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【摘要】护理学涉及医学和预防保健的的基本知识，是医疗事业健康发展不可或缺的组成部分。良好的护理工作能让病人心理负担减轻，更好的配合医生治疗。近年来国家将护理专业列入我国现行紧缺型人才并给予大量政策支持，促使我国护理专业的快速发展，让许多以培育“护理”人才的技术学校迅速兴起，让越来越多的专业护理人员走向社会。但随着就业人数的逐年递增和部分学生对自己操作技术的不自信、对医院环境的顾虑等因素，导致护理专业学生在实习前存在一些问题。本文主要分析护理专业学生实习前存在的各种问题，并提出相应解决措施。
【关键词】护理专业 问题 对策
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0203-02
临床实习是护理学教学的一个重要阶段，是对学生所学知识的一个检验过程。这个实践过程的好与坏，都将对学生从事护理工作产生或大或小的影响。我们知道，医院是一个严肃的场合，关系到人的生命安全容不得半点马虎。而此时对于一个缺乏经验，即将要踏入这所大门的学生而言，心理既有兴奋又有担忧。接下来，我们来分析一下有哪些因素会对即将实习的护理专业学生产生影响。
一、影响护理专业学生实习前心理状态的因素
1.初入社会的压力
实习工作的开始，也是一个由学生向上班族角色转换的开始。离开学校，踏入社会，我们不再是一个不懂事的孩子、不再有做错了事可以胡乱找借口，即使无理也会有人耐心开导你的时候。踏入社会，我们要变得成熟、面对事情要有担当。因此，来自社会的恐慌在一定程度上也给学生实习前造成压力。
2.工作与学习同步进行的压力
实习工作是将学生平日所学应用到病床的过程。在这个过程中，我们不仅要做到学以致用，还有面对各种技能考核。因此，实习过程也是一个不断强化自己的过程，白天跟随着指导老师认真学习，晚上将一天所学知识进行归纳整理，消化成自己的东西。这种紧张的学习过程也会对学生造成一定的精神压力。
3.自身专业素质的压力
大多数的高职护理专业都是3年制，而护理专业所涉及的学科门类比较广。涉及人体解剖学、生理学、心理学、药物治疗学、护理学基础、精神护理学等多门学科。3年时间来学习如此多学科，可以说时间紧任务重，有些学科也是轻描淡写的授课于学生。因此，很多学生面对即将的实习工作，内心是缺少自信的，相比较那些高校产出的同等专业的学生，高职毕业的护理专业学生对自身专业素质存在一定的否定性和不自信，这也给他们实习造成一定的压力。
4.人际关系、沟通压力
进入实习单位，将不仅仅只面对从前单一的师生关系，要学会面对各种人际关系。包括与实践老师的关系、与病人的关系、与家属的关系等。面对如此多的人际关系，良好的沟通能力是不可或缺的。然而，对于刚踏进社会的实习生而言，要在短时间内适应这种人际关系网络，内心难免会产生一定的抵触情绪，对实习工作造成一定的压力。
5.资源不均衡、就业压力大
近年来，国家政策的扶持引导，护理专业成了热门专业，报考人数逐年递增。不仅如此，越来越多的高校也设立了本专业，本科制、研究生制，这对专业素质和资源不高的高职教育产生了极大冲击。这一现象的出现，导致很多高职毕业的护理专业学生找不到合适的实习岗位，接触不到好的医疗环境，有的只能进一些小诊所混个实习证明，如此的实习环境导致学生们缺少好的实践平台，将实习实践这一最重要的环节轻视，使得职业技能学生不能良好的生存发展。
二、促进高职护理专业学生更好的投入实习的对策
面对日益凸显的诸多问题，更好的推动高职技能学校的发展，为护理专业学生提供一个良好的實习环境，笔者提出以下策略：
1.提升学生自身的专业技能
面对日益激烈的专业竞争环境，学校应该加强对学生的专业化培训，保证学生们具备较高的专业水平，在与高校同等学生相较量时，能够不输底气，自信面对。在实习时，也不必担心自己的专业知识储备，能够较好的应对实习过程中的一些突发问题。
2.及时的心理疏导
加强对学生的心理疏导，定期的心理教育培训，让学生有一个积极健康的态度。减轻学生的一些心理负担和压力，放下对实习的一些消极顾虑。在实习过程中，更要实时跟进学生的实际情况，做到及时沟通，保证学生保持一颗良好的心态来完成这最重要的一环节。
3.提升学生的沟通能力
作为一名护理人员，要具备良好的沟通能力，及时的向主治医师反应病人的一些动态、与家属沟通下一步的计划以及与病人建立良好的关系，取得信任与认可，为病人更好的治疗提供一个良好的环境。因此，在校期间，学校要着重培养学生的沟通表达能力，以便将来更好更快的融入工作环境。学校可以定期组织模拟演习或者开展辩论大赛，让学生们畅所欲言，使自己的表达能力得到提高。
4.就业岗前培训、为学生提供良好的实习平台
岗前培训，让学生们了解医院的运作模式以及一些注意事项，解答学生们的一些实习问题，并加强学生的实际操作能力，强化知识重点，降低学生们的心理焦虑感。同时，学校应积极为学生提供良好的实习机会或平台，及时将好的就业信息传达给学生，进行职业规划指导，为学生在巨大的就业压力下找到一个合适的实习岗位提供必要帮助。
参考文献：
[1]张萌.高职护理专业学生实习前心理状态调查及对策[J].求知导刊，2016，（19）：41-42.
