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【摘要】加强班级管理是促进学生健康成长的重要方式，也能够进一步提升班级工作质量，强化班级教育。但是就目前初中班级管理的现状来看，初中班级管理仍然存在着较大的问题，不利于初中生的身心健康发展，这些问题的出现主要是因为大部分初中班级管理过程中，教师仍然保持传统的教育观念，班级管理大多是以班主任老师为中心，班主任的权威较大，较为容易出现严重的个人主义思想。这样一来也就会造成班级管理出现缺陷，班级管的内容和方式由教师主导，工作方式也容易出现单一化，不能营造良好的班级管理氛围，这是极不利于初中生身心健康发展的。基于此，本文对初中班级管理中存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。
【关键词】初中生;班级管理;对策分析
初中生班级管理是教育工作开展及学校管理中的重要一环，班级管理对于学生知识的掌握以及思想道德的培养具有重要作用。从大的方面看，班级管理对于学生的全面发展有着较为重要的影响作用。马克思也曾说过，社会主义要想全面发展教育就必须通过德育来实现，而德育最终要以班级为基础单位，继而通过思想教育和道德品质教育，不断提高学生的文化知识和道德水平。因此，针对初中班级管理现状及存在的问题进行研究，有利于总结和分析当前初中班级管理的发展方向，通过对初中班级管理对策的分析，有利于实现班级管理水平的提高，不断促进学生个体的全面发展。
一、初中班级管理存在的问题
第一，以“教师”为中心，学生主体地位缺失。随着新课标的不断发展，产生了较为清晰的现代教育理念，认为学生才是班级管理及日常教学活动的主体，教师在进行班级管理和开展教学活动的过程中，必须认识到学生的重要性，不断突出学生的主体地位。但是从目前的初中班级管理现状来说，大部分学校的班级管理仍然是以教师为中心，班主任老师的权威性非常大，班级管理活动主要是教师说了算，在进行班级管理过程中，也容易掺杂教师的个人情感，如果班主任教师的管理经验不足，更加会导致班级氛围的恶化。尤其是当代初中生都是00后，个性上更加向往自由民主的管理方式，倘若教师以个人意志为主来进行班级管理，那么初中班级管理的效果和质量必然大大降低。可以说初中班级管理必须认清主体，需要从学生出发，积极鼓励和引导学生参与班级管理及教学活动，才能有助于提高班级管理效率。
第二，班级管理观念落后。从当前实际情况来看，实行班级管理的主要目的就是为了促进学生的身心健康发展，做好素质教育，为初中生今后的发展道路奠定基础。而当前许多初中班级的管理观念较为落后，使得班级管理内容单一，效率低下，无法为初中生营造良好的学习氛围，不利于教学质量的提高，更不利于学生健康成长。具体来说，大部分教师在进行初中班级管理的工作过程中，往往会更加注重对学生学习成绩的关注，对学习情况的管理更加重视，而忽视了班级财产、班级文化以及学生心理健康等方面的发展。这样一来，班级会形成“唯分数论”的错误思想，不仅会给学生的学习带来更多的压力，也会影响学生身心健康，不利于素质教育的开展。
第三，班级管理方式较为单一。初中班级管理水平和效率的高低，仅仅取决于班级管理的具体内容，更与班级管理的具体方法和手段有着密切的联系。班级管理方法是教师进行班级管理、执行管理活动的重要载体，良好科学的管理方式能够有效促进班级管理水平的提高，营造良好的班级氛围。尤其是在新课改的深入发展时期，初中班级的管理方式也引起了许多教育学领域的专家学者关注，对于班级管理方式，提出了更多的建议和想法。但是就目前来说，初中班级管理还存在着班级管理方式较为单一的问题，管理手段仍然采取传统的方式，对于学生的管理大多实施强制手段，甚至会出现不尊重学生个体思想及个体差异的现象。长久以来，不仅会带给学生不良的班级学习体验，不能有效提高初中班级的效果。
二、加强初中班级管理的对策
