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全国高中化学竞赛的根本出发点是推动中学素质教育，试题的基本命题思想主要是考察参赛选手的记忆能力、观察能力、思维能力、想象能力和创造能力等。
本文避开全国化学竞赛（省级赛区）的诸多现状，就竞赛辅导过程中学生思维能力的培养谈几点粗浅的认识。
有人认为竞赛主要是考察应试者的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力等，而思维能力的考察是竞赛试题的核心。竞赛辅导是否有效，关键在于训练选手的思维能力，培养他灵活多变的思维方法，因此，在辅导的过程中，要特别重视学生发现问题、分析问题、解決问题能力的培养，要特别重视解题过程、解题思路的分析。
每年的竞赛试题都具有“思维容量大”的特点，限于篇幅，仅举二例：
例1（2005年全国化学竞赛初赛试题）：用α粒子撞击铋－209合成了砹－211。所得样品中砹－211的浓度<10－8mol/L，砹－211同位素半衰期较长，足以用它来研究砹的化学性质。
（1）写出合成砹的核反应方程式
已知室温下用CCl4萃取I2的分配系数为cI2(CCl4)/cI2(H2O)=84，预计用CCl4萃取AtI的分配系数cAtI(CCl4)/cAtI(H2O)84（填 >, < 或 ＝）；理由是。
（2）已知I2 + I－I3－ 的平衡常数K = 800，可推断AtI + I－AtI2－ 的平衡常数K 800（填 >, < 或 ＝）； 依据是: 。
（3）在AtI中加入I2和I－的混合溶液，滴加AgNO3溶液，发现所得沉淀中只有AgI而没有共沉淀的AgAt（如果有AgAt，必然会被共沉淀），然而在上述产物中加入Pb(IO3)2却发现有砹的共沉淀。写出有关化学方程式，解释上述实验现象。
解析：（1）核反应方程式不必多说，答案为，考虑到AtI为卤素互化物属极性分子，根据“相似相溶原理”也不难得出：“<”、“AtI是极性分子”。
（2）如能从卤化物分子的极化来分析，就不难得出形成X3-离子的能力I3－>Br3- >Cl3- 故有：“>、形成X3-离子的能力为：I3－>Br3- >Cl3- ” 。
（3）题中隐含的信息是At元素的存在形式是AtO3-而不是At-，故可根据卤素常见的价态变化猜想At元素由+1价被I2氧化为+5价，这样就不难得出答案为“AtI+2I2 +5Ag++3H2O=5AgI+AtO3－+6H+、AtO3－与Pb(IO3)2共沉淀。”
另外，全国化学竞赛初赛试题中有不少题是“超纲”题，也称为“科学谜语题”，它那陌生的情景、陌生的知识往往使参赛选手无从下手，其实质就是考察选手的思维创新能力。
思维创新能力可以说是一种综合能力，只有掌握了较好的基础知识,并善于观察发现题中有用的信息,积极思索，类比、联想与信息有关的知识，进而大胆地去猜想、去假设，再把事实与理论相比较加以论证，才可能有所创新。
在辅导训练的过程中，还要告诉学生，只要猜想、假设与事实、理论相符，我们就不必事事、时时对事物的原因穷追不舍。
例2（1997年全国化学竞赛初赛试题）：次磷酸是一种强还原剂，将它加入CuSO4水溶液中，加热到40℃～50℃，析出一种红棕色的难溶物A。经鉴定：反应后的溶液是磷酸和硫酸的混合物，X射线衍射证实A是一种六方晶体，结构类同于纤维锌矿（ZnS），组成稳定。A的主要化学性质如下：①温度超过60℃，分解成金属铜和一种气体；②在氯气中着火；③与盐酸反应放出气体。回答以下问题：
（1）写出A的化学式。
（2）写出A的生成反应方程式。
（3）写出A与氯气反应的化学方程式。
解析：解答本题的关键是确定A的化学式。因A经加热分解可以得到铜，所以把A可写成CuX。X是什么?这是本题的难点。根据CuX具有ZnS的结构，得知n（Cu）︰n（X）＝1︰1，猜想A可能是CuS，CuP，CuO和CuH（由NaH联想而知）等，若是CuS或CuO，生成反应中就找不到被强还原剂还原的元素，而且它们是黑色的，与题目的红棕色不符；若是CuP，与铜和磷的化合价相矛盾（按化合价，应是Cu3P或者Cu3P2，均不是ZnS的组成）；若是CuH，与题目的信息完全一致。这样就可确定本题答案：
（1）CuH
（2）4CuSO4＋3H3PO2＋6H2O＝4CuH↓＋3H3PO4＋4H2SO4
（3）2CuH＋3Cl2＝2CuCl2＋2HCl
