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摘要：随着我国新课程标准的发展，以新课程标准为基础的新教学方法也是其中的一部分。语文是高中教育的主要学科之一，对教学方法的研究已成为学校关注的焦点。根据新的教学标准，对语文教学的现状和高中生的语文学习现状进行研究和分析，发现高中语文教学的一些问题。本文是对高中语文教学的一些问题进行探究，并提供有价值的信息性意见和建议。
关键词：高中;语文;教学方法
在新课程改革之后，大多数教师实施了新课程标准前提下的教学。语文课教学显示出新的生命力和活力。在新课程改革的过程中，只有不断地质疑、反思和研究出现的各种问题，才能促进语文教学的发展。
一、传统高中语文教学中的问题
（一）教师过分注意学生的考试成绩
由于考试制度对高中传统语文教学的影响，大多数教师在制定课程和实施教学时，把注意力集中在提高学生的考试成绩上。因此，在进行教学时，一些教师会在有限的时间中更多地谈论知识和内容，盲目跟随灌输式教学。甚至有的教师着重解释考试的重点，而忽略不在考试范围内的内容。对于学生而言，这种传统教学模式不仅不会引起学习兴趣，甚至会让学生产生无聊的情绪，最终失去学习语文的热情。
（二）对阅读和写作指导的关注不足
阅读和写作是语文学科的重要组成部分，也是语文教学的基础和重点。同时，阅读和写作还有其他作用，或者可以说两者是密不可分的。但是，在实际教学中，教师并没有注意阅读和写作的重要性。一些教师认为阅读和写作没有关系，所以会分开教学，这样既不能提高教学效率，也不能满足当今学生的学习需求，最终导致语文教学效率降低。
（三）不重视德育和品格培养
学习语文不仅适合想要掌握单词和句子的学生，还可以帮助学生了解文章的含义，并通过令人兴奋的故事和文章中表达的含义来提高学生的道德和个人素质。但是，在实际教学中，教师并没有注意德育的发展，只讲了文章写作的表层技巧、写作基础、表达方式等，也没有深入研究其中所包含的原理，尽管这种教学方法可以提高学生的考试成绩，但不能满足新语文课程改革的教学要求，也不能起到新教科书的作用。这也是高中语文教学中的普遍问题。
二、根据新课程标准的高中语文起点
（一）励志训练
启发式教学方法可以提高高中语文教学的水平和质量。教师如何在课堂上展示本课的教学内容并激发学生的兴趣是当务之急。启发式教学方法可用于高中语文教学。学生在课堂学习中处于主导地位，教师应非常关心学生的主动性和良好的态度，并着重于学生对语文技能的理解和掌握，从而使学生养成在语文课堂中独立地提出和解决问题的习惯并让学生启发自己。
（二）活动训练
在我国高中教育中，积极教育已成为新课程标准下教学的重要起点。语文课本唯一且无聊的内容是教学的重要障碍。积极的教学可以使无聊的语文课本内容变得有趣，引起学生的兴趣。因此，在高中语文教学中，教师可以根据教科书的内容组织活动。用这种教学方法取代传统的师生教学方式，使学生可以积极参与教学活动，以提高语文素养。
（三）协作教学
在高中语文教学中，合作教学是一种创新的教学方法。在高中时期，协作意识和团队合作能力在培养学生的综合能力中起着重要作用。因此，在高中语文教学中，教师可以根据学生的性格特点和学习能力对学生进行分组，并在分组中选择组长。在教学中，教师可以将教学内容下放到不同的组中，以便学生可以共同学习。通过合作，学生可以提高自己解决问题的能力，并培养协作精神。
三、敢于创新和多元化发展
素质教育的本质是培养创新型人才，创新是国家的灵魂。在语文教学实践中，创新不仅可以改善教学质量，而且可以促进发展，还有助于发展学生的主观思维。
（一）教师教学观念的创新
