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摘要：现代教育更加倡导于立德树人。而在德育教育当中，爱国教育则占据着非常重要的位置，爱国敬党是每一个中华儿女应该具备的意识和思想品质。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中应该不断地对学科的人文价值进行挖掘，潜移默化中加强爱国精神的培养，对文本价值进行挖掘，让学生受到来自于爱国教育的熏陶和感染。
关键词：小学语文;文本价值;爱国主义精神
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学生是祖国未来的建设者和接班人，对其的爱国意识进行培养，能够使得学生树立起理想信念，为之努力，在未来成为优质的国家人才。所以，在现阶段，小学教师在语文课程教学当中也应该对文本价值优势充分地进行挖掘，抓住适当的时机，加强爱国主义教育的渗透和实施。使得爱国主义教育和小学语文教育之间不断交融，带动学生的情感和思想在无形中得到升华。
1 实行课前驱动，培养爱国精神
在小学语文人教版教材当中，有很多文章都与爱国教育息息相关[1]。这就需要教师在教学开展过程当中对文本价值进行挖掘，让爱国主义教育得到顺利的实施和贯彻。在教学中，教师首先可以将学生的课前学习作为立足点，实行课前驱动，让学生能够更好的生成爱国情怀和精神。
例如，在讲解《长城》一课之前，教师就可以在课前为学生布置任务。如，为了让学生对长城这一伟大建筑更好地产生了解，教师就可以让学生在课前以合作或自主的方式寻求家长的帮助，利用互联网来对长城的相关资料进行查询，最早可以追溯到西周时期。让学生能够感受到长城在建设过程当中人民所展现出来的精神，是古代劳动人民所创造出来的一个伟大奇迹，也是当前的中国象征，使学生的爱国主义精神有感而生。在后续，教师就可以为学生创造一个开放性的空间，鼓励学生自主展示在课前收集到的资料，让课程资源得到拓展，增强课堂氛围的渲染，让学生民族自豪感和自信心得到进一步的提高。
2 重视氛围营造，培养爱国精神
要想让学生的爱国精神得到构建，氛围和环境的渲染也是非常重要的，只有加强环境的渲染，才能够带给学生更多的触动和感染。所以，教师在挖掘文本价值的过程当中也应该展现自己的引导作用，实现周边环境的良好打造，达到理想中最佳的教育效果。
例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课的过程当中，由于学生并未系统性的接受过历史学习，所以对于近代历史的理解是少之又少的。面对这样的情况，教师就可以对微课进行引入，让学生对这段历史动态地进行感受。在微课当中，可以为学生呈现出圆明园被毁前后的照片，将两幅照片放置在同一界面上，让学生形成强烈的视觉冲击，使学生能够生成愤慨，感受到落后就要挨打的道理。在后续，教师也应该引导学生结合实际，树立起远大的理想信念，能够为祖国的繁荣富强起到推动的作用，真正的担当起未来社会主义接班人的使命，提高责任意识，让爱国主义教育在实施的过程当中能够变得更加顺利。
3 密切联系生活，培养爱国精神
陶行知大力的倡导生活即教育[2]。只有贴近于实际生活，才能够让教育的价值和感染力变得更强。所以，现阶段，教师在课程教学开展中也应该在爱国主义教育和实际生活之间构建起桥梁，让学生入情入境，有更加深刻的感触，达到理想当中最佳的教育效果。
例如，在讲解《小英雄雨来》一课的过程当中，由于这一人物生活的歷史背景与当前时代发展相差甚远，学生在学习的过程当中的情感体验比较浅层次。所以，为了更好的解决这样的问题，在教学开展中，教师首先就可以带领学生对于小英雄雨来的故事进行了解。在后续，教师就可以对活动进行组织，可以让学生将课文内容改编成课本剧，让学生以小组的方式进行呈现，对雨来身上的品质更好的进行感受。使学生拉近距离，产生更加深刻的感触。在后续，教师就可以密切的联系学生的实际生活，让学生说一说雨来身上有哪些品质值得我们学习？在实际生活当中我们要以怎样的实际行动来对小英雄的品质进行发扬和继承？让学生能够立足当前实际生活更好的生成爱国主义精神，使学生立足当下，不断前进。
4 推动课外阅读，培养爱国精神
除了以上这几个方面之外，为了让爱国教育得到实施和渗透，教师在课程教学开展过程当中也应该打破局限性，可以将课外阅读作为爱国教育实施过程当中的有效路径，让学生的视野得到拓展，使得学生能够更好地受到来自于爱国教育的感染和熏陶。
例如，教师可以为学生推荐一些和学生当前能力相符合的红色书籍，如《青春之歌》、《小兵张嘎》、《红岩》......让学生可以利用时间来对这些书籍进行阅读，对这些革命背景下的英雄伟人身上的精神所感染和触动。在后续，教师也应该组织多元化的活动，比如写读后感、开展阅读交流会、观看红色电影等多元化的活动，让学生能够更好的受到来自于爱国主义的熏陶和感染。使得爱国精神在学生的内心深处生根发芽，对伟人身上的信念和精神更好的学习，在和平年代下依旧爱国敬党，带动学生获取到更加全面和综合的发展。
结论：在小学语文课程教学开展中，教师注重于文本价值的挖掘，大力的对爱国主义精神教育进行实施是非常重要的。能够真正的有助于学生爱国敬党意识的形成，辅助学生三观的构建，达到理想中最佳的教育效果。在这其中，主要可以通过实行课前驱动、重视氛围营造、密切联系生活、推动课外阅读，让爱国精神培养在语文课程教学当中得到落实和实践。
参考文献
[1]陈亚梅. 让德育元素拨动情感之弦——例谈小学语文阅读教学中的德育渗透[J]. 小学生（中旬刊），2021，（09）：106.
