论文部分内容阅读
摘要：受新课程改革的影响，各种新兴教学方法虽然在小学数学教学中得到了实践应用，但对于学生学习方法、学习活动的创新实践，却仍然相对较少，而对于体验式学习方法的应用，则恰恰能够打破传统教学模式下学生被动的学习方式，让学生参与到学习的全过程之中，并在全身心投入的学习状态下，获得良好学习体验，对所学知识产生深刻的记忆与理解。基于此，以下对浅析体验式学习方法在小学数学教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：体验式学习方法;小学数学教学;应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-026
引言
数学在人类生活中的应用广泛而深入，学好数学不仅是社会的基本要求，也是每个人自身文化发展水平的要求。小学数学是学好数学的基础，是培养数学思维最好的时机，教师在提高数学学习效果方面做了大量研究。体验式学习方法能够有效地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学生对数学学习的效果。然而在实际教育教学活动中，体验式学习方法还存在很多问题，需要小学数学教师投入更多的精力和时间去研究改善，创新思维方法，推動我国基础教育事业的发展。
一、积极联系生活实际
体验式学习并非让学生单纯的参与学习过程，而是要通过引导学生参与学习全过程的方式，帮助其获得深刻的学习体验，对所学知识、技能产生深刻理解与记忆，如果学生对学习过程比较陌生，未能在参与学习的同时获得应有学习体验，那么体验式学习方法的作用就会大打折扣。因此在小学数学教学中，教师要想实现对体验式学习方法的有效应用，还需将课堂教学与生活实际联系起来，使学生能够围绕熟悉的生活情境、事件展开学习探究，进而获得良好学习体验。例如，在学习“长度单位”这节课时，教师就可以提前要求学生准备好尺子，并在提出“厘米”这一长度单位后，鼓励学生对“课桌高度”“手掌长度”“教科书厚度”等进行测量，并将测量结果记录下来。通过这种与现实生活密切相关的实践活动，学生不仅可以对1厘米的长度概念形成直观认知，同时还能够对测量过程产生深刻印象，进而掌握利用尺子测量物体长度的技能，建立起对长度单位的准确理解。
二、教师创设体验式教学情境
学生由于没有足够的生活经验和生活阅历，因此对于逻辑性强、抽象性强的数学知识会感觉有点难理解。体验式教学，就是通过某些方式让学生体验数学的魅力、感受数学。首先，教师要给学生创设体验式教学情境，主要目的是让学生身临其境般地感受数学是如何应用在生活中，平时在生活中有什么作用，让学生充分认识数学在生活中散发的魅力，日常生活离不开数学;设置相关问题引发学生思考，使学生深入理解和运用数学知识点，激发学生数学学习兴趣。
三、创设合适的教学情境
相对于传统的教学模式而言，体验式学习方法强调学生在问题情境中的全身心投入，强调学生自主地进行问题研究和解决。要想达到这个目的，就必须创设合适的教学情境。教师应该结合新课程标准中对相关知识的要求，根据本课所学内容，与实际生活联系起来，创设一个合适的教学情境。以小学数学中十以内的加减法为例，教师可以创设这样的情景：假设一个学生是水果商人，他有五个苹果、三个梨子、两个橘子，苹果用笔袋代替，梨子用橡皮代替，橘子用粉笔代替。接下来教师请另一个学生扮演购买者的角色去买水果。购买的过程中学生可以随意发挥，教师不干预学生的选择。接下来在创设的情境中问题出现了：买水果的学生买走了几个苹果、几个梨子、几个橘子？水果商人还剩下几个苹果、几个梨子、几个橘子？一共还有多少个水果？买走了多少个水果？这些问题的出现都是实际生活中会遇到的情况，一般情况下学生对于整个扮演过程会很开心，对于数字的计算也不会出现问题。在这个教学情境的创设中，遇到的问题都是学到的知识的应用，没有超出提纲。参与的学生不仅仅增加了生活经验，还锻炼了实践能力。在一些实际操作过程中，教师加大了难度，增加了金钱（用铅笔代替）购买的计算，有些学生还自由发挥，与水果商人进行讨价还价，虽然有些学生算得不对，也在其他学生的帮助下改了过来，给教师带来惊喜。
四、探究教学，增强体验乐趣
教师在数学教学中采用探究教学，要注意探究教学的核心内容就是“体验与感受”，增强学生的体验感，让学生感受数学学习乐趣。教师讲课时要改变传统教学中直接将教学内容和答案告诉学生的方式，因为这样的教学方式虽然有利于提高考试成绩，但是长久来看，不利于学生养成数学逻辑思维，不利于学生以后数学的发展。因此，教师要结合学生的理解能力和知识点认知能力，合理设计相关问题，循循善诱，引导学生对数学现象进行思考，使学生发现问题、提出问题，分析和总结问题，最终解决问题;同时，培养学生思考数学过程的习惯，让学生用之前学过的数学知识解决现在的数学问题，并加以创新，提出创新性的观点和解题思路，这样才能促进学生数学综合能力的全面发展。
结束语
总而言之，体验式学习方法虽然能够有效帮助学生加深对抽象知识的理解与记忆，十分适合在小学数学教学中应用，但要想保证体验式学习方法应用的有效性，教师仍然需要在生活实践活动设计、问题情境创设、合作探究组织等方面采取合适的教学策略。
参考文献
[1]朱丽霞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2020（13）：58-59.