这就要求教师在日常教学行为中不断吸收新的教学观念和教学研究成果，不要复制“教学参考资料”，不要限制准备好的理论陈述，要敢于合理化教学，提出问题并与学生讨论，以发挥教师的关键作用。
（二）教师教学方法的创新
首先，加强学生的主导地位，专注于领先的学习方法，尝试各种方法来调动学生的热情，并提供学习机会。其次，不要忽略学习成果的评估。语言质量是不断积累的过程，因此不可能获得直接的结果。教师不应过多地关注学生的学习成果，而应在学习过程中集中精力提高学生的语言技能。
（三）多元化发展，展现个人能力
在教学中，教师可以根据学生的知识内容和水平，发展不同的教学过程和教学关系，适应不同的教学方法，让学生学习和掌握不同的文本解释方法，逐步发展学生的创新意识。此外，可以协调新课程改革的要求，使学生有更多机会展示自己的才能。例如，语言竞赛和讨论竞赛可以在上课前三分钟以演讲的形式举行，以提高学生的表达能力。这有助于调动学生学习语文的热情，并提高学生使用语文的能力。
四、转变教学作用
新的课程改革强调了对学生的全面作用和对教师教学作用的转变。随着教师角色的变化，教师必须成为教学指导、组织者和参加语文课教学的参与者。在课堂教学中，教师不仅应更多地照顾和尊重学生，还应給予学生更多的信心。在此基础上，与学生成为朋友，建立新型的平等师生关系。遇到问题时，教师需要与学生互动，而不是任意击败一切。教师应为学生树立榜样，树立正确的三观，使学生可以高度信任教师。
简而言之，新课程标准的实施为改革我国的基础教育和教学提供了机会，并为我国培养新的创新人才奠定了基础。作为一名高中语文教师，应该紧跟时间步伐，响应国家的号召，并努力学习有关新教学标准的理论知识，以促进改革。
参考文献：
[1]刘伟涛.新课标下的高中语文教学[J].中国教育技术装备，2009（5）.
[2] 宋丽媛.人教版中学语文教学参考书的研究[J].语文学刊.2014，（16）.132-134. [3] 张玲月.对人教版初中语文教师教学用书编写的几点建议[J].金田.2015，（7）.256-256.
关键词：高中;语文;教学方法
在新课程改革之后，大多数教师实施了新课程标准前提下的教学。语文课教学显示出新的生命力和活力。在新课程改革的过程中，只有不断地质疑、反思和研究出现的各种问题，才能促进语文教学的发展。
一、传统高中语文教学中的问题
（一）教师过分注意学生的考试成绩
由于考试制度对高中传统语文教学的影响，大多数教师在制定课程和实施教学时，把注意力集中在提高学生的考试成绩上。因此，在进行教学时，一些教师会在有限的时间中更多地谈论知识和内容，盲目跟随灌输式教学。甚至有的教师着重解释考试的重点，而忽略不在考试范围内的内容。对于学生而言，这种传统教学模式不仅不会引起学习兴趣，甚至会让学生产生无聊的情绪，最终失去学习语文的热情。
（二）对阅读和写作指导的关注不足
阅读和写作是语文学科的重要组成部分，也是语文教学的基础和重点。同时，阅读和写作还有其他作用，或者可以说两者是密不可分的。但是，在实际教学中，教师并没有注意阅读和写作的重要性。一些教师认为阅读和写作没有关系，所以会分开教学，这样既不能提高教学效率，也不能满足当今学生的学习需求，最终导致语文教学效率降低。
（三）不重视德育和品格培养
学习语文不仅适合想要掌握单词和句子的学生，还可以帮助学生了解文章的含义，并通过令人兴奋的故事和文章中表达的含义来提高学生的道德和个人素质。但是，在实际教学中，教师并没有注意德育的发展，只讲了文章写作的表层技巧、写作基础、表达方式等，也没有深入研究其中所包含的原理，尽管这种教学方法可以提高学生的考试成绩，但不能满足新语文课程改革的教学要求，也不能起到新教科书的作用。这也是高中语文教学中的普遍问题。
