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【摘要】随着我国的快速发展，在各个区域都与国际接轨。英语作为一门国际通用的语言，在国际交往中显得尤为重要。在目前新课程改革中，有些教师认为在英语授课中不讲英语语法就是新课程改革，导致了部分学生在学习英语时出现了许多问题，影响了学生英语水平和能力的提高。以此研究了初中英语教学中方法中的隐患，并给出相应解决措施。
【关键词】初中英语;教学方法;解决对策
【作者简介】王敏，南京民办育英外国语学校。
引言
初中阶段的英语课程是以后学生学习英语的基础，在实践中，过多教师在课程中过分重视教学结果，忽视了教学过程。为了取得良好的成绩，轻视了对学生的培养。造成了学生高分低能的情况。英语作为三大主科之一，也随着新课程改革的实施进行创新，其改变了以传统应试教育为主的教学方式，着重培养了学生的英语综合能力。
一、初中英语语法教学的重要性
1.语法是学习的基础。谈到语法教学的重要性，首先要知道初中英语教学的地位，基础知识都是教学的重点。初中英语是语言学习的基本点，也是最重要的开始。学习语法的目的不只是为了学生掌握语法，更重要的是让其获得学好英语的能力。语法是初中英语必不可少的一部分，能够为以后学习英语做好铺垫。具备一定的语法能力能够更有效地提高学生的英语水平和对学习英语的积极性。
2.语法的掌握影响对英语的进一步学习。语法是学习英语的途径，只有语法学的好，才能提高英语的水平。就初中英语语法而言，难度不如高中英语，高中英语难度较大，语法内容较为相同，像动名词、复合句等需要学生们理解和掌握。初中英语语法内容比较复杂，学生对语法的掌握程度直接影响其接下来对英语的学习。没有较好的学习到语法知识，在以后以及高中的英语课程中会导致学习积极性降低。
二、初中英语语法教学中常见的现象
1.语法教学灵活性差、主体单一。一直以來，教师的教学方式都是千篇一律。传统的教学方法，使学生对英语学习没有很高的喜爱。教师只是一味的传授和讲解知识，学生也只是被动的接受，并没有参与其中。忽略了学生的互动性和积极性。此外，教师也未能成立学习小组，同学间也没有学习方法的交流，没有激发学生的学习兴趣，使得学生学习英语的积极性降低。个别学校的英语老师或是其他高校的毕业生，部分老师发音不标准，在进行教学时，只是简单的单词和语法，并没有传授给学生实用的英语知识，导致学生在日后的学习中感到吃力，英语综合能力得不到提升。
2.语法容易被忽视。语法是学习英语中最重要的基础，同时也是教师教学的难点和重点。如果要学好语法，就需要投入许多的时间，但是在中考英语考试中，关于语法的考点并不多，教师认为花太多时间在语法上并没有必要，对考试也不利。所以对语法教学的时间减少，英语语法得不到重视。最基本原因就是单纯培养学生应对考试的能力还在大多数教师脑子里深根固柢，学生们主要以英语分数为主。在这种应试教育的影响下，英语的语法教学得不到重视，进而影响了学生的个人英语水平。
三、对初中英语语法教学的问题给出解决措施
1.创造情境式教学。教师要想提高学生的英语水平，就要调动学生的积极性。初中生由于年龄特征都比较爱玩游戏。教师可以把英语带入游戏中。比如：教师可以在课前把关于表示家庭成员、亲戚、朋友等词语做成卡片。课上先说明游戏玩法：一名同学走到讲台前面，脸朝向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话表明卡片上的词语，例如sister，学生可以说：it is a child of a family. It is a girl. It has 8 letters./the first letter of the word is.其他同学可以猜出卡片上的名字。又比如cook，学生可以说：it has 4 letters .it is in the sentence “my mother cooks good meals.”she or he works in the kitchen.等等，这样不仅提高了学生的积极性，同时在游戏中不知不觉得掌握语法知识，对提高英语语法学习有很大的帮助。
2.夯实语法基础、深入学习。语法教学在英语教学中占有很大的比率。在学习英语的前提下要先使同学们掌握语法知识，帮助学生巩固基础。如果没有较好的语法能力，那其也没有办法跟随教师的讲解继续学好英语知识，在以后的听说教学中也会遇到学习障碍，导致学习效率下降，积极性减少。此外，在初中阶段，学习英语语法知识的重要来源是英语课堂，教师也应当充分在课堂上带领学生提高英语语法知识，做好语法教学备课，举一个例子：“there be....”，教师首先要先向同学讲解其意思即“某处有某物”，并说明用法，教师可以列出几个类似的句子，让学生照着仿写：“there be a dog.”、“there be a apple”。学生会快就掌握了“there be”的用法。可以用这种教学方法去引导学生在语法知识的海洋里遨游，为以后学习英语知识夯实基础，也让其重视到学习语法的重要性。
四、结语
总而言之，英语语法教学对提升学生英语能力水平有着重要的影响。打破传统的教学方式，不再因为考试的牵制而忽略对学生能力的培养，新课程的实施，同样也要求教师不断创新教学理念，改进教学方法，以学生为中心，激发学生的兴趣，提高其对英语语法学习的积极性。带领学生更好的掌握的英语语法知识，提升学生的英语水平，为以后学习英语打下良好的基础。
参考文献：
[1]尹葆，赵艳凤.谈新课程背景下初中英语语法教学[J].才智，2018， 15（26）：46.
