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摘 要：随着现代教育改革步伐的不断推进，各中学积极拓展新型的物理教学课堂，突出现代教学的发展方向，将日常生活与教学实践进行巧妙结合，进而可以改善教学综合效果，使学生能够结合自身的生活经验来进行学习的探索创新，激发学生的学习活力以及学习热情，使学生在享受生活过程中学习到新知识，将知识取之于生活，用之于生活，真正做到活学活用。
关键词：初中物理课堂;教学生活化
引言：
现代教育理念充分做到了以学生为主体，重视教学的人文性以及应用性，不断鼓励教师进行教学的探索与改良，积极应用多种教学形式，激发学生的学习热情，改善教师的教学综合教学效果。初中阶段的物理教学是学生扎实基础的阶段，教师首先要重视学生从自然到物理的过渡，通过结合自身的实际生活中的物理现象，来进行物理课程的初步理解，进而减低学生对物理知识的抵触心理。
一、教学生活化的必要性
现代教育理念重视教学的生活化，重视转变教师的教学观念，突出物理教学的新观点，鼓励教师与学生之间进行亲切的互动，了解学生的真实心声，进而对学生进行积极的教学引导，进而逐步提升学生的创新力、以及联系能力。长期以来，我国的教学脱离实际，重视应试考试内容，而忽视了学生学习能动性的培养。初中物理教学更是如此，教师进行教学实践时，往往重视对学生进行物理概念、教学规律的灌输，缺少教学过渡的过程，这就加大了学生的学习难度，极大地挑战了学生的理解能力。教师按照自身对于知识的理解来进行教材的讲解，没有站在学生的角度进行知识的剖析与理解，这往往会使学生产生理解的偏差，进而降低学生的学习效率。教学生活化就是根据我国传统教学，教学效率低下等问题，根据学生的实际生活经验，教师将教学内容具象化、生活化，从而大大提高了学生的学习积极性，稳步推进物理教学进程。
二、我国物理教学的局限性
1.教师与学生缺乏沟通
物理教师在进行教学实践时，往往将学生作为学习的机器，只是对学生进行知识的灌输，不与学生进行思想的沟通，了解学生在学习中所遇到的困难和疑惑点，及时解答学生相应的疑问，这些导致学生在学习过程中遇到困难往往是进行自我消化，消化的速度相对较慢，因此会存在大量的知识疑点，久而久之学生在学习物理的道路上会面临越来越多的困难，不利于学生进行更加深入的学习。教师在进行的知识传授并不仅仅是课本内容的讲解，更重要的是学习技巧的传达，逐步培养学生的学习能动性以及缜密的物理思维，锻炼学生的实操能力，进而提升学生的综合学习水平。
2.教学形式过于刻板
虽然教学生活化这一概念已经提出，但是传统教师的教学思路过于单一，所讲述的课本内容没有与学生的生活实际相结合，主要的教学方向还是进行应试内容的讲授。此种培养方式往往培养出的“书呆子型”学生，不能进行知识的活学活用，教学的实效性以及应用性不能得到很好的体现。物理课堂的教学氛围过于压抑，教师缺少教学的灵活性、趣味性，对于学生的教学引导形式也过于呆板，教学效果不尽如人意。
三、初中物理教学生活化的具体举措
1.培养学生的探索意识
廣大物理教师积极转变课堂教学的形式，将物理实验与课堂进行紧密连接，通过直观的实验展示，向学生传授相应的物理知识，进而提升学生的学习激情以及学习综合效率，但是由于课堂上的时间与空间都比较受限制，不能把所有的物理现象全部展示出来，这就需要学生进行课下的知识探索，积极利用身边的素材，通过细致的观察来发现身边的物理现象。同时，学生还可以积极依托互联网技术，通过学习网络课程、观看网络视频来具体学习相关的物理实验现象，学习其中的知识点。
教师应积极引导学生利用好自身的课余时间，为学生推荐良好的视频素材，例如《火星救援》、《星际穿越》等等，教师充分结合学生的兴趣爱好以及关注点，为学生推荐有趣的电影，使学生可以利用课余时间进行物理知识的学习，充分与学生的生活相结合，使学生在潜移默化中进行物理知识的探索，进而加深学生对物理知识的印象。
2.重视生活细节
广大物理教师在进行教学活动时，应重视提升学生的观察能力、思考能力，在日常生活中注意生活的细节，由细节引发思考，从而进行知识的学习，提升学生的综合学习能力。例如，教师在课堂上提出一个物理现象，进而积极引导学生进行学习思考。教师为学生播放了一段视频，其中画面上为波光粼粼的大海。
教师：为什么我们看到的大海是闪闪发光的？是什么原因造成的呢？
学生：可能是阳光照在水上，就显得亮闪闪的。
教师：那具体是什么原理呢？同学们可以回去进行一些试验，看看是什么原因？
教师引导学生细心观察身边的河流、小渠、以及水盆中的水等，试检测出水面闪闪发光的原因。最终结合课本教材理论，得出此种现象是由于光的折射，光照到水面上，部分光穿透水面，但是部分光的运行轨迹发生变化，进而就会出现波光粼粼的现象。
结束语：
现代教学理念不断升级优化，广大物理教师应及时进行教学理念的革新，重视自身的教学指导作用，将物理教学与生活实践进行充分融合，逐步实现教学生活化，提升教学的丰富性以及趣味性，在降低学生理解难度的同时，保障了学生的学习质量。广大教师应重视对教学生活化教学模式的推广与实践，不断推进教学变革，建设现代化的教学新课堂。
参考文献
[1] 朱海军.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].名师在线，2019（29）：44-45.
