论文部分内容阅读
摘要：音乐教育是小学基础教育的重要内容，是小学课程体系的重要组成部分。在传统的教学中，我国的小学高年段音乐教学受到了应试教育的严重影响，音乐教学没有体现出其特点，也没有发挥出提高学生综合素质的作用。在传统的教学中，对音乐教学的重视程度明显不足，这种对小学高年级音乐的重视不足，严重阻碍了小学音乐教学的发展。本文分析了传统音乐教学的特点，阐述了小学高年段音乐课堂的新走向，认为只有将课堂还给学生，小学音乐教学才能够更好地发展。
关键词：小学高年级音乐；音乐教学；教学方法
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0150-02
一、传统音乐教学的特点
1.教学内容简单。我国传统的小学高年级音乐教学中，一直都是以教唱歌为主，让学生学会音乐教材中的歌曲和一些简单的乐谱知识是传统音乐教学的主要任务。这种教学方式忽视了对学生音乐素质的培养，也忽视了音乐对学生的作用。
2.教学方式单一。传统的音乐教学方法以教师教，学生演唱为主要方法，是一种单方面的教学。这种教学方法严重打击了学生音乐学习的兴趣，也没有体现出以学生为主题的教学思想。
3.教学手段单一。在传统的音乐教学中，主要的教学手段就是教师结合课本讲课。随着现代化科学技术的发展，多媒体技术被广泛地应用到教学中，丰富了老师的教学内容和教学手段，也提高了学生课堂参与的兴趣。
4.教学模式化。在传统的音乐教学中，教师会严格按照教学进度表来控制教学的内容和进度，而且经过多年的教学，教师的教学方式已经呈现出了一种模式化的倾向。这种模式化的教学不仅降低了教学效率，而且也无法适应现代教育的发展。
二、小学高年段音乐课堂新走向
1.转变教师在教学中的角色。教师在小学高年级音乐教学中扮演的应该是一个引导者的角色，音乐老师的角色定位直接影响到学生的学习兴趣。在传统的音乐教学中，老师往往处于教学的中心，老师教，学生学是其主要的教学方式，严重影响了学生对音乐的学习兴趣，甚至阻碍了学生审美能力、审美意识的培养。在小学音乐教学中，可以适当给学生制造机会，让他们当一回老师，体会音乐教学的乐趣。学生对未知的东西往往充满了好奇，为了扮演好小老师的角色，他们会提前查找相关的影像和文字资料，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也提高了学生的音乐素养。
2.教会学生把握音乐中的情感。优秀的歌曲总是能够表达出浓郁的情感，或美好、或温馨、或炽热。小学高年段音乐教学中一定要想方设法让学生体会到歌曲所表达的内涵，让学生体会到音乐作品中鲜明的艺术形象，从而提高音乐作品对学生的感染力。在小学高年段的教学中，教师一方面要引导学生体会歌曲的内涵，另一方面也要鼓励学生表达出自己的理解，让学生尽可能地投入到演唱中去。
3.开发学生的潜力。儿童是天生的艺术家，他们拥有丰富的想象力和潜力巨大的创造力，小学音乐教育的目的就在于唤醒和激发学生的创造力。音乐教学作为一门娱乐性较强的课程，一定要让学生放松，在轻松快乐的环境中学习，不断激发学生对音乐学习的热情，培养他们的创造力。比如《唱着跳着走近你》是一首节奏欢快的曲目，在教学时可以提前给学生布置任务，分小组搜集资料，并根据这首歌的内容自编舞蹈，如果有不懂的难题还可以写成小纸条向老师提问。在正式上课时，可以营造出一种欢乐的氛围，在编舞的过程中也可以发掘学生的潜力，表现学生的个性，从而提高学生音乐学习的兴趣。
