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摘 要：随着新课程改革的不断深化与推进，当前我国的教育事业越来越注重学生的全面发展，也可以说是愈发关注学生德、智、体、美、劳的综合素养的有效提升，这也促使体育与健康课程教学的地位也随之不断攀升。而且初中教育阶段作为学生身体与心理发育的关键时期，所以初中体育与健康教学对于提升学生的身体素质，促进学生的身心健康发展起着至关重要的作用。因此，如何才能在新課程背景下开展高效的初中体育与健康教学，成为了当下初中体育教师所面临的重要课题。本文将就新课程背景下的初中体育与健康教学策略进行论述。
关键词：新课程改革;初中生;体育与健康;教学探究
前言
基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，学生的学习主体性也得到了充分的重视，而初中体育与健康课程教学作为开展素质教育的重要平台，这就要求初中体育教师应当明确素质教育的基本需求。进而能够有效发挥初中体育与健康课程的素质教育优势，在确保学生提高身体素质的同时，还要充分调动学生的主观能动性，进一步激发学生对于体育运动的热情与向往。此外，初中体育教师在开展体育与健康课程教学时，还要注重学生的心理健康发展，加强对于学生心理素质的积极引导，从而促进学生的身心健康发展。
一、创新课堂教学模式，发挥学生的主体地位
随着新课程改革的不断深化，初中各学科教学应当积极落实素质教育需求，不断创新自身的教育理念，改进传统落后的教育模式。但是，从现阶段的初中体育与健康课程教学来看，还是有大部分的教师在开展课堂实践教学时仍然沿用传统的教育模式，这可以直接体现在大多数的体育与健康课堂教学仍旧是由教师占据着绝对的主导地位，而忽视了学生作为学习真正主人的这一事实。因此，这就要求初中体育教师能够积极创新课堂教学模式，进而激发学生的参与热情和积极性，从而有效发挥学生的学习主体性。例如，教师在开展“接力跑步”活动时，就可以结合学生的实际情况，为学生设计多样化的障碍接力环节，以此来调动学生的参与积极性，还可以加强这一运动的趣味性，促使学生能够爱上这项运动，还可以引导学生进行团队协作的思考与探究，促使学生的学习主体性能够得到有效的发挥。
二、秉承生本教育理念，注重学生的个性发展
新课标强调，现当代的教育工作者要注重以学生为中心，明确学生才是学习真正的主人，也就是要求各学科学段教师能够秉承着生本教育理念，在开展实践教学时能够尊重学生的个性化发展，真正实现因材施教的教育理念。而初中阶段作为学生身体和心理发育的关键时期，这也使得大多数初中生的身体素质以及心理认知都存在着较为明显的个体差异，所以如果初中体育教师总是一味地沿用“一刀切”的教育模式，不仅不利于课堂效率的有效提升，而且还会严重阻碍学生的身心健康发展。所以，初中体育教师应当秉承着生本教育理念，要全面了解班级学生的身体和心理情况，能够充分尊重每一位学生的个性化差异。特殊情况下，还可以针对不同特性的学生制定具有针对性的教学方案，以此来实现学生的个性化发展。
三、拓展实践教学活动，锻炼学生的综合素质
由于受到传统应试教育理念的影响，初中体育与健康课程一直都得不到应有的重视，这也使得许多的初中体育教师本身就缺乏正确的教育理念，往往是为了完成教学目标而进行机械式的教学，这也表现在许多初中体育教师都习惯于采取讲解为主线，示范动作以及要求学生模仿练习，最后自由活动的教学路径。这种僵化的教学模式也使得学生逐渐丧失了对于体育与健康课程的学习兴趣和积极性，进而使得这门课程教学越来越趋向于形式化。因此，针对这一问题，初中体育教师可以通过积极拓展实践教学活动来缓解。体育与健康课程本身就是一项充满活力与多样性的教学活动，所以教师可以结合课程知识以及学生的实际情况，组织学生开展多样化的体育实践教学活动，促使学生能够在实践活动中提高自身的身体素质和心理素质。比如，教师可以组织学生参与到青少年马拉松以及类似于登山等户外运动的项目中去，不仅能够促使学生们起到愉悦身心的作用，而且还有助于学生们拓宽眼界，增加阅历经验，从而锻炼学生的综合素质。
综上所述，初中体育与健康课程作为落实素质教育理念的重要平台，不仅能够有利于学生的身心健康发展，而且对于学生今后的学习和发展都起着积极的推动作用。因此，初中体育教师作为开展这项课程的主要引导者，应当严格遵循新课标所提出的新型教育理念，能够以促进学生的全面发展为前提，充分发挥学生的学习主体性，不断创新课堂教学模式。从而能够促使学生在提升自身综合素质的同时，还能够养成热爱运动和勤于锻炼的良好习惯，以此来促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李万久. 基于新课标下初中体育与健康课程教学改革[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：265.