[2]苗正香. 试论如何在小学语文教学中融入传统文化[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（09）：149-150.
关键词：小学语文;文本价值;爱国主义精神
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学生是祖国未来的建设者和接班人，对其的爱国意识进行培养，能够使得学生树立起理想信念，为之努力，在未来成为优质的国家人才。所以，在现阶段，小学教师在语文课程教学当中也应该对文本价值优势充分地进行挖掘，抓住适当的时机，加强爱国主义教育的渗透和实施。使得爱国主义教育和小学语文教育之间不断交融，带动学生的情感和思想在无形中得到升华。
1 实行课前驱动，培养爱国精神
在小学语文人教版教材当中，有很多文章都与爱国教育息息相关[1]。这就需要教师在教学开展过程当中对文本价值进行挖掘，让爱国主义教育得到顺利的实施和贯彻。在教学中，教师首先可以将学生的课前学习作为立足点，实行课前驱动，让学生能够更好的生成爱国情怀和精神。
例如，在讲解《长城》一课之前，教师就可以在课前为学生布置任务。如，为了让学生对长城这一伟大建筑更好地产生了解，教师就可以让学生在课前以合作或自主的方式寻求家长的帮助，利用互联网来对长城的相关资料进行查询，最早可以追溯到西周时期。让学生能够感受到长城在建设过程当中人民所展现出来的精神，是古代劳动人民所创造出来的一个伟大奇迹，也是当前的中国象征，使学生的爱国主义精神有感而生。在后续，教师就可以为学生创造一个开放性的空间，鼓励学生自主展示在课前收集到的资料，让课程资源得到拓展，增强课堂氛围的渲染，让学生民族自豪感和自信心得到进一步的提高。
2 重视氛围营造，培养爱国精神
要想让学生的爱国精神得到构建，氛围和环境的渲染也是非常重要的，只有加强环境的渲染，才能够带给学生更多的触动和感染。所以，教师在挖掘文本价值的过程当中也应该展现自己的引导作用，实现周边环境的良好打造，达到理想中最佳的教育效果。
例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课的过程当中，由于学生并未系统性的接受过历史学习，所以对于近代历史的理解是少之又少的。面对这样的情况，教师就可以对微课进行引入，让学生对这段历史动态地进行感受。在微课当中，可以为学生呈现出圆明园被毁前后的照片，将两幅照片放置在同一界面上，让学生形成强烈的视觉冲击，使学生能够生成愤慨，感受到落后就要挨打的道理。在后续，教师也应该引导学生结合实际，树立起远大的理想信念，能够为祖国的繁荣富强起到推动的作用，真正的担当起未来社会主义接班人的使命，提高责任意识，让爱国主义教育在实施的过程当中能够变得更加顺利。
3 密切联系生活，培养爱国精神
陶行知大力的倡导生活即教育[2]。只有贴近于实际生活，才能够让教育的价值和感染力变得更强。所以，现阶段，教师在课程教学开展中也应该在爱国主义教育和实际生活之间构建起桥梁，让学生入情入境，有更加深刻的感触，达到理想当中最佳的教育效果。
例如，在讲解《小英雄雨来》一课的过程当中，由于这一人物生活的歷史背景与当前时代发展相差甚远，学生在学习的过程当中的情感体验比较浅层次。所以，为了更好的解决这样的问题，在教学开展中，教师首先就可以带领学生对于小英雄雨来的故事进行了解。在后续，教师就可以对活动进行组织，可以让学生将课文内容改编成课本剧，让学生以小组的方式进行呈现，对雨来身上的品质更好的进行感受。使学生拉近距离，产生更加深刻的感触。在后续，教师就可以密切的联系学生的实际生活，让学生说一说雨来身上有哪些品质值得我们学习？在实际生活当中我们要以怎样的实际行动来对小英雄的品质进行发扬和继承？让学生能够立足当前实际生活更好的生成爱国主义精神，使学生立足当下，不断前进。
4 推动课外阅读，培养爱国精神
除了以上这几个方面之外，为了让爱国教育得到实施和渗透，教师在课程教学开展过程当中也应该打破局限性，可以将课外阅读作为爱国教育实施过程当中的有效路径，让学生的视野得到拓展，使得学生能够更好地受到来自于爱国教育的感染和熏陶。
例如，教师可以为学生推荐一些和学生当前能力相符合的红色书籍，如《青春之歌》、《小兵张嘎》、《红岩》......让学生可以利用时间来对这些书籍进行阅读，对这些革命背景下的英雄伟人身上的精神所感染和触动。在后续，教师也应该组织多元化的活动，比如写读后感、开展阅读交流会、观看红色电影等多元化的活动，让学生能够更好的受到来自于爱国主义的熏陶和感染。使得爱国精神在学生的内心深处生根发芽，对伟人身上的信念和精神更好的学习，在和平年代下依旧爱国敬党，带动学生获取到更加全面和综合的发展。
结论：在小学语文课程教学开展中，教师注重于文本价值的挖掘，大力的对爱国主义精神教育进行实施是非常重要的。能够真正的有助于学生爱国敬党意识的形成，辅助学生三观的构建，达到理想中最佳的教育效果。在这其中，主要可以通过实行课前驱动、重视氛围营造、密切联系生活、推动课外阅读，让爱国精神培养在语文课程教学当中得到落实和实践。
参考文献
[1]陈亚梅. 让德育元素拨动情感之弦——例谈小学语文阅读教学中的德育渗透[J]. 小学生（中旬刊），2021，（09）：106.
[2]苗正香. 试论如何在小学语文教学中融入传统文化[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（09）：149-150.