[2] 赵福增.关于初中物理教学生活化的思考[J].课程教育研究，2019（34）：170.
[3] 秦娟娟.浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].课程教育研究，2019（33）：200-201.
[4] 梁能春. 初中物理教学生活化的认识与实践[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：238.
关键词：初中物理课堂;教学生活化
引言：
现代教育理念充分做到了以学生为主体，重视教学的人文性以及应用性，不断鼓励教师进行教学的探索与改良，积极应用多种教学形式，激发学生的学习热情，改善教师的教学综合教学效果。初中阶段的物理教学是学生扎实基础的阶段，教师首先要重视学生从自然到物理的过渡，通过结合自身的实际生活中的物理现象，来进行物理课程的初步理解，进而减低学生对物理知识的抵触心理。
一、教学生活化的必要性
现代教育理念重视教学的生活化，重视转变教师的教学观念，突出物理教学的新观点，鼓励教师与学生之间进行亲切的互动，了解学生的真实心声，进而对学生进行积极的教学引导，进而逐步提升学生的创新力、以及联系能力。长期以来，我国的教学脱离实际，重视应试考试内容，而忽视了学生学习能动性的培养。初中物理教学更是如此，教师进行教学实践时，往往重视对学生进行物理概念、教学规律的灌输，缺少教学过渡的过程，这就加大了学生的学习难度，极大地挑战了学生的理解能力。教师按照自身对于知识的理解来进行教材的讲解，没有站在学生的角度进行知识的剖析与理解，这往往会使学生产生理解的偏差，进而降低学生的学习效率。教学生活化就是根据我国传统教学，教学效率低下等问题，根据学生的实际生活经验，教师将教学内容具象化、生活化，从而大大提高了学生的学习积极性，稳步推进物理教学进程。
二、我国物理教学的局限性
1.教师与学生缺乏沟通
物理教师在进行教学实践时，往往将学生作为学习的机器，只是对学生进行知识的灌输，不与学生进行思想的沟通，了解学生在学习中所遇到的困难和疑惑点，及时解答学生相应的疑问，这些导致学生在学习过程中遇到困难往往是进行自我消化，消化的速度相对较慢，因此会存在大量的知识疑点，久而久之学生在学习物理的道路上会面临越来越多的困难，不利于学生进行更加深入的学习。教师在进行的知识传授并不仅仅是课本内容的讲解，更重要的是学习技巧的传达，逐步培养学生的学习能动性以及缜密的物理思维，锻炼学生的实操能力，进而提升学生的综合学习水平。
2.教学形式过于刻板
虽然教学生活化这一概念已经提出，但是传统教师的教学思路过于单一，所讲述的课本内容没有与学生的生活实际相结合，主要的教学方向还是进行应试内容的讲授。此种培养方式往往培养出的“书呆子型”学生，不能进行知识的活学活用，教学的实效性以及应用性不能得到很好的体现。物理课堂的教学氛围过于压抑，教师缺少教学的灵活性、趣味性，对于学生的教学引导形式也过于呆板，教学效果不尽如人意。
三、初中物理教学生活化的具体举措
1.培养学生的探索意识
廣大物理教师积极转变课堂教学的形式，将物理实验与课堂进行紧密连接，通过直观的实验展示，向学生传授相应的物理知识，进而提升学生的学习激情以及学习综合效率，但是由于课堂上的时间与空间都比较受限制，不能把所有的物理现象全部展示出来，这就需要学生进行课下的知识探索，积极利用身边的素材，通过细致的观察来发现身边的物理现象。同时，学生还可以积极依托互联网技术，通过学习网络课程、观看网络视频来具体学习相关的物理实验现象，学习其中的知识点。
教师应积极引导学生利用好自身的课余时间，为学生推荐良好的视频素材，例如《火星救援》、《星际穿越》等等，教师充分结合学生的兴趣爱好以及关注点，为学生推荐有趣的电影，使学生可以利用课余时间进行物理知识的学习，充分与学生的生活相结合，使学生在潜移默化中进行物理知识的探索，进而加深学生对物理知识的印象。
2.重视生活细节
广大物理教师在进行教学活动时，应重视提升学生的观察能力、思考能力，在日常生活中注意生活的细节，由细节引发思考，从而进行知识的学习，提升学生的综合学习能力。例如，教师在课堂上提出一个物理现象，进而积极引导学生进行学习思考。教师为学生播放了一段视频，其中画面上为波光粼粼的大海。
教师：为什么我们看到的大海是闪闪发光的？是什么原因造成的呢？
学生：可能是阳光照在水上，就显得亮闪闪的。
教师：那具体是什么原理呢？同学们可以回去进行一些试验，看看是什么原因？
教师引导学生细心观察身边的河流、小渠、以及水盆中的水等，试检测出水面闪闪发光的原因。最终结合课本教材理论，得出此种现象是由于光的折射，光照到水面上，部分光穿透水面，但是部分光的运行轨迹发生变化，进而就会出现波光粼粼的现象。
结束语：
现代教学理念不断升级优化，广大物理教师应及时进行教学理念的革新，重视自身的教学指导作用，将物理教学与生活实践进行充分融合，逐步实现教学生活化，提升教学的丰富性以及趣味性，在降低学生理解难度的同时，保障了学生的学习质量。广大教师应重视对教学生活化教学模式的推广与实践，不断推进教学变革，建设现代化的教学新课堂。
参考文献
[1] 朱海军.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].名师在线，2019（29）：44-45.
[2] 赵福增.关于初中物理教学生活化的思考[J].课程教育研究，2019（34）：170.
[3] 秦娟娟.浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].课程教育研究，2019（33）：200-201.
[4] 梁能春. 初中物理教学生活化的认识与实践[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：238.