美英文化作为英语语种的发源地和主要使用地区，教师在讲课时多渗透美英文化，这样会加强学生对于所学知识的理解程度，对于提升高中英语课堂教学的有效性有着很大的帮助。高中生跨文化意识的渗透以及培养应当贯穿于教师讲课的整体环节上，把握学生的认知能力和接受能力，引导学生参与到课堂学习中，在英语的学习中加入相关的文化知识，加强学生的学习和理解。
　　1. 跨文化意识培养的主要意义
　　目前，我国大多数的高中依旧采取传统的英语教学模式，使得学生通过高中英语的学习后只能满足应试要求，却没有学会真正在生活和工作中使用英语。因此教师在教学中加强跨文化意识的渗透和培训是有利于学生对英语知识的理解和对英语的使用，在教学中有着重要意义。
　　教师在对美英文化进行讲解时，可以丰富学生们的知识层面。高中生在巨大的高考压力面前，很难有时间去学习和了解一些课本外的知识，通常只能掌握来自课本的知识，不能得到全方面的学习，对于以后的工作和学习有着一定的弊端。因此教师在讲到某一知识点时，渗透一些相关的文化知识，能够使学生多了解英美文化，在英语学习中更加有兴趣，从而能够更好地学习高中英语。高中英语本身就具备一定的实用性，这样在教学的过程中，教师要对学生进行引导工作，能够在掌握英语国家文化内涵的基础上进行知识的学习。在经济全球化不断深入的过程中，我国与其他国家的交流日益密切，英语学习具有一定的民族性以及地域性。同时英语语言国家在生活习惯以及文化特点上都存在一定差异，因此实现跨文化交流具有较大的现实意义，要能在提升高中英语教学效率的基础上，促进各个国家的交流。
　　2. 高中英语教学中跨文化意识培养对策
　　2.1做好阅读教学
　　对于高中英语教学来说，站在跨文化的角度上分析，教师必须要做好语言以及文化之间的联系，文化是学习语言的前提，语言是文化传播的重要载体。高中英语跨文化意识的培养，首要做好的便是对学生进行阅读教学，阅读能够促进学生团语感的形成。我国与国外一些国家的文化差异较大，在风俗、宗教以及民间习俗等方面都存在较大的差异，并且每个国家的文化都存在差异，要想对这些差异有一个明确的了解，教师可以让学生进行阅读理解，能够在阅读中去感受国外的文化内涵，以此来充分培养学生的跨文化意识，提升学生的学习效率。
　　2.2做好英语的词汇教学
　　对于高中英语教学来说，词汇是构成语言的基本内容，因此，要想学好英语，那么必须要对词汇有一个更好的了解。同时高中英语词汇学习与跨文化意识培养之间存在较大的联系，学生们只有对词汇有一个深入的掌握，对构词的形式有一个了解，这样才能对英语文化的内涵有一个了解。一般来看，在社会不断发展的过程中，文化发面也会发生较为明显的变化，同时这些变化都会在人们的语言习惯以及词汇构词方面有所体现，学生在词汇的不断演变中将会对国外文化差异有一个了解。并且在英语词汇中也包含有贬义词以及褒义词，这些词都表示不同含义，同一种意义形式也能够利用不同的词汇进行表达。所以说，做好对学生的词汇教学将会提升英语跨文化意识的渗透。
　　2.3做好英语口语的培养
　　根据英语学习的过程可以充分看出，口语属于一项十分重要的内容，同时也是表现英语交流性的主要内容，做好口语练习将会有效促进学生掌握英语文化的内涵，并且将会促进学生们实现跨文化意识的培养。教师要充分利用教科书上的听读材料，指导学生不断与人沟通合作，不断提升学生的拓展知识，促进学生对知识的理解。
　　2.4利用课外活动渗透跨文化意识
　　在高中英语教学中，教师要能够充分为学生甚至一些课外活动，以此来为学生提供充足的交际时间，让学生相互交流，提升跨文化交流意识。教师可以举行英语演讲比赛，组织学生观看英文电影等，了解国外的文化习俗。教师也要定期举办一些趣味性的游戏，来不断丰富学生的文化背景知识，让学生正确地运用语言，提升学生的跨文化交际能力。
　　3. 结语
　　对于高中英语教学来说，教师必须要采取有效措施培养学生的跨文化意识，以此来不断提升学生对于英语知识的运用，促进学生综合素质的提升，最终让学生更加长远地发展。
　　[1] 康志鹏. 高中英语文化素材分析及教学策略[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2011（01）.
　　[2] 刘新梅. 浅谈高中英语教学中的文化意识渗透[J]. 当代教育论坛（下半月刊），2012（07）.
　　[3] 吴峰. 新高中英语教学中跨文化意识培养的策略[J]. 中国校外教育，2010（S3）.
　　（作者单位：湖北省宜昌市秭归县第一中学）