4.注重学生个性的发展。在小学音乐教学中，必须要重视学生个性的发展。音乐课程是一门体验性较强的学科，学生只有参与到音乐课堂中才能体会到其中的乐趣，在学习中不断地积累知识。在教学中应该要让每一个学生都有表达和表现自己的机会，让学生能够自由地发挥自己的特长，展现自己的个性。有研究表明，一个人和周围人的关系越好，那么他自我接受的能力就越高。但事实上，每个班级中都会存在一些不合群的学生，这些学生的文化课成绩往往较差。在音乐教学中，就必须加强对这些学生的培养，让这些学生能够发挥自己的特长，重新得到同学和朋友的认可，提高他们自我接受的能力。
5.充分尊重学生的智力差异。随着现代人们物质生活水平的不断提高，家长也开始重视对学生课外特长的培养，包括音乐、舞蹈等，参加过特长培养课程的学生，相对有较好的音乐基础，在音乐课堂上表现也较为突出。但也有一部分学生课堂表现较差，学习能力不强。小学音乐老师在对学生进行评价时一定要慎重，应充分考虑学生的音乐基础、学习能力、智力因素等方面情况后再做一个综合的评价，并且应以鼓励为主。比如在教学中，我们发现在《非洲鼓魂》、《将军令》等作品的欣赏中，一些学生能够分辨出其中中国鼓乐和非洲鼓乐在节奏方面的不同，而一些学生在这方面显然表现的较弱。因此，在教学中一定要充分重视学生的差异，根据不同学生的学习特点，采用不同的教育方法，鼓励学生多开口，多动脑。
6.创建音乐学习的情景。情景作为理论教学的四要素之一，对小学音乐教学有着重要意义。情景就是指学生学习的氛围，在小学高年段音乐教学中，老师应该要创造一个有利于学生学习的环境。音乐作品中蕴含着丰富的思想情感，那些生动、鲜明的形象更容易激发学生的情感共鸣，有利于学生音乐审美能力的培养。在教学中，教师应该要充分挖掘出音乐作品所包含的内容，采用现代化的教学手段，为学生提供一个更直观的情境，同时也给学生发表自己意见的机会。这样一个民主的氛围，充分体现出了以学生为本的思想，有利于学生参与到教学中，提高学习效率。比如《手拉手，地球村》这首歌曲的主题是保护地球，首先就要让学生了解，地球是我们共同的家园，通过同住地球家园、保护地球家园、拯救地球家园等环节的教学，向学生传递出保护地球的思想，激发学生对地球的情感。同时要结合多媒体教学手段，全方位地向学生展示地球的美丽以及地球被破坏的情况，通过音乐的学习呼吁同学们必须要保护地球。
7.加强课前引导。课前的引导是提高教学效率的有效方法，有经验的小学高年段音乐教师都非常重视对学生的课前引导。做好课前引导工作能够激发学生学习的兴趣，提高学生对音乐课程的学习效率，也有利于学生的音乐素养的培养。课前引导的方式很多，通常可以采用回顾上课内容、游戏引导、故事引导等方式，还可以利用现代化的多媒体资源进行引导。
三、结语
音乐课程作为促进学生全面发展的重要课程之一，在中小学生基础知识培养方面具有重要作用。小学高年段音乐教学是一门艺术，只有不断更新教学理念，才能够更好地适应学生发展的需求。教育不是一个不断继承的过程，而是一个在继承中不断创新的过程，唯有创新，才能不断向前发展。作为小学音乐教师，想要提高学生音乐学习的兴趣就必须要从实际出发，创新教学理念和教学方法，充分尊重学生的个性和能动性，贯彻以学生为主体的教学理念，将课堂还给学生，提高学生学习的兴趣，增强音乐对学生的作用力，进而促进小学音乐教育事业可持续发展。
参考文献：
[1]黄婷.三“自”经中显创造——浅谈高年段音乐欣赏教学创造性表现能力的培养[J].教育界，2011，（20）.
[2]周贝妮.在音乐智慧的殿堂中遨游——浅析小学音乐授课有效性[J].教育教学论坛，2013，（21）.