第一，加强学生主体，注重学生心理健康。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一时期的初中生，既有未完全发育成熟的稚嫩感，也有想要急切摆脱大人的独立感，很容易产生叛逆心理。因此，班主任在初中班级管理的过程中，应该不断突出和加强学生主體地位，关注学生心理健康及其变化，积极开展多种类型的教育教学活动，鼓励学生积极参与，并根据初中生的心里发展特点，给予他们更多的鼓励和引导，这样才能使学生在班级管理及教学活动中有更多的参与感和归属感。具体来说，教师应该积极利用课外时间，与学生一起进行诸如绘画、音乐、体育运动等多样化的课外活动，不仅有利于培养良好的师生关系，也能够为班级营造一种框架，轻松自由的环境和氛围，只有学生感到自由和快乐，才能有效提高教学质量。
第二，转变班级管理理念。教师是班级管理的主导者和引导者，而学生是班级管理的主要参与者和主要管理对象，良好的初中班级管理离不开教师和学生的共同努力。因此，教师必须积极转变初中班级管理理念，促进师生关系平等和谐的发展，获得学生的信任和尊重，才能更好地引导学生学习知识学会做事和为人处事的道理。具体来说，教师转变初中班级管理理念，第一步就是要从心态上将学生放在平等的地位，与他们平等的交流，在进行班委会选举，制定班级管理制度，开展教学活动等方面，都必须引导学生积极参与，采用民主化的方式，让学生对班级管理产生责任感和归属感。这样一来，班级管理工作才会受到学生的重视，班级才会更加有凝聚力。
第三，促进管理方式多样化发展。从当前存在的问题来看，单一的班级管理方式，不利于班级民主化管理方式的推进。再加上各项班级活动及制度的建设大多为强制性，学生容易产生抵触和逆反心理，不仅不利于班级管理水平的提高，也容易使得师生关系恶化。因此，在初中班级管理过程中，教师应该积极推进多元化管理方式，尽量选取民主温和的管理手段来矫正学生的错误行为，而不应该单纯强制性的对学生的错误行为进行批判。同时，要以身作则，让更多学生正确认识班级管理工作重要性，这样才能不断促进学生的身心发展。
综上所述，在当前新课改深入发展的教育教学背景下，初中班级管理工作越来越受到学校家长及社会各界的重视，成为当前教育领域不可缺少的重要一环。本文主要针对现阶段初中班级管理存在的问题进行了详细的分析，针对这些问题，本文提出了一些完善班级管理内容，提高班级管理水平的对策，希望能够不断提高初中班级管理的水平和效率，进一步促进初中生身体和心理持续健康发展，积极响应素质教育。
参考文献：
[1]胡蓉.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].人间，2016：164.
[2]雷浩，林瑶.初中班级管理存在的问题与对策探讨[J].电子乐园，2019：310.
【关键词】初中生;班级管理;对策分析
初中生班级管理是教育工作开展及学校管理中的重要一环，班级管理对于学生知识的掌握以及思想道德的培养具有重要作用。从大的方面看，班级管理对于学生的全面发展有着较为重要的影响作用。马克思也曾说过，社会主义要想全面发展教育就必须通过德育来实现，而德育最终要以班级为基础单位，继而通过思想教育和道德品质教育，不断提高学生的文化知识和道德水平。因此，针对初中班级管理现状及存在的问题进行研究，有利于总结和分析当前初中班级管理的发展方向，通过对初中班级管理对策的分析，有利于实现班级管理水平的提高，不断促进学生个体的全面发展。
一、初中班级管理存在的问题
第一，以“教师”为中心，学生主体地位缺失。随着新课标的不断发展，产生了较为清晰的现代教育理念，认为学生才是班级管理及日常教学活动的主体，教师在进行班级管理和开展教学活动的过程中，必须认识到学生的重要性，不断突出学生的主体地位。但是从目前的初中班级管理现状来说，大部分学校的班级管理仍然是以教师为中心，班主任老师的权威性非常大，班级管理活动主要是教师说了算，在进行班级管理过程中，也容易掺杂教师的个人情感，如果班主任教师的管理经验不足，更加会导致班级氛围的恶化。尤其是当代初中生都是00后，个性上更加向往自由民主的管理方式，倘若教师以个人意志为主来进行班级管理，那么初中班级管理的效果和质量必然大大降低。可以说初中班级管理必须认清主体，需要从学生出发，积极鼓励和引导学生参与班级管理及教学活动，才能有助于提高班级管理效率。
