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【摘 要】兴趣是学生最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，学生才会自主进行知识的探究学习，才会强化学生对知识的掌握，由于英语教学在当前教育教学中发挥着不可替代的作用，其能够提升学生的思维能力、口语表达能力、听力和写作能力，还能够提升小学生的英语素养，使小学生适应当前世界经济全球化与政治格局多元化的发展趋势，为小学生未来的发展和进步铺垫道路。所以教师在对小学生进行英语知识教学时，就需要以培养学生的学习兴趣为主，在此基础上教授学生英语知识，提升英语教学效率，提升班级英语整体成绩。下文就小学英语教学中学生学习兴趣的培养展开论述。
【关键词】小学 英语教学 学生 学习兴趣 培养
由于小学生年纪小，性格比较活泼，所以教师采用传统的教学模式对小学生进行英语知识的教学，让学生被动的听从自己对英语知识的讲授，不仅不利于学生集中注意力进行英语知识的学习，还会导致学生丧失学习英语知识的信心，影响学生学习英语的兴趣，所以教师需要改变传统的教学方法，从英语的教学方式入手，丰富英语教学内容，采用多媒体、情境创设等多种教学手段，适当以游戏的形式激发小学生的学习热情，从而最大程度的调动小学生学习英语知识的兴趣，促进小学生英语学习能力的增长。那么教师要怎样才能提升小学生学习英语的兴趣呢？
一、确立学生的主体地位
随着新课程改革标准的不断推进，要求教师在对学生进行教育教学的过程中，需要充分尊重学生的学习地位，并发挥教师的引导作用，进行有效的教学。所以教师在对学生进行英语知识教学的过程中，就需要顺应新课程改革的趋势，以从根本上提升学生学习英语知识的兴趣。首先，合作学习。即教师根据学生的情况，将学生进行小组划分，让学生在小组中进行思考、探究、合作、学习、发言。学生的合作学习是一种能让学生亲身体验、亲自经历的过程，相较于传统教师单纯的口头讲授，更能让学生对新的知识进行记忆和学习。合作学习在英语教学中的应用，不仅能加强师生之间的联系，同时还能有效地实现以生为本，并让学生在感受学习英语的快乐中激发学习的兴趣。其次，提问教学。这种教学方式需要教师精心地设计问题，借英语问题来启发学生的思维，让学生在兴趣的推动下，实现自主探究。例如，在学习关于animals的知识时候，教师就可以用问题引导学生，即让学生用英语来说自己知道的动物名称。在小学英语教学中，提问教学的运用能有效地突出学生的主体地位，即让学生在以互动或是独立思考为形式的问题探究中，提高自己的学习兴趣，增强主体意识，实现综合素养的全面提高。
二、合理营造轻松活跃的英语教学氛围
英语学习的主要方式就是调动学生的多重感官进行英语内容的感受，比如：培养学生的聆听能力，培养学生的英语口语表达能力、培养学生对英语词句的朗读能力、培养学生的英语写作能力等。所以在英语教学中，教师应该为学生创建轻松活跃的英语教学情境，从而让学生敢于用英语说、敢于朗读、敢于写作，调动学生学习英语知识的兴趣。比如，老师可以找几个学生进行真实情景模拟对话：两个朋友很久没见了，见面时打招呼可以说：“Long time no see. How are you？”另一个同学就可以回复“I am fine，thank you.”这都是一些非常简单的日常用语，通过这样的方式就增强了学生的记忆力，能够很好地在生活中使用。还可以借助多媒体教学，多给学生听一些英语的录音带，也可以加深学生的印象。
三、丰富英语教学方式
教师教学过程中利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。例如，在教学职业时，我事先将各种职业的头像打印成图片，将图片展示给学生，同时多次重复doctor，nurse，teacher，farmer等单词，使学生眼睛、耳朵、嘴巴同时运动，充分调动他们的各种感官参与学习，增强学习效果。在教学过程中，还可用课件将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
四、开展游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生们不但乐于接受，课堂气氛活跃，而且兴趣高涨、记忆深刻。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我请几个学生到黑板前表演，让下面同学说动作：“Touch your face（mouth…）”做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“No！”通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习完每一课之后，我都让学生表演本堂课所学习的内容，采用同桌表演，小组表演等形式，调动学生学习兴趣。
五、英語教学与学生现实生活相联系
生活化的英语教学方法，能够保证英语教学从学生的实际情况出发，提升学生对英语学习重要性的认识，提升英语自身的趣味性，从而提升学生的兴趣，所以教师需要让英语教学与现实生活情境相联系，让每一个学生都参与进来，在真实的语言环境中操练应用语言。比如在教学Happy Birthday 这个话题时，可以挑选生日接近教学当天日期的同学，在课堂中布置一个过生日场面，让全班学生在为该名同学过生日的活动场景中操练语言“Happy birthday！”及“How old are you？”使学生对英语还会产生一定的亲切感，也就加强了学生对英语知识的掌握。
小学英语教学中学生的兴趣培养，是提高英语教学水平非常有效的途径，所以教师要以小学生的特点为基本出发点，培养学生的兴趣，采用丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习兴激情，充分调动孩子们的学习积极性。只有这样，学生们才会学的快乐，学的轻松。
参考文献
[1]吕筱琴.浅析小学英语课程改革与兴趣培养[J].新课程学习：上旬，2013（3）：64.