(注:本文所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文)
本文避开全国化学竞赛（省级赛区）的诸多现状，就竞赛辅导过程中学生思维能力的培养谈几点粗浅的认识。
有人认为竞赛主要是考察应试者的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力等，而思维能力的考察是竞赛试题的核心。竞赛辅导是否有效，关键在于训练选手的思维能力，培养他灵活多变的思维方法，因此，在辅导的过程中，要特别重视学生发现问题、分析问题、解決问题能力的培养，要特别重视解题过程、解题思路的分析。
每年的竞赛试题都具有“思维容量大”的特点，限于篇幅，仅举二例：
例1（2005年全国化学竞赛初赛试题）：用α粒子撞击铋－209合成了砹－211。所得样品中砹－211的浓度<10－8mol/L，砹－211同位素半衰期较长，足以用它来研究砹的化学性质。
（1）写出合成砹的核反应方程式
已知室温下用CCl4萃取I2的分配系数为cI2(CCl4)/cI2(H2O)=84，预计用CCl4萃取AtI的分配系数cAtI(CCl4)/cAtI(H2O)84（填 >, < 或 ＝）；理由是。
（2）已知I2 + I－I3－ 的平衡常数K = 800，可推断AtI + I－AtI2－ 的平衡常数K 800（填 >, < 或 ＝）； 依据是: 。
（3）在AtI中加入I2和I－的混合溶液，滴加AgNO3溶液，发现所得沉淀中只有AgI而没有共沉淀的AgAt（如果有AgAt，必然会被共沉淀），然而在上述产物中加入Pb(IO3)2却发现有砹的共沉淀。写出有关化学方程式，解释上述实验现象。
解析：（1）核反应方程式不必多说，答案为，考虑到AtI为卤素互化物属极性分子，根据“相似相溶原理”也不难得出：“<”、“AtI是极性分子”。
（2）如能从卤化物分子的极化来分析，就不难得出形成X3-离子的能力I3－>Br3- >Cl3- 故有：“>、形成X3-离子的能力为：I3－>Br3- >Cl3- ” 。
（3）题中隐含的信息是At元素的存在形式是AtO3-而不是At-，故可根据卤素常见的价态变化猜想At元素由+1价被I2氧化为+5价，这样就不难得出答案为“AtI+2I2 +5Ag++3H2O=5AgI+AtO3－+6H+、AtO3－与Pb(IO3)2共沉淀。”
另外，全国化学竞赛初赛试题中有不少题是“超纲”题，也称为“科学谜语题”，它那陌生的情景、陌生的知识往往使参赛选手无从下手，其实质就是考察选手的思维创新能力。
思维创新能力可以说是一种综合能力，只有掌握了较好的基础知识,并善于观察发现题中有用的信息,积极思索，类比、联想与信息有关的知识，进而大胆地去猜想、去假设，再把事实与理论相比较加以论证，才可能有所创新。
在辅导训练的过程中，还要告诉学生，只要猜想、假设与事实、理论相符，我们就不必事事、时时对事物的原因穷追不舍。
例2（1997年全国化学竞赛初赛试题）：次磷酸是一种强还原剂，将它加入CuSO4水溶液中，加热到40℃～50℃，析出一种红棕色的难溶物A。经鉴定：反应后的溶液是磷酸和硫酸的混合物，X射线衍射证实A是一种六方晶体，结构类同于纤维锌矿（ZnS），组成稳定。A的主要化学性质如下：①温度超过60℃，分解成金属铜和一种气体；②在氯气中着火；③与盐酸反应放出气体。回答以下问题：
（1）写出A的化学式。
（2）写出A的生成反应方程式。
（3）写出A与氯气反应的化学方程式。
解析：解答本题的关键是确定A的化学式。因A经加热分解可以得到铜，所以把A可写成CuX。X是什么?这是本题的难点。根据CuX具有ZnS的结构，得知n（Cu）︰n（X）＝1︰1，猜想A可能是CuS，CuP，CuO和CuH（由NaH联想而知）等，若是CuS或CuO，生成反应中就找不到被强还原剂还原的元素，而且它们是黑色的，与题目的红棕色不符；若是CuP，与铜和磷的化合价相矛盾（按化合价，应是Cu3P或者Cu3P2，均不是ZnS的组成）；若是CuH，与题目的信息完全一致。这样就可确定本题答案：
（1）CuH
（2）4CuSO4＋3H3PO2＋6H2O＝4CuH↓＋3H3PO4＋4H2SO4
（3）2CuH＋3Cl2＝2CuCl2＋2HCl
(注:本文所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文)