[2]陈荣霞.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].英语教师， 2016，16（22）：147-149.
[3]姜莉.浅谈新课程背景下初中英语语法教学[J].科学咨询（科技·管理），2015，11（08）：121.
【关键词】初中英语;教学方法;解决对策
【作者简介】王敏，南京民办育英外国语学校。
引言
初中阶段的英语课程是以后学生学习英语的基础，在实践中，过多教师在课程中过分重视教学结果，忽视了教学过程。为了取得良好的成绩，轻视了对学生的培养。造成了学生高分低能的情况。英语作为三大主科之一，也随着新课程改革的实施进行创新，其改变了以传统应试教育为主的教学方式，着重培养了学生的英语综合能力。
一、初中英语语法教学的重要性
1.语法是学习的基础。谈到语法教学的重要性，首先要知道初中英语教学的地位，基础知识都是教学的重点。初中英语是语言学习的基本点，也是最重要的开始。学习语法的目的不只是为了学生掌握语法，更重要的是让其获得学好英语的能力。语法是初中英语必不可少的一部分，能够为以后学习英语做好铺垫。具备一定的语法能力能够更有效地提高学生的英语水平和对学习英语的积极性。
2.语法的掌握影响对英语的进一步学习。语法是学习英语的途径，只有语法学的好，才能提高英语的水平。就初中英语语法而言，难度不如高中英语，高中英语难度较大，语法内容较为相同，像动名词、复合句等需要学生们理解和掌握。初中英语语法内容比较复杂，学生对语法的掌握程度直接影响其接下来对英语的学习。没有较好的学习到语法知识，在以后以及高中的英语课程中会导致学习积极性降低。
二、初中英语语法教学中常见的现象
1.语法教学灵活性差、主体单一。一直以來，教师的教学方式都是千篇一律。传统的教学方法，使学生对英语学习没有很高的喜爱。教师只是一味的传授和讲解知识，学生也只是被动的接受，并没有参与其中。忽略了学生的互动性和积极性。此外，教师也未能成立学习小组，同学间也没有学习方法的交流，没有激发学生的学习兴趣，使得学生学习英语的积极性降低。个别学校的英语老师或是其他高校的毕业生，部分老师发音不标准，在进行教学时，只是简单的单词和语法，并没有传授给学生实用的英语知识，导致学生在日后的学习中感到吃力，英语综合能力得不到提升。
2.语法容易被忽视。语法是学习英语中最重要的基础，同时也是教师教学的难点和重点。如果要学好语法，就需要投入许多的时间，但是在中考英语考试中，关于语法的考点并不多，教师认为花太多时间在语法上并没有必要，对考试也不利。所以对语法教学的时间减少，英语语法得不到重视。最基本原因就是单纯培养学生应对考试的能力还在大多数教师脑子里深根固柢，学生们主要以英语分数为主。在这种应试教育的影响下，英语的语法教学得不到重视，进而影响了学生的个人英语水平。
三、对初中英语语法教学的问题给出解决措施
1.创造情境式教学。教师要想提高学生的英语水平，就要调动学生的积极性。初中生由于年龄特征都比较爱玩游戏。教师可以把英语带入游戏中。比如：教师可以在课前把关于表示家庭成员、亲戚、朋友等词语做成卡片。课上先说明游戏玩法：一名同学走到讲台前面，脸朝向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话表明卡片上的词语，例如sister，学生可以说：it is a child of a family. It is a girl. It has 8 letters./the first letter of the word is.其他同学可以猜出卡片上的名字。又比如cook，学生可以说：it has 4 letters .it is in the sentence “my mother cooks good meals.”she or he works in the kitchen.等等，这样不仅提高了学生的积极性，同时在游戏中不知不觉得掌握语法知识，对提高英语语法学习有很大的帮助。
2.夯实语法基础、深入学习。语法教学在英语教学中占有很大的比率。在学习英语的前提下要先使同学们掌握语法知识，帮助学生巩固基础。如果没有较好的语法能力，那其也没有办法跟随教师的讲解继续学好英语知识，在以后的听说教学中也会遇到学习障碍，导致学习效率下降，积极性减少。此外，在初中阶段，学习英语语法知识的重要来源是英语课堂，教师也应当充分在课堂上带领学生提高英语语法知识，做好语法教学备课，举一个例子：“there be....”，教师首先要先向同学讲解其意思即“某处有某物”，并说明用法，教师可以列出几个类似的句子，让学生照着仿写：“there be a dog.”、“there be a apple”。学生会快就掌握了“there be”的用法。可以用这种教学方法去引导学生在语法知识的海洋里遨游，为以后学习英语知识夯实基础，也让其重视到学习语法的重要性。
四、结语
总而言之，英语语法教学对提升学生英语能力水平有着重要的影响。打破传统的教学方式，不再因为考试的牵制而忽略对学生能力的培养，新课程的实施，同样也要求教师不断创新教学理念，改进教学方法，以学生为中心，激发学生的兴趣，提高其对英语语法学习的积极性。带领学生更好的掌握的英语语法知识，提升学生的英语水平，为以后学习英语打下良好的基础。
参考文献：
[1]尹葆，赵艳凤.谈新课程背景下初中英语语法教学[J].才智，2018， 15（26）：46.
[2]陈荣霞.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].英语教师， 2016，16（22）：147-149.
[3]姜莉.浅谈新课程背景下初中英语语法教学[J].科学咨询（科技·管理），2015，11（08）：121.