[2]张志超.如何在小学英语课堂培养学生学习兴趣[J].新课程学习：下旬，2015（05）：11-12.
[3]王红梅.小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性分析 [J].教育教学出版社，2015（02）：12.
[4]赵硕.小学英语教学培养学生学习兴趣的方法[J].新课程，2016（04）：25-27.
【关键词】小学 英语教学 学生 学习兴趣 培养
由于小学生年纪小，性格比较活泼，所以教师采用传统的教学模式对小学生进行英语知识的教学，让学生被动的听从自己对英语知识的讲授，不仅不利于学生集中注意力进行英语知识的学习，还会导致学生丧失学习英语知识的信心，影响学生学习英语的兴趣，所以教师需要改变传统的教学方法，从英语的教学方式入手，丰富英语教学内容，采用多媒体、情境创设等多种教学手段，适当以游戏的形式激发小学生的学习热情，从而最大程度的调动小学生学习英语知识的兴趣，促进小学生英语学习能力的增长。那么教师要怎样才能提升小学生学习英语的兴趣呢？
一、确立学生的主体地位
随着新课程改革标准的不断推进，要求教师在对学生进行教育教学的过程中，需要充分尊重学生的学习地位，并发挥教师的引导作用，进行有效的教学。所以教师在对学生进行英语知识教学的过程中，就需要顺应新课程改革的趋势，以从根本上提升学生学习英语知识的兴趣。首先，合作学习。即教师根据学生的情况，将学生进行小组划分，让学生在小组中进行思考、探究、合作、学习、发言。学生的合作学习是一种能让学生亲身体验、亲自经历的过程，相较于传统教师单纯的口头讲授，更能让学生对新的知识进行记忆和学习。合作学习在英语教学中的应用，不仅能加强师生之间的联系，同时还能有效地实现以生为本，并让学生在感受学习英语的快乐中激发学习的兴趣。其次，提问教学。这种教学方式需要教师精心地设计问题，借英语问题来启发学生的思维，让学生在兴趣的推动下，实现自主探究。例如，在学习关于animals的知识时候，教师就可以用问题引导学生，即让学生用英语来说自己知道的动物名称。在小学英语教学中，提问教学的运用能有效地突出学生的主体地位，即让学生在以互动或是独立思考为形式的问题探究中，提高自己的学习兴趣，增强主体意识，实现综合素养的全面提高。
二、合理营造轻松活跃的英语教学氛围
英语学习的主要方式就是调动学生的多重感官进行英语内容的感受，比如：培养学生的聆听能力，培养学生的英语口语表达能力、培养学生对英语词句的朗读能力、培养学生的英语写作能力等。所以在英语教学中，教师应该为学生创建轻松活跃的英语教学情境，从而让学生敢于用英语说、敢于朗读、敢于写作，调动学生学习英语知识的兴趣。比如，老师可以找几个学生进行真实情景模拟对话：两个朋友很久没见了，见面时打招呼可以说：“Long time no see. How are you？”另一个同学就可以回复“I am fine，thank you.”这都是一些非常简单的日常用语，通过这样的方式就增强了学生的记忆力，能够很好地在生活中使用。还可以借助多媒体教学，多给学生听一些英语的录音带，也可以加深学生的印象。
三、丰富英语教学方式
教师教学过程中利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。例如，在教学职业时，我事先将各种职业的头像打印成图片，将图片展示给学生，同时多次重复doctor，nurse，teacher，farmer等单词，使学生眼睛、耳朵、嘴巴同时运动，充分调动他们的各种感官参与学习，增强学习效果。在教学过程中，还可用课件将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
四、开展游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生们不但乐于接受，课堂气氛活跃，而且兴趣高涨、记忆深刻。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我请几个学生到黑板前表演，让下面同学说动作：“Touch your face（mouth…）”做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“No！”通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习完每一课之后，我都让学生表演本堂课所学习的内容，采用同桌表演，小组表演等形式，调动学生学习兴趣。
五、英語教学与学生现实生活相联系
生活化的英语教学方法，能够保证英语教学从学生的实际情况出发，提升学生对英语学习重要性的认识，提升英语自身的趣味性，从而提升学生的兴趣，所以教师需要让英语教学与现实生活情境相联系，让每一个学生都参与进来，在真实的语言环境中操练应用语言。比如在教学Happy Birthday 这个话题时，可以挑选生日接近教学当天日期的同学，在课堂中布置一个过生日场面，让全班学生在为该名同学过生日的活动场景中操练语言“Happy birthday！”及“How old are you？”使学生对英语还会产生一定的亲切感，也就加强了学生对英语知识的掌握。
小学英语教学中学生的兴趣培养，是提高英语教学水平非常有效的途径，所以教师要以小学生的特点为基本出发点，培养学生的兴趣，采用丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习兴激情，充分调动孩子们的学习积极性。只有这样，学生们才会学的快乐，学的轻松。
参考文献
[1]吕筱琴.浅析小学英语课程改革与兴趣培养[J].新课程学习：上旬，2013（3）：64.
[2]张志超.如何在小学英语课堂培养学生学习兴趣[J].新课程学习：下旬，2015（05）：11-12.
[3]王红梅.小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性分析 [J].教育教学出版社，2015（02）：12.
[4]赵硕.小学英语教学培养学生学习兴趣的方法[J].新课程，2016（04）：25-27.