笔者为乡镇中学美术教师，现调查过一些乡镇中小学校美术课教学情况，总结如下：
　　1　由以往学生对美术课不感兴趣，上课无精打采转变为“美乐融融”。
　　2　以往不被重视的美术课，现已为必学学科。
　　3　美术老师的地位与综合素质大大提高。
　　为了更好地展开乡镇学校美术教育，仅一年来我运用以下一些激发学生对美术兴趣培养的方法，收获极好，感受深刻，感受一：根据不同地方、不同学生我们可以灵活运用多方面的切入点下手，如：
　　教师常作示范：当学生亲眼看到老师一气呵成、栩栩如生的作品时，学生是多么佩服，希望自己也能画出如此好的作品来，这样有利于激发他们的兴趣。
　　感受二：根据学校的实际定期举办画展：当学生们见到自己的作品展出时，心里是甜滋滋的，这样不但可以调动学生的积极性，对部分美术不感兴趣的学生还起到了激发作用。
　　感受三：根据本地实际从学生自身出发，积极开设地方校本课程：如，一次课堂上我与学生们交谈时，说：同学们我们的教室布置、舞台设计、书本的包装美、文化寝室的设计，以及我们的穿着打扮等都属于“美术”案例一：“五一节”快到了，我们学校将举行庆“五一”的文艺活动，那么学校的舞台我想请同学们来为她打扮打扮，看哪组同学设计的更棒。这节课的开展，不但培养了学生的动手又动脑的能力，更使他们对美术兴趣的大大提高。
　　感受四：巧设金点子，就我们通常讲的一堂课开头要开好。要是忽视了这“开场锣鼓”，就会让学生趣味不兴，意向不定，以致对整堂课失去兴趣。“开场锣鼓”怎么打，它没有一定的标尺。我们可以因时制宜、用语生动有趣，或巧设比喻、故布疑阵、激发想象等等。只要能把学生注意力抓住，把他们的兴趣提起来就行了。
　　案例二：在新授内容上选择贴近学生的生活实际：我在教湘版美术七年级下册第3课《绿洲》，给学生提出的问题是：同学们!最近新闻播出北京的天气情况告示，“沙尘瀑”较严重，这些祸害对人类的影响可想而知。比利时油画家马格里特的作品《绿洲》是怎样唤醒人们的呢?请欣赏教材第10页。之后同学们都议论它的美。于是我给学生布置了一张作业：同学们!我们住在山区，周边经常发生火灾，那么我们用手绘的形式来设计一张招贴画，来提醒人们该怎样来维护“生林”，当我讲完，学生们就“手忙脚乱”地行动起来了。接下来给学生布置的课外作业是：学校的水龙头常被砸烂，针对这些行为我们又应该怎样做呢?课后我们动动手，用绘画的形式来展示一下自己，怎么样?学生们大声回答好。这节课的三维目标落实的较成功。学生们的兴趣是非常浓。
　　案例三：教学中发掘学生的长处：在一节色彩写生课中，学生作品可纳为理性和感性二个方面。如：有些学生写实性的技能较熟练，画的很逼真：有的学生在色彩、笔触等方面，感生的东西非常激人。于是我对学生们的种种画法马上给予肯定，及时进行鼓励。
　　我的反思：记得美术教育家陈卫和教授曾跟我讲过：“中小学美术课的开展并不是培养学生成画家，更不是要求学生成为画家，只是培养他们动手动脑的能力。”所以在课堂上我们发现学生的长处应及时鼓励，使他们产生兴趣。
　　笔者在农村从事美术教育教学多年，确感到农村的美术教育教学的现状不能与城市来比较；由于多种方面的原因，使得美术教育的困惑比城市多得多，不管怎样，既然我选择了这种职业，就应克服种种困难，从实践中总结探索出自己的教学方式与方法，只要我们多想想办法，定有解决的途径，只要有脚踏实地的精神，反复总结课堂教学，必定会得到满意的回报。行动起来吧!为了孩子，为了事业，让我们对美术教育的发展做出努力。