[3]苗慧.小学音乐课堂中如何引导高段学生进行音乐实践活动[J].读写算（教育教学研究），2013，（31）.
[4]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012，（03）.
[5]黄自欢.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].广西师范大学，2008，（04）.
关键词：小学高年级音乐；音乐教学；教学方法
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0150-02
一、传统音乐教学的特点
1.教学内容简单。我国传统的小学高年级音乐教学中，一直都是以教唱歌为主，让学生学会音乐教材中的歌曲和一些简单的乐谱知识是传统音乐教学的主要任务。这种教学方式忽视了对学生音乐素质的培养，也忽视了音乐对学生的作用。
2.教学方式单一。传统的音乐教学方法以教师教，学生演唱为主要方法，是一种单方面的教学。这种教学方法严重打击了学生音乐学习的兴趣，也没有体现出以学生为主题的教学思想。
3.教学手段单一。在传统的音乐教学中，主要的教学手段就是教师结合课本讲课。随着现代化科学技术的发展，多媒体技术被广泛地应用到教学中，丰富了老师的教学内容和教学手段，也提高了学生课堂参与的兴趣。
4.教学模式化。在传统的音乐教学中，教师会严格按照教学进度表来控制教学的内容和进度，而且经过多年的教学，教师的教学方式已经呈现出了一种模式化的倾向。这种模式化的教学不仅降低了教学效率，而且也无法适应现代教育的发展。
二、小学高年段音乐课堂新走向
1.转变教师在教学中的角色。教师在小学高年级音乐教学中扮演的应该是一个引导者的角色，音乐老师的角色定位直接影响到学生的学习兴趣。在传统的音乐教学中，老师往往处于教学的中心，老师教，学生学是其主要的教学方式，严重影响了学生对音乐的学习兴趣，甚至阻碍了学生审美能力、审美意识的培养。在小学音乐教学中，可以适当给学生制造机会，让他们当一回老师，体会音乐教学的乐趣。学生对未知的东西往往充满了好奇，为了扮演好小老师的角色，他们会提前查找相关的影像和文字资料，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也提高了学生的音乐素养。
2.教会学生把握音乐中的情感。优秀的歌曲总是能够表达出浓郁的情感，或美好、或温馨、或炽热。小学高年段音乐教学中一定要想方设法让学生体会到歌曲所表达的内涵，让学生体会到音乐作品中鲜明的艺术形象，从而提高音乐作品对学生的感染力。在小学高年段的教学中，教师一方面要引导学生体会歌曲的内涵，另一方面也要鼓励学生表达出自己的理解，让学生尽可能地投入到演唱中去。
3.开发学生的潜力。儿童是天生的艺术家，他们拥有丰富的想象力和潜力巨大的创造力，小学音乐教育的目的就在于唤醒和激发学生的创造力。音乐教学作为一门娱乐性较强的课程，一定要让学生放松，在轻松快乐的环境中学习，不断激发学生对音乐学习的热情，培养他们的创造力。比如《唱着跳着走近你》是一首节奏欢快的曲目，在教学时可以提前给学生布置任务，分小组搜集资料，并根据这首歌的内容自编舞蹈，如果有不懂的难题还可以写成小纸条向老师提问。在正式上课时，可以营造出一种欢乐的氛围，在编舞的过程中也可以发掘学生的潜力，表现学生的个性，从而提高学生音乐学习的兴趣。
4.注重学生个性的发展。在小学音乐教学中，必须要重视学生个性的发展。音乐课程是一门体验性较强的学科，学生只有参与到音乐课堂中才能体会到其中的乐趣，在学习中不断地积累知识。在教学中应该要让每一个学生都有表达和表现自己的机会，让学生能够自由地发挥自己的特长，展现自己的个性。有研究表明，一个人和周围人的关系越好，那么他自我接受的能力就越高。但事实上，每个班级中都会存在一些不合群的学生，这些学生的文化课成绩往往较差。在音乐教学中，就必须加强对这些学生的培养，让这些学生能够发挥自己的特长，重新得到同学和朋友的认可，提高他们自我接受的能力。