[2] 李万久. 探讨初中体育与健康课堂教学优化对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：286-287.
关键词：新课程改革;初中生;体育与健康;教学探究
前言
基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，学生的学习主体性也得到了充分的重视，而初中体育与健康课程教学作为开展素质教育的重要平台，这就要求初中体育教师应当明确素质教育的基本需求。进而能够有效发挥初中体育与健康课程的素质教育优势，在确保学生提高身体素质的同时，还要充分调动学生的主观能动性，进一步激发学生对于体育运动的热情与向往。此外，初中体育教师在开展体育与健康课程教学时，还要注重学生的心理健康发展，加强对于学生心理素质的积极引导，从而促进学生的身心健康发展。
一、创新课堂教学模式，发挥学生的主体地位
随着新课程改革的不断深化，初中各学科教学应当积极落实素质教育需求，不断创新自身的教育理念，改进传统落后的教育模式。但是，从现阶段的初中体育与健康课程教学来看，还是有大部分的教师在开展课堂实践教学时仍然沿用传统的教育模式，这可以直接体现在大多数的体育与健康课堂教学仍旧是由教师占据着绝对的主导地位，而忽视了学生作为学习真正主人的这一事实。因此，这就要求初中体育教师能够积极创新课堂教学模式，进而激发学生的参与热情和积极性，从而有效发挥学生的学习主体性。例如，教师在开展“接力跑步”活动时，就可以结合学生的实际情况，为学生设计多样化的障碍接力环节，以此来调动学生的参与积极性，还可以加强这一运动的趣味性，促使学生能够爱上这项运动，还可以引导学生进行团队协作的思考与探究，促使学生的学习主体性能够得到有效的发挥。
二、秉承生本教育理念，注重学生的个性发展
新课标强调，现当代的教育工作者要注重以学生为中心，明确学生才是学习真正的主人，也就是要求各学科学段教师能够秉承着生本教育理念，在开展实践教学时能够尊重学生的个性化发展，真正实现因材施教的教育理念。而初中阶段作为学生身体和心理发育的关键时期，这也使得大多数初中生的身体素质以及心理认知都存在着较为明显的个体差异，所以如果初中体育教师总是一味地沿用“一刀切”的教育模式，不仅不利于课堂效率的有效提升，而且还会严重阻碍学生的身心健康发展。所以，初中体育教师应当秉承着生本教育理念，要全面了解班级学生的身体和心理情况，能够充分尊重每一位学生的个性化差异。特殊情况下，还可以针对不同特性的学生制定具有针对性的教学方案，以此来实现学生的个性化发展。
三、拓展实践教学活动，锻炼学生的综合素质
由于受到传统应试教育理念的影响，初中体育与健康课程一直都得不到应有的重视，这也使得许多的初中体育教师本身就缺乏正确的教育理念，往往是为了完成教学目标而进行机械式的教学，这也表现在许多初中体育教师都习惯于采取讲解为主线，示范动作以及要求学生模仿练习，最后自由活动的教学路径。这种僵化的教学模式也使得学生逐渐丧失了对于体育与健康课程的学习兴趣和积极性，进而使得这门课程教学越来越趋向于形式化。因此，针对这一问题，初中体育教师可以通过积极拓展实践教学活动来缓解。体育与健康课程本身就是一项充满活力与多样性的教学活动，所以教师可以结合课程知识以及学生的实际情况，组织学生开展多样化的体育实践教学活动，促使学生能够在实践活动中提高自身的身体素质和心理素质。比如，教师可以组织学生参与到青少年马拉松以及类似于登山等户外运动的项目中去，不仅能够促使学生们起到愉悦身心的作用，而且还有助于学生们拓宽眼界，增加阅历经验，从而锻炼学生的综合素质。
综上所述，初中体育与健康课程作为落实素质教育理念的重要平台，不仅能够有利于学生的身心健康发展，而且对于学生今后的学习和发展都起着积极的推动作用。因此，初中体育教师作为开展这项课程的主要引导者，应当严格遵循新课标所提出的新型教育理念，能够以促进学生的全面发展为前提，充分发挥学生的学习主体性，不断创新课堂教学模式。从而能够促使学生在提升自身综合素质的同时，还能够养成热爱运动和勤于锻炼的良好习惯，以此来促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李万久. 基于新课标下初中体育与健康课程教学改革[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：265.
[2] 李万久. 探讨初中体育与健康课堂教学优化对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：286-287.