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摘要：关于幼儿的“入学准备”是每个幼儿教师必须重视的问题，如果幼儿的入学准备不够充足，很大程度上会在入学后给幼儿带来不适感，从而影响幼儿的个人情绪，不利于促进他们的发展。因此，作为教师必须提高自身的入学准备观念，尽自己所能来帮助幼儿做好入学准备，从而才能让幼儿在进入小学后快速适应。
关键词：幼儿教师;入学准备认识;调查分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿的发展与成长过程中，教师扮演着比较重要的引导角色，教师自身的入学准备观可以体现对幼儿在进入小学之前所掌握的基本知识以及各方面能力的期望，能够也影响着在日常教育教学活动中的行为，对于正处于塑造阶段的幼儿而言，教师对入学准备的认识深刻影响着幼儿的综合发展。因此，笔者立足于本园的实际情况，针对周围教师对入学准备认识的程度进行了调查和分析，首先总结了幼儿教师对幼儿入学准备认识的现状，其次提出来幼儿教师关于幼儿入学准备认识存在的问题，最后有针对性地提出教师对入学准备认识存在问题的科学化建议，希望可以为其他教师提供相应的借鉴和参考。
一、幼儿教师对幼儿入学准备认识的现状
大部分幼儿教师都能够认识到幼儿入学准备的重要性，主要来自两方面的原因。其一，幼儿教师受到“”这种思想的深刻影响，无论是孩子家长，还是幼儿教师，亦或是社会，都对幼儿教育教学产生了更高的期待。对于幼儿教师来说，他们会想方设法地让幼儿在幼儿园变得更优秀，掌握更多基础知识，这说明教师内心是希望幼儿获得良好发展的，不希望他们输在起跑线。其二，幼儿教师还受到“全面发展”这一先进思想的印象，尤其是近些年素质教育的不断改革，更是对幼儿教育提出了更新更高的要求，要求教师加强对促进幼儿全面发展的重视，所以注重幼儿在智力、体力、品德等多方面的发展。总的来说，大多数教师都能意识到做好幼儿入学准备工作是重要的。
二、幼儿教师关于幼儿入学准备认识存在的问题
虽然教师指导入学准备是不容忽视的，但在具体开展入学准备工作的过程中会存在这样那样的问题，比如在入学准备内容的各个维度上存在着过分注重幼儿的健康与运动发展，却忽视了幼儿社会性领域的发展的问题。许多幼儿教师认为必须保证幼儿在园内的人身安全，所以最为注重幼儿的健康与运动发展，在日常的表现为：引导幼儿经常进行一些简单的、适度的身体锻炼;让幼儿的饮食和营养保持均衡等，教师认为只有身体健康了才能进行其他的学习或生活活动，所以知识幼儿入学准备的必要指标。但是，教师却忽略了幼儿社会性领域的发展，普遍觉得幼儿在进入小学时只要能达到一种心理和生理两方面的准备就可以了，具备一个良好的心态和心理素质就能很好地适应新学校，却忽略了幼儿在社会性领域的发展，比如很少引导幼儿来适应更多集体生活，鲜少向幼儿渗透必要的社会行为规则等，认为幼儿年龄还小，到了小学自然会学到这些社会上的规则。课件社会领域的发展没有引起教师足够的重视，对入学准备内容的重视程度不同，也会影响幼儿入学后的社会情绪。
三、针对教师对入学准备认识存在问题的科学化建议
幼儿教师应该树立正确的入学准备观念，针对教师容易忽视情绪与社会性领域方面的内容这一问题，建议教师要多关注幼儿园五大领域中的“社会课程”，不断丰富有关社会课程的内容，并依据幼儿的发展特点和实际情况来创新社会课程的创新形式，通过多种手段来促进幼儿的情绪与社会性领域的进一步发展。此外，教师还要增加幼儿入学准备的相关知识，掌握学习方式对幼儿发展的重要性，幼儿园是以游戏为主的一种学习方式，而小学阶段则是以课堂教学为主的教学方式，因此教师应该寻求恰当的时机，以课堂教学的形式来组织幼儿进行学习，同时要辅助“玩”，这样一来可以调动幼儿参与学习的热情，而且还能使其提前适应课堂学习的模式。比如，在课堂上，幼儿教师可以给幼儿提供更多问问题的时间和机会，对于他们各种各样的问题都要很有耐心地去解答，使幼儿适应小学后的课堂提问环节。
入学准备要求幼儿在健康和运动发展、情绪与社会性发展、学习方式、言语发展以及认知等五个方面做好充分的准备，幼儿教师必须充分结合幼儿身心发展的总体特点来对幼儿进行五个方面的教育活动，不能一味地重视对幼儿进行知识教育，也要注重其他各方面金额各的发展，在具体的教学中，给幼儿提供更多自主探索的空间和机会，力求使幼儿获得综合性的发展。
综上所述，教师要正确认识入学准备的概念，不断学习先进的幼儿教育专业课程，不仅要掌握丰富的育儿知识，同时也要准確地掌握幼儿发展的总体特点，从俄国人才能全面实施幼儿入学准备的教育，通过提升自身的专业素养，才能在具体的教学实践中将各个领域的学习内容加以整合，让本班幼儿能够在五大领域中获总综合性的发展，从而为幼儿的入学做好充分的准备，让他们能够更好的适应小学生活。
参考文献
[1]谢雪梅. 幼小教师的学前儿童入学准备观及其影响因素研究[D].贵州师范大学，2020.
