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摘要:对于学生们来讲,音乐课堂是放松的时间,不需要学习太多的知识,因为这门课程不计入期末考试的总成绩,在大型考试中也不占比重。因此,由于学生们对于音乐这门学科的错误心态,导致了他们在音乐课堂上的注意力不集中,以及他们的不认真对待。而且,还有一些教师会选择剥夺学生上音乐课的机会,让学生把音乐课的时间用来自习,或者是给其他专业性课程教师来给学生补习功课。那么如何在教学中改变学生对音乐的这种偏颇思想呢,本文主要从学生的心理特点入手,并且将音乐与学生的生活紧密相连,提出了相关的教学方法,让学生能够在课堂上更好的感受音乐、理解音乐,并且能够在教师的认真指导之下,学会鉴赏音乐,这个过程需要持续很长的时间,希望各位教师都能够坚持下来,这样才能够真正意义上的帮助学生上好音乐鉴赏课。
关键词:高中音乐;鉴赏;课堂教学;方法。
一、要有针对性地将鉴赏内容与教材相结合。
在音乐鉴赏课的教学过程中,随着近年来教学经验的增长,我对鉴赏课堂有了更深的认识和体会。传统的教学方法已经无法适应学生的需求,更不能够根据学生的个性发展需要来进行有效的教学方案的设计。因此,在近年来的教学过程中,我会更多的将自主性和创新性的学习内容和方法融入到课堂中,并且通过帮助学生对古今中外优秀音乐作品的鉴赏来,让学生提高他们的音乐素养。在高中音乐课堂中也配备了教材,教材也发挥了非常重要的作用,因此实现教材与课堂的完美融合,才能够让教学效果变得更好,并且还能够给予学生们的实际水平来进行教学方案的设计。教材的制定一定有他的道理,例如,在高中音乐的教材中,其中有一个模块就是专门在讲音乐鉴赏,而其中首先就是先让学生学会聆听。音乐就是用来听的,每一个学生在日常生活中都会用听音乐来缓解自身的压力,但是他们在听音乐的过程中并没有融入太多的情感,仿佛更多的就只是听歌声音而已。他们没有对音乐中所蕴含的情感进行分析,这就是学生音乐鉴赏能力相对较差的原因。除此之外,生活中的音乐价值较低,而且学生们爱听的都是一些流行歌曲,这些流行音乐旋律大体相同,而且歌词的水平也不高,对于学生音乐鉴赏能力的培养,也是没有太大帮助的。因此,选入教材中的音乐鉴赏的歌曲,无论是旋律还是歌词还是意境,都有很強的教育意义,用它来帮助学生培养音乐鉴赏能力也有很大的帮助,将教材与鉴赏课堂相结合,可以在有限的时间之内,帮助学生掌握相关的知识,提高自身的能力,并且还能够让学生加强自身的音乐鉴赏的积极性,在今后的课堂中更好地投入,其中,而不是选择利用音乐是课堂的时间来完成其他学科的作业,让音乐课堂,真正能够在学生们的学习生活中发挥一定的作用,帮助学生缓解其他学科学习的紧张气氛和较大压力,而且还能够让学生养成正确的审美观,在日常听音乐时,选择那些内容积极向上,旋律优美的音乐来进行品鉴和聆听。
二、引导学生掌握个性化的鉴赏方法。
对于高中生来讲,每一个学生都有自己独特的个性发展特点,如果在学习的过程中,让学生使用相同的方法,这对于学生的发展,也是非常不利的。因此,教师应该能够引导学生通过自己的个性发展特点来找到适合自己的音乐鉴赏方法,但这并不是一下容易的工作,首先教师应该帮助学生弄懂鉴赏音乐究竟有几种方法。并且教室还应该给学生创设一定的教学情境来诱发学生对音乐鉴赏学习的兴趣。教师可以在此过程中,帮助学生意识到音乐鉴赏与生活的密切联系,让学生能够通过生活实践来完成音乐鉴赏的过程。在日常帮助学生完成音乐鉴赏能力培养的过程中,我常常使用的教学方法有以下几种:
1、首先给学生介绍作品的创作背景以及作者和作品的内容,并且让学生能够对音乐的主题有所了解,能够通过歌词或者是音乐的旋律来对音乐进行分析,并且在反复的聆听过程中校正自己的答案。
2、我常常会把音乐鉴赏分为三个层次,让学生完成,首先是感知,其次是联想,最好是让学生进行整合我会让学生在刚开始听音乐时通过对旋律和歌词的分析来产生一个初步的印象,其次让学生通过这些独特的内容展开联想,提高自身的情感。最后是在我的引导之下,让学生对音乐有一个更加深层次的认识,并且对自己的感知进行整合,产生更加强烈的鉴赏意识和情感的共鸣。
3、让学生按部就班的进行音乐鉴赏:聆听、辨析、记忆、感悟。聆听的过程就是让学生能够记住音乐的旋律,这样的旋律在学生的脑海中留下了怎样的第一印象,而辨析,就是让学生对音色、节奏、力度等等进行分析,记忆是让学生加强对音乐主题的理解和深刻的记忆,最后感悟,就是让学生能够对音乐所表达的特定的情感进行深入的体会。
这些都是我在日常鉴赏教学过程中,常用的方法,对于任何一个音乐作品来讲,这三种方法都是非常有效果的,教师也可以结合着自身的教学经验,以及学生的实际学习和鉴赏状况来探索出更多适合学生发展的鉴赏方法,最终目的都是培养学生的音乐鉴赏能力,让学生能够在教师的引导之下,配合着教师,提高音乐鉴赏课堂的效率,让音乐真正能够在学生们的生活中发挥作用,让学生真正能够对音乐有所了解和感悟。
参考文献:
【1】邵小丁.新型音乐教学模式下如何上好高中音乐欣赏课[J].教育教学论坛,2011:84.