二、根据新课程标准的高中语文起点
（一）励志训练
启发式教学方法可以提高高中语文教学的水平和质量。教师如何在课堂上展示本课的教学内容并激发学生的兴趣是当务之急。启发式教学方法可用于高中语文教学。学生在课堂学习中处于主导地位，教师应非常关心学生的主动性和良好的态度，并着重于学生对语文技能的理解和掌握，从而使学生养成在语文课堂中独立地提出和解决问题的习惯并让学生启发自己。
（二）活动训练
在我国高中教育中，积极教育已成为新课程标准下教学的重要起点。语文课本唯一且无聊的内容是教学的重要障碍。积极的教学可以使无聊的语文课本内容变得有趣，引起学生的兴趣。因此，在高中语文教学中，教师可以根据教科书的内容组织活动。用这种教学方法取代传统的师生教学方式，使学生可以积极参与教学活动，以提高语文素养。
（三）协作教学
在高中语文教学中，合作教学是一种创新的教学方法。在高中时期，协作意识和团队合作能力在培养学生的综合能力中起着重要作用。因此，在高中语文教学中，教师可以根据学生的性格特点和学习能力对学生进行分组，并在分组中选择组长。在教学中，教师可以将教学内容下放到不同的组中，以便学生可以共同学习。通过合作，学生可以提高自己解决问题的能力，并培养协作精神。
三、敢于创新和多元化发展
素质教育的本质是培养创新型人才，创新是国家的灵魂。在语文教学实践中，创新不仅可以改善教学质量，而且可以促进发展，还有助于发展学生的主观思维。
（一）教师教学观念的创新
这就要求教师在日常教学行为中不断吸收新的教学观念和教学研究成果，不要复制“教学参考资料”，不要限制准备好的理论陈述，要敢于合理化教学，提出问题并与学生讨论，以发挥教师的关键作用。
（二）教师教学方法的创新
首先，加强学生的主导地位，专注于领先的学习方法，尝试各种方法来调动学生的热情，并提供学习机会。其次，不要忽略学习成果的评估。语言质量是不断积累的过程，因此不可能获得直接的结果。教师不应过多地关注学生的学习成果，而应在学习过程中集中精力提高学生的语言技能。
（三）多元化发展，展现个人能力
在教学中，教师可以根据学生的知识内容和水平，发展不同的教学过程和教学关系，适应不同的教学方法，让学生学习和掌握不同的文本解释方法，逐步发展学生的创新意识。此外，可以协调新课程改革的要求，使学生有更多机会展示自己的才能。例如，语言竞赛和讨论竞赛可以在上课前三分钟以演讲的形式举行，以提高学生的表达能力。这有助于调动学生学习语文的热情，并提高学生使用语文的能力。
四、转变教学作用
新的课程改革强调了对学生的全面作用和对教师教学作用的转变。随着教师角色的变化，教师必须成为教学指导、组织者和参加语文课教学的参与者。在课堂教学中，教师不仅应更多地照顾和尊重学生，还应給予学生更多的信心。在此基础上，与学生成为朋友，建立新型的平等师生关系。遇到问题时，教师需要与学生互动，而不是任意击败一切。教师应为学生树立榜样，树立正确的三观，使学生可以高度信任教师。
简而言之，新课程标准的实施为改革我国的基础教育和教学提供了机会，并为我国培养新的创新人才奠定了基础。作为一名高中语文教师，应该紧跟时间步伐，响应国家的号召，并努力学习有关新教学标准的理论知识，以促进改革。
参考文献：
[1]刘伟涛.新课标下的高中语文教学[J].中国教育技术装备，2009（5）.
[2] 宋丽媛.人教版中学语文教学参考书的研究[J].语文学刊.2014，（16）.132-134. [3] 张玲月.对人教版初中语文教师教学用书编写的几点建议[J].金田.2015，（7）.256-256.