[2]王丹阳. 教师和父母关于大班幼儿入学准备观念的调查研究[D].河北大学，2020.
关键词：幼儿教师;入学准备认识;调查分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿的发展与成长过程中，教师扮演着比较重要的引导角色，教师自身的入学准备观可以体现对幼儿在进入小学之前所掌握的基本知识以及各方面能力的期望，能够也影响着在日常教育教学活动中的行为，对于正处于塑造阶段的幼儿而言，教师对入学准备的认识深刻影响着幼儿的综合发展。因此，笔者立足于本园的实际情况，针对周围教师对入学准备认识的程度进行了调查和分析，首先总结了幼儿教师对幼儿入学准备认识的现状，其次提出来幼儿教师关于幼儿入学准备认识存在的问题，最后有针对性地提出教师对入学准备认识存在问题的科学化建议，希望可以为其他教师提供相应的借鉴和参考。
一、幼儿教师对幼儿入学准备认识的现状
大部分幼儿教师都能够认识到幼儿入学准备的重要性，主要来自两方面的原因。其一，幼儿教师受到“”这种思想的深刻影响，无论是孩子家长，还是幼儿教师，亦或是社会，都对幼儿教育教学产生了更高的期待。对于幼儿教师来说，他们会想方设法地让幼儿在幼儿园变得更优秀，掌握更多基础知识，这说明教师内心是希望幼儿获得良好发展的，不希望他们输在起跑线。其二，幼儿教师还受到“全面发展”这一先进思想的印象，尤其是近些年素质教育的不断改革，更是对幼儿教育提出了更新更高的要求，要求教师加强对促进幼儿全面发展的重视，所以注重幼儿在智力、体力、品德等多方面的发展。总的来说，大多数教师都能意识到做好幼儿入学准备工作是重要的。
二、幼儿教师关于幼儿入学准备认识存在的问题
虽然教师指导入学准备是不容忽视的，但在具体开展入学准备工作的过程中会存在这样那样的问题，比如在入学准备内容的各个维度上存在着过分注重幼儿的健康与运动发展，却忽视了幼儿社会性领域的发展的问题。许多幼儿教师认为必须保证幼儿在园内的人身安全，所以最为注重幼儿的健康与运动发展，在日常的表现为：引导幼儿经常进行一些简单的、适度的身体锻炼;让幼儿的饮食和营养保持均衡等，教师认为只有身体健康了才能进行其他的学习或生活活动，所以知识幼儿入学准备的必要指标。但是，教师却忽略了幼儿社会性领域的发展，普遍觉得幼儿在进入小学时只要能达到一种心理和生理两方面的准备就可以了，具备一个良好的心态和心理素质就能很好地适应新学校，却忽略了幼儿在社会性领域的发展，比如很少引导幼儿来适应更多集体生活，鲜少向幼儿渗透必要的社会行为规则等，认为幼儿年龄还小，到了小学自然会学到这些社会上的规则。课件社会领域的发展没有引起教师足够的重视，对入学准备内容的重视程度不同，也会影响幼儿入学后的社会情绪。
三、针对教师对入学准备认识存在问题的科学化建议
幼儿教师应该树立正确的入学准备观念，针对教师容易忽视情绪与社会性领域方面的内容这一问题，建议教师要多关注幼儿园五大领域中的“社会课程”，不断丰富有关社会课程的内容，并依据幼儿的发展特点和实际情况来创新社会课程的创新形式，通过多种手段来促进幼儿的情绪与社会性领域的进一步发展。此外，教师还要增加幼儿入学准备的相关知识，掌握学习方式对幼儿发展的重要性，幼儿园是以游戏为主的一种学习方式，而小学阶段则是以课堂教学为主的教学方式，因此教师应该寻求恰当的时机，以课堂教学的形式来组织幼儿进行学习，同时要辅助“玩”，这样一来可以调动幼儿参与学习的热情，而且还能使其提前适应课堂学习的模式。比如，在课堂上，幼儿教师可以给幼儿提供更多问问题的时间和机会，对于他们各种各样的问题都要很有耐心地去解答，使幼儿适应小学后的课堂提问环节。
入学准备要求幼儿在健康和运动发展、情绪与社会性发展、学习方式、言语发展以及认知等五个方面做好充分的准备，幼儿教师必须充分结合幼儿身心发展的总体特点来对幼儿进行五个方面的教育活动，不能一味地重视对幼儿进行知识教育，也要注重其他各方面金额各的发展，在具体的教学中，给幼儿提供更多自主探索的空间和机会，力求使幼儿获得综合性的发展。
综上所述，教师要正确认识入学准备的概念，不断学习先进的幼儿教育专业课程，不仅要掌握丰富的育儿知识，同时也要准確地掌握幼儿发展的总体特点，从俄国人才能全面实施幼儿入学准备的教育，通过提升自身的专业素养，才能在具体的教学实践中将各个领域的学习内容加以整合，让本班幼儿能够在五大领域中获总综合性的发展，从而为幼儿的入学做好充分的准备，让他们能够更好的适应小学生活。
参考文献
[1]谢雪梅. 幼小教师的学前儿童入学准备观及其影响因素研究[D].贵州师范大学，2020.
[2]王丹阳. 教师和父母关于大班幼儿入学准备观念的调查研究[D].河北大学，2020.