[2]毛芳芳.试论体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].读写算，2019（30）：67.
[3]陈夏艳.注重数学体验，促进学生发展——体验式学习在小学数学教学中的应用[J].小学时代，2019（26）：21-22.
云南省昭通市鲁甸县火德红镇中心小学
关键词：体验式学习方法;小学数学教学;应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-026
引言
数学在人类生活中的应用广泛而深入，学好数学不仅是社会的基本要求，也是每个人自身文化发展水平的要求。小学数学是学好数学的基础，是培养数学思维最好的时机，教师在提高数学学习效果方面做了大量研究。体验式学习方法能够有效地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学生对数学学习的效果。然而在实际教育教学活动中，体验式学习方法还存在很多问题，需要小学数学教师投入更多的精力和时间去研究改善，创新思维方法，推動我国基础教育事业的发展。
一、积极联系生活实际
体验式学习并非让学生单纯的参与学习过程，而是要通过引导学生参与学习全过程的方式，帮助其获得深刻的学习体验，对所学知识、技能产生深刻理解与记忆，如果学生对学习过程比较陌生，未能在参与学习的同时获得应有学习体验，那么体验式学习方法的作用就会大打折扣。因此在小学数学教学中，教师要想实现对体验式学习方法的有效应用，还需将课堂教学与生活实际联系起来，使学生能够围绕熟悉的生活情境、事件展开学习探究，进而获得良好学习体验。例如，在学习“长度单位”这节课时，教师就可以提前要求学生准备好尺子，并在提出“厘米”这一长度单位后，鼓励学生对“课桌高度”“手掌长度”“教科书厚度”等进行测量，并将测量结果记录下来。通过这种与现实生活密切相关的实践活动，学生不仅可以对1厘米的长度概念形成直观认知，同时还能够对测量过程产生深刻印象，进而掌握利用尺子测量物体长度的技能，建立起对长度单位的准确理解。
二、教师创设体验式教学情境
学生由于没有足够的生活经验和生活阅历，因此对于逻辑性强、抽象性强的数学知识会感觉有点难理解。体验式教学，就是通过某些方式让学生体验数学的魅力、感受数学。首先，教师要给学生创设体验式教学情境，主要目的是让学生身临其境般地感受数学是如何应用在生活中，平时在生活中有什么作用，让学生充分认识数学在生活中散发的魅力，日常生活离不开数学;设置相关问题引发学生思考，使学生深入理解和运用数学知识点，激发学生数学学习兴趣。
三、创设合适的教学情境
相对于传统的教学模式而言，体验式学习方法强调学生在问题情境中的全身心投入，强调学生自主地进行问题研究和解决。要想达到这个目的，就必须创设合适的教学情境。教师应该结合新课程标准中对相关知识的要求，根据本课所学内容，与实际生活联系起来，创设一个合适的教学情境。以小学数学中十以内的加减法为例，教师可以创设这样的情景：假设一个学生是水果商人，他有五个苹果、三个梨子、两个橘子，苹果用笔袋代替，梨子用橡皮代替，橘子用粉笔代替。接下来教师请另一个学生扮演购买者的角色去买水果。购买的过程中学生可以随意发挥，教师不干预学生的选择。接下来在创设的情境中问题出现了：买水果的学生买走了几个苹果、几个梨子、几个橘子？水果商人还剩下几个苹果、几个梨子、几个橘子？一共还有多少个水果？买走了多少个水果？这些问题的出现都是实际生活中会遇到的情况，一般情况下学生对于整个扮演过程会很开心，对于数字的计算也不会出现问题。在这个教学情境的创设中，遇到的问题都是学到的知识的应用，没有超出提纲。参与的学生不仅仅增加了生活经验，还锻炼了实践能力。在一些实际操作过程中，教师加大了难度，增加了金钱（用铅笔代替）购买的计算，有些学生还自由发挥，与水果商人进行讨价还价，虽然有些学生算得不对，也在其他学生的帮助下改了过来，给教师带来惊喜。
四、探究教学，增强体验乐趣
教师在数学教学中采用探究教学，要注意探究教学的核心内容就是“体验与感受”，增强学生的体验感，让学生感受数学学习乐趣。教师讲课时要改变传统教学中直接将教学内容和答案告诉学生的方式，因为这样的教学方式虽然有利于提高考试成绩，但是长久来看，不利于学生养成数学逻辑思维，不利于学生以后数学的发展。因此，教师要结合学生的理解能力和知识点认知能力，合理设计相关问题，循循善诱，引导学生对数学现象进行思考，使学生发现问题、提出问题，分析和总结问题，最终解决问题;同时，培养学生思考数学过程的习惯，让学生用之前学过的数学知识解决现在的数学问题，并加以创新，提出创新性的观点和解题思路，这样才能促进学生数学综合能力的全面发展。
结束语
总而言之，体验式学习方法虽然能够有效帮助学生加深对抽象知识的理解与记忆，十分适合在小学数学教学中应用，但要想保证体验式学习方法应用的有效性，教师仍然需要在生活实践活动设计、问题情境创设、合作探究组织等方面采取合适的教学策略。
参考文献
[1]朱丽霞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2020（13）：58-59.
[2]毛芳芳.试论体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].读写算，2019（30）：67.
[3]陈夏艳.注重数学体验，促进学生发展——体验式学习在小学数学教学中的应用[J].小学时代，2019（26）：21-22.
云南省昭通市鲁甸县火德红镇中心小学