第二，班级管理观念落后。从当前实际情况来看，实行班级管理的主要目的就是为了促进学生的身心健康发展，做好素质教育，为初中生今后的发展道路奠定基础。而当前许多初中班级的管理观念较为落后，使得班级管理内容单一，效率低下，无法为初中生营造良好的学习氛围，不利于教学质量的提高，更不利于学生健康成长。具体来说，大部分教师在进行初中班级管理的工作过程中，往往会更加注重对学生学习成绩的关注，对学习情况的管理更加重视，而忽视了班级财产、班级文化以及学生心理健康等方面的发展。这样一来，班级会形成“唯分数论”的错误思想，不仅会给学生的学习带来更多的压力，也会影响学生身心健康，不利于素质教育的开展。
第三，班级管理方式较为单一。初中班级管理水平和效率的高低，仅仅取决于班级管理的具体内容，更与班级管理的具体方法和手段有着密切的联系。班级管理方法是教师进行班级管理、执行管理活动的重要载体，良好科学的管理方式能够有效促进班级管理水平的提高，营造良好的班级氛围。尤其是在新课改的深入发展时期，初中班级的管理方式也引起了许多教育学领域的专家学者关注，对于班级管理方式，提出了更多的建议和想法。但是就目前来说，初中班级管理还存在着班级管理方式较为单一的问题，管理手段仍然采取传统的方式，对于学生的管理大多实施强制手段，甚至会出现不尊重学生个体思想及个体差异的现象。长久以来，不仅会带给学生不良的班级学习体验，不能有效提高初中班级的效果。
二、加强初中班级管理的对策
第一，加强学生主体，注重学生心理健康。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一时期的初中生，既有未完全发育成熟的稚嫩感，也有想要急切摆脱大人的独立感，很容易产生叛逆心理。因此，班主任在初中班级管理的过程中，应该不断突出和加强学生主體地位，关注学生心理健康及其变化，积极开展多种类型的教育教学活动，鼓励学生积极参与，并根据初中生的心里发展特点，给予他们更多的鼓励和引导，这样才能使学生在班级管理及教学活动中有更多的参与感和归属感。具体来说，教师应该积极利用课外时间，与学生一起进行诸如绘画、音乐、体育运动等多样化的课外活动，不仅有利于培养良好的师生关系，也能够为班级营造一种框架，轻松自由的环境和氛围，只有学生感到自由和快乐，才能有效提高教学质量。
第二，转变班级管理理念。教师是班级管理的主导者和引导者，而学生是班级管理的主要参与者和主要管理对象，良好的初中班级管理离不开教师和学生的共同努力。因此，教师必须积极转变初中班级管理理念，促进师生关系平等和谐的发展，获得学生的信任和尊重，才能更好地引导学生学习知识学会做事和为人处事的道理。具体来说，教师转变初中班级管理理念，第一步就是要从心态上将学生放在平等的地位，与他们平等的交流，在进行班委会选举，制定班级管理制度，开展教学活动等方面，都必须引导学生积极参与，采用民主化的方式，让学生对班级管理产生责任感和归属感。这样一来，班级管理工作才会受到学生的重视，班级才会更加有凝聚力。
第三，促进管理方式多样化发展。从当前存在的问题来看，单一的班级管理方式，不利于班级民主化管理方式的推进。再加上各项班级活动及制度的建设大多为强制性，学生容易产生抵触和逆反心理，不仅不利于班级管理水平的提高，也容易使得师生关系恶化。因此，在初中班级管理过程中，教师应该积极推进多元化管理方式，尽量选取民主温和的管理手段来矫正学生的错误行为，而不应该单纯强制性的对学生的错误行为进行批判。同时，要以身作则，让更多学生正确认识班级管理工作重要性，这样才能不断促进学生的身心发展。
综上所述，在当前新课改深入发展的教育教学背景下，初中班级管理工作越来越受到学校家长及社会各界的重视，成为当前教育领域不可缺少的重要一环。本文主要针对现阶段初中班级管理存在的问题进行了详细的分析，针对这些问题，本文提出了一些完善班级管理内容，提高班级管理水平的对策，希望能够不断提高初中班级管理的水平和效率，进一步促进初中生身体和心理持续健康发展，积极响应素质教育。
参考文献：
[1]胡蓉.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].人间，2016：164.
[2]雷浩，林瑶.初中班级管理存在的问题与对策探讨[J].电子乐园，2019：310.