5.充分尊重学生的智力差异。随着现代人们物质生活水平的不断提高，家长也开始重视对学生课外特长的培养，包括音乐、舞蹈等，参加过特长培养课程的学生，相对有较好的音乐基础，在音乐课堂上表现也较为突出。但也有一部分学生课堂表现较差，学习能力不强。小学音乐老师在对学生进行评价时一定要慎重，应充分考虑学生的音乐基础、学习能力、智力因素等方面情况后再做一个综合的评价，并且应以鼓励为主。比如在教学中，我们发现在《非洲鼓魂》、《将军令》等作品的欣赏中，一些学生能够分辨出其中中国鼓乐和非洲鼓乐在节奏方面的不同，而一些学生在这方面显然表现的较弱。因此，在教学中一定要充分重视学生的差异，根据不同学生的学习特点，采用不同的教育方法，鼓励学生多开口，多动脑。
6.创建音乐学习的情景。情景作为理论教学的四要素之一，对小学音乐教学有着重要意义。情景就是指学生学习的氛围，在小学高年段音乐教学中，老师应该要创造一个有利于学生学习的环境。音乐作品中蕴含着丰富的思想情感，那些生动、鲜明的形象更容易激发学生的情感共鸣，有利于学生音乐审美能力的培养。在教学中，教师应该要充分挖掘出音乐作品所包含的内容，采用现代化的教学手段，为学生提供一个更直观的情境，同时也给学生发表自己意见的机会。这样一个民主的氛围，充分体现出了以学生为本的思想，有利于学生参与到教学中，提高学习效率。比如《手拉手，地球村》这首歌曲的主题是保护地球，首先就要让学生了解，地球是我们共同的家园，通过同住地球家园、保护地球家园、拯救地球家园等环节的教学，向学生传递出保护地球的思想，激发学生对地球的情感。同时要结合多媒体教学手段，全方位地向学生展示地球的美丽以及地球被破坏的情况，通过音乐的学习呼吁同学们必须要保护地球。
7.加强课前引导。课前的引导是提高教学效率的有效方法，有经验的小学高年段音乐教师都非常重视对学生的课前引导。做好课前引导工作能够激发学生学习的兴趣，提高学生对音乐课程的学习效率，也有利于学生的音乐素养的培养。课前引导的方式很多，通常可以采用回顾上课内容、游戏引导、故事引导等方式，还可以利用现代化的多媒体资源进行引导。
三、结语
音乐课程作为促进学生全面发展的重要课程之一，在中小学生基础知识培养方面具有重要作用。小学高年段音乐教学是一门艺术，只有不断更新教学理念，才能够更好地适应学生发展的需求。教育不是一个不断继承的过程，而是一个在继承中不断创新的过程，唯有创新，才能不断向前发展。作为小学音乐教师，想要提高学生音乐学习的兴趣就必须要从实际出发，创新教学理念和教学方法，充分尊重学生的个性和能动性，贯彻以学生为主体的教学理念，将课堂还给学生，提高学生学习的兴趣，增强音乐对学生的作用力，进而促进小学音乐教育事业可持续发展。
参考文献：
[1]黄婷.三“自”经中显创造——浅谈高年段音乐欣赏教学创造性表现能力的培养[J].教育界，2011，（20）.
[2]周贝妮.在音乐智慧的殿堂中遨游——浅析小学音乐授课有效性[J].教育教学论坛，2013，（21）.
[3]苗慧.小学音乐课堂中如何引导高段学生进行音乐实践活动[J].读写算（教育教学研究），2013，（31）.
[4]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012，（03）.
[5]黄自欢.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].广西师范大学，2008，（04）.