[2]左晶晶，孙国珍.高职护生职业兴趣与护理专业承诺水平相关性研究[J].护理学杂志，2011，26（16）：13-15.
【关键词】护理专业 问题 对策
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0203-02
临床实习是护理学教学的一个重要阶段，是对学生所学知识的一个检验过程。这个实践过程的好与坏，都将对学生从事护理工作产生或大或小的影响。我们知道，医院是一个严肃的场合，关系到人的生命安全容不得半点马虎。而此时对于一个缺乏经验，即将要踏入这所大门的学生而言，心理既有兴奋又有担忧。接下来，我们来分析一下有哪些因素会对即将实习的护理专业学生产生影响。
一、影响护理专业学生实习前心理状态的因素
1.初入社会的压力
实习工作的开始，也是一个由学生向上班族角色转换的开始。离开学校，踏入社会，我们不再是一个不懂事的孩子、不再有做错了事可以胡乱找借口，即使无理也会有人耐心开导你的时候。踏入社会，我们要变得成熟、面对事情要有担当。因此，来自社会的恐慌在一定程度上也给学生实习前造成压力。
2.工作与学习同步进行的压力
实习工作是将学生平日所学应用到病床的过程。在这个过程中，我们不仅要做到学以致用，还有面对各种技能考核。因此，实习过程也是一个不断强化自己的过程，白天跟随着指导老师认真学习，晚上将一天所学知识进行归纳整理，消化成自己的东西。这种紧张的学习过程也会对学生造成一定的精神压力。
3.自身专业素质的压力
大多数的高职护理专业都是3年制，而护理专业所涉及的学科门类比较广。涉及人体解剖学、生理学、心理学、药物治疗学、护理学基础、精神护理学等多门学科。3年时间来学习如此多学科，可以说时间紧任务重，有些学科也是轻描淡写的授课于学生。因此，很多学生面对即将的实习工作，内心是缺少自信的，相比较那些高校产出的同等专业的学生，高职毕业的护理专业学生对自身专业素质存在一定的否定性和不自信，这也给他们实习造成一定的压力。
4.人际关系、沟通压力
进入实习单位，将不仅仅只面对从前单一的师生关系，要学会面对各种人际关系。包括与实践老师的关系、与病人的关系、与家属的关系等。面对如此多的人际关系，良好的沟通能力是不可或缺的。然而，对于刚踏进社会的实习生而言，要在短时间内适应这种人际关系网络，内心难免会产生一定的抵触情绪，对实习工作造成一定的压力。
5.资源不均衡、就业压力大
近年来，国家政策的扶持引导，护理专业成了热门专业，报考人数逐年递增。不仅如此，越来越多的高校也设立了本专业，本科制、研究生制，这对专业素质和资源不高的高职教育产生了极大冲击。这一现象的出现，导致很多高职毕业的护理专业学生找不到合适的实习岗位，接触不到好的医疗环境，有的只能进一些小诊所混个实习证明，如此的实习环境导致学生们缺少好的实践平台，将实习实践这一最重要的环节轻视，使得职业技能学生不能良好的生存发展。
二、促进高职护理专业学生更好的投入实习的对策
面对日益凸显的诸多问题，更好的推动高职技能学校的发展，为护理专业学生提供一个良好的實习环境，笔者提出以下策略：
1.提升学生自身的专业技能
面对日益激烈的专业竞争环境，学校应该加强对学生的专业化培训，保证学生们具备较高的专业水平，在与高校同等学生相较量时，能够不输底气，自信面对。在实习时，也不必担心自己的专业知识储备，能够较好的应对实习过程中的一些突发问题。
2.及时的心理疏导
加强对学生的心理疏导，定期的心理教育培训，让学生有一个积极健康的态度。减轻学生的一些心理负担和压力，放下对实习的一些消极顾虑。在实习过程中，更要实时跟进学生的实际情况，做到及时沟通，保证学生保持一颗良好的心态来完成这最重要的一环节。
3.提升学生的沟通能力
作为一名护理人员，要具备良好的沟通能力，及时的向主治医师反应病人的一些动态、与家属沟通下一步的计划以及与病人建立良好的关系，取得信任与认可，为病人更好的治疗提供一个良好的环境。因此，在校期间，学校要着重培养学生的沟通表达能力，以便将来更好更快的融入工作环境。学校可以定期组织模拟演习或者开展辩论大赛，让学生们畅所欲言，使自己的表达能力得到提高。
4.就业岗前培训、为学生提供良好的实习平台
岗前培训，让学生们了解医院的运作模式以及一些注意事项，解答学生们的一些实习问题，并加强学生的实际操作能力，强化知识重点，降低学生们的心理焦虑感。同时，学校应积极为学生提供良好的实习机会或平台，及时将好的就业信息传达给学生，进行职业规划指导，为学生在巨大的就业压力下找到一个合适的实习岗位提供必要帮助。
参考文献：
[1]张萌.高职护理专业学生实习前心理状态调查及对策[J].求知导刊，2016，（19）：41-42.
[2]左晶晶，孙国珍.高职护生职业兴趣与护理专业承诺水平相关性研究[J].护理学杂志，2011，26（16）：13-15.