词汇”的方法，但对于大部分词汇基础薄弱的学生来说，这些方法显得过于肤浅而不实用。甚至有些教师为了赶进度，对词汇教学采用了完全放手的方法，即让学生在课下自己背记。
为此，本人在教学中，就词汇的形义和音义的快速记忆联结做了有效的探索，通过同音联想，音义联想，形义联想和构词联想，把词汇的音、形、义有机的联结起来，立体记忆，将枯燥的机械记忆，转变为颇具趣味性和创造性的联想活动，从根本上终结了只有靠死记硬背才能记住单词的痛苦历史，并大大缩短了记忆单词的时间，提高了学习英语的效率。熟练掌握英语拼词法之后，只需1分钟就可轻松记住一个英语单词，并可通过科学复习达到难以忘记的程度。
苏联著名生物学家巴普洛夫说过：联想是记忆的基础。美国记忆大师哈里莫莱也说：记忆就是将新的信息联想于已知的事物。
一、同音联想法
就是利用单词相同的发音，同音联想，主要用来快速记住外来音译词汇，然后是同音异义词。音译词汇有，如 食物： 啤酒beer，白兰地brandy，咖啡coffee；生活用品： 沙发sofa，扑克 poker，布丁pudding；科学技术：mikephone（麦克风），bus巴士，坦克tank；音乐与艺术：爵士乐jazz，模特儿model，沙龙salon；其他体育运动：高尔夫golf ，比基尼泳装bikini，多米诺domino；形容词：摩登 modern罗曼蒂克romantic歇斯底里hysteria酷cool；医药类：盘尼西林（青霉素）penicillin，阿司匹林 aspirin， 维他命vitamin，基因gene。
以上词汇之所以能让人脱口而出，是因为他们的词义我们都很熟悉，而他们的发音和词义又直接联系。如果我们对英语字母的发音规则也熟悉的话，这些词汇的音形义很快就掌握了。
通过这些词，让学生明白熟记英语单词的拼读规则和字母的发音规律的重要性，其次就是要学者用联想记忆法，而不要一味的去死记硬背。
二、音义联想法
音义联想方法就是借鉴外来词的直译方法，将词汇的音和义有机地锁定在一个特定的情景里，这种联想最关键的一点是越简单越好，越直接越好。让人闻其音就能知其意，达到脱口而出，无需经过多次重复。这种方法对初学者最实用，效率第一。此法运用得当，可迅速调动学生学习英语的积极性和自信心。如pet 宠物，回家见到宠物的第一反应就是俯身轻轻拍拍它。pest害虫，见了“害虫”还不一下“拍死它”？kangaroo袋鼠，肚子上“扛”了“个”吃“乳”的仔儿。利用音义关系，可出其不意且适时地启发学生学习同音词或同音异义词，不仅可以活跃课堂气氛，也使学生印象深刻。如：问：Where is Bush now？（布什现在什么地方？）在学生一番猜测之后，给出他们出乎意料的答案：布什在灌木丛。Bush is in the bush.
三、置换或发散记忆法
置换联想就是将新词中的一部分（可以是字母或字母组合）用其他的联想单位置换掉，并依据一定的内在联系，去记跟它极其相近的或相似的另外的一个或一些词汇。方法是由熟词去发散开来记生词，形成串串的词汇链，这对快速记忆近形词效果凸显。如出租车taxi，司机要交税tax，还要发传真fax，taxi- tax-fax。不难看出，置换联想的优势在于：通常我们只要对一个熟词进行一次置换或加减就可以变化出所需要的生词，也就是说用这两种方法进行记忆时，联想单位通常只有三个，少于分解联想的联想单位数，从而使联想比较容易进行。
为提高效率，用构词联想记忆法来记忆单词，大致要经过以下几个步骤：1.划分，前后缀和词根；2.猜测根据前缀和词根猜测出词义；3.查看，查字典看其确切意义；4.联想，如果猜得不对，重新将词缀词根及中文结合起来联想实现记忆。