常言道，兴趣是最好的老师，从事任何学习活动，一旦有了兴趣，接下来的学习活动就会更加得心应手。因此，作为一名高中生物教师，要想在教学过程中有所建树，就应通过各种方法来提高学生的学习兴趣，利用兴趣教学法来提升整个生物教学活动的质量。
　　一、巧妙导入，激发兴趣
　　良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，如果开头起得好，会使接下来的整堂课教学变得更加顺利。在课堂教学中，能不能起好这个头，关键是看导入环节。导入是课堂教学中首要环节，导入环节成功就能激发学生的学习兴趣，引领学生更好地进入良好的学习状态。因此，作为教师，要想激发学生的学习兴趣，就一定不能错过导入环节。教师要在课堂教学的一开始就通过有效的导入激发起学生的兴趣，从而提升课堂教学的效果。导入方式多种多样，像以旧引新导入法、悬念式导入法、歌曲导入法、故事导入法、实验导入法、游戏导入法等。在导入环节中，选择什么样的导入方法不重要，重要的是选择的方法要符合教学内容和学生的实际，这样才能有效发挥导入功能。例如，给学生讲《植物生命活动调节》时，为了引起学生对这部分内容的兴趣，可在上课之前把学生带到教室外面，让学生观察一下校园中生长的各种植物，看一看他们的枝叶生长情况，是朝南的一面比较茂盛还是朝北的一面比较茂盛。就这样，学生在实际观察中，看出了其中的规律，这时候，可再引入今天的课题《植物生命活动的调节》，学生对知识的兴趣度自然提高了。
　　二、利用实验，激发兴趣
　　生物学科是一门以实验为基础的自然学科，生物科学的每一次进步，都离不开背后科学实验的支撑。因此，科学实验是推动生物科学发展和进步的助推器。那么，在生物课堂上，实验手段能够起到什么作用呢？事实上，实验手段是教师在生物课堂上经常用到的一种教学手段，通过实验展示，原本比较抽象的知识可以立刻变得形象、直观化，这对抽象思维能力不足的学生而言，是一个非常有效的帮助。因此，在生物课堂上，一定要充分发挥实验手段的优势，争取用有趣的实验来激起学生的学习兴趣。例如，在给学生讲《物质的跨膜运输》时，就在课堂上利用实验向学生展示物质跨膜运动的实例：首先将洋葱切片放入浓度为30%的蔗糖溶液中浸泡，一段时间以后，用镊子取出，结果发现，原本鲜嫩的洋葱片已经蔫了下来，这时候，再把蔫了的洋葱片放入清水中，一段时间以后，再用镊子夹出来，这时候，原本已经蔫了的洋葱片又重新恢复了之前的水嫩。通过这种直观的实验手段，使得原本抽象的知识直观地展现在学生眼前。
　　三、把课本知识与生活实际相结合，激发学生的兴趣
　　21世纪又被称为生物科学的世纪，生物科学之所以赢得如此高的赞誉，与它强烈的实际应用性有着密不可分的关系。在生物课本上，看似高深莫测的生物科学知识，与我们每个人的生活都有着密不可分的联系。因此，在生物课堂上，教师要注意发挥生物学科的这一优势，努力把课本知识与学生的生活实际联系起来，让学生不再感到课本上的知识是多么的高深莫测，这样自然有利于学生学习兴趣的提升。例如，在给学生讲《关注人类遗传病》时，就利用图片给学生展示了一些日常生活中经常见到的遗传病，如脑瘫患儿、白血病患儿、肥胖患儿等，这种生活实例的直观展示，比硬生生地向学生传授有关遗传病的各种知识效果要好得多。
　　四、适当引入多媒体教具，强化学生的兴趣
　　随着教育条件的不断改善，以计算机信息技术为核心的多媒体工具开始越来越频繁地走进了我们的课堂。与传统的教学工具相比，多媒体能够把文字表达的内容转变为声音、图像、动画等多种形式，这些形式多样的知识对学生的多重感官产生强烈的刺激，从而把学生的注意力吸引过来。例如，在给学生讲《细胞的分化、衰老和凋亡》时，可采用多媒体工具把细胞的分化、衰老和凋亡的过程，利用动画的形式展现在学生的眼前。这样，原本教师可能需要花上很多语言来解释的问题，在动画的帮助下就轻松地解决了，并且这种解决问题的效果要比语言讲授要好。由此可以看出，多媒体工具的恰当使用，不但可以对学生的多重感官产生刺激，激发学生的兴趣，更重要的是，通过多媒体工具，还可以把原本较为抽象，利用传统教学工具无法展示的知识更加生动、直观地展现在学生的眼前，这对提高课堂教学效率，具有重要的作用。
　　在学习过程中，有了兴趣，学生就不再把学习活动看成是一种任务，而是一种乐趣，而这种寓教于乐的效果，正是教师不断追求的教学效果。因此，作为一名高中生物教师，要时刻把兴趣的培养作为生物教学的重要内容。
　　（责任编辑 易志毅）