【2】刘菊菊.感受音乐内涵提高审美能力——浅谈如何上好高中音乐鉴赏课[J].音乐时空,2013(443):120+142.
关键词:高中音乐;鉴赏;课堂教学;方法。
一、要有针对性地将鉴赏内容与教材相结合。
在音乐鉴赏课的教学过程中,随着近年来教学经验的增长,我对鉴赏课堂有了更深的认识和体会。传统的教学方法已经无法适应学生的需求,更不能够根据学生的个性发展需要来进行有效的教学方案的设计。因此,在近年来的教学过程中,我会更多的将自主性和创新性的学习内容和方法融入到课堂中,并且通过帮助学生对古今中外优秀音乐作品的鉴赏来,让学生提高他们的音乐素养。在高中音乐课堂中也配备了教材,教材也发挥了非常重要的作用,因此实现教材与课堂的完美融合,才能够让教学效果变得更好,并且还能够给予学生们的实际水平来进行教学方案的设计。教材的制定一定有他的道理,例如,在高中音乐的教材中,其中有一个模块就是专门在讲音乐鉴赏,而其中首先就是先让学生学会聆听。音乐就是用来听的,每一个学生在日常生活中都会用听音乐来缓解自身的压力,但是他们在听音乐的过程中并没有融入太多的情感,仿佛更多的就只是听歌声音而已。他们没有对音乐中所蕴含的情感进行分析,这就是学生音乐鉴赏能力相对较差的原因。除此之外,生活中的音乐价值较低,而且学生们爱听的都是一些流行歌曲,这些流行音乐旋律大体相同,而且歌词的水平也不高,对于学生音乐鉴赏能力的培养,也是没有太大帮助的。因此,选入教材中的音乐鉴赏的歌曲,无论是旋律还是歌词还是意境,都有很強的教育意义,用它来帮助学生培养音乐鉴赏能力也有很大的帮助,将教材与鉴赏课堂相结合,可以在有限的时间之内,帮助学生掌握相关的知识,提高自身的能力,并且还能够让学生加强自身的音乐鉴赏的积极性,在今后的课堂中更好地投入,其中,而不是选择利用音乐是课堂的时间来完成其他学科的作业,让音乐课堂,真正能够在学生们的学习生活中发挥一定的作用,帮助学生缓解其他学科学习的紧张气氛和较大压力,而且还能够让学生养成正确的审美观,在日常听音乐时,选择那些内容积极向上,旋律优美的音乐来进行品鉴和聆听。
二、引导学生掌握个性化的鉴赏方法。
对于高中生来讲,每一个学生都有自己独特的个性发展特点,如果在学习的过程中,让学生使用相同的方法,这对于学生的发展,也是非常不利的。因此,教师应该能够引导学生通过自己的个性发展特点来找到适合自己的音乐鉴赏方法,但这并不是一下容易的工作,首先教师应该帮助学生弄懂鉴赏音乐究竟有几种方法。并且教室还应该给学生创设一定的教学情境来诱发学生对音乐鉴赏学习的兴趣。教师可以在此过程中,帮助学生意识到音乐鉴赏与生活的密切联系,让学生能够通过生活实践来完成音乐鉴赏的过程。在日常帮助学生完成音乐鉴赏能力培养的过程中,我常常使用的教学方法有以下几种:
1、首先给学生介绍作品的创作背景以及作者和作品的内容,并且让学生能够对音乐的主题有所了解,能够通过歌词或者是音乐的旋律来对音乐进行分析,并且在反复的聆听过程中校正自己的答案。
2、我常常会把音乐鉴赏分为三个层次,让学生完成,首先是感知,其次是联想,最好是让学生进行整合我会让学生在刚开始听音乐时通过对旋律和歌词的分析来产生一个初步的印象,其次让学生通过这些独特的内容展开联想,提高自身的情感。最后是在我的引导之下,让学生对音乐有一个更加深层次的认识,并且对自己的感知进行整合,产生更加强烈的鉴赏意识和情感的共鸣。
3、让学生按部就班的进行音乐鉴赏:聆听、辨析、记忆、感悟。聆听的过程就是让学生能够记住音乐的旋律,这样的旋律在学生的脑海中留下了怎样的第一印象,而辨析,就是让学生对音色、节奏、力度等等进行分析,记忆是让学生加强对音乐主题的理解和深刻的记忆,最后感悟,就是让学生能够对音乐所表达的特定的情感进行深入的体会。
这些都是我在日常鉴赏教学过程中,常用的方法,对于任何一个音乐作品来讲,这三种方法都是非常有效果的,教师也可以结合着自身的教学经验,以及学生的实际学习和鉴赏状况来探索出更多适合学生发展的鉴赏方法,最终目的都是培养学生的音乐鉴赏能力,让学生能够在教师的引导之下,配合着教师,提高音乐鉴赏课堂的效率,让音乐真正能够在学生们的生活中发挥作用,让学生真正能够对音乐有所了解和感悟。
参考文献:
【1】邵小丁.新型音乐教学模式下如何上好高中音乐欣赏课[J].教育教学论坛,2011:84.
【2】刘菊菊.感受音乐内涵提高审美能力——浅谈如何上好高中音乐鉴赏课[J].音乐时空,2013(443):120+142.