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摘要：目前科学技术水平的不断提高，各种先进的技术被应用于课堂教学过程中，有效地提高了课堂教学的质量和效率，弥补了传统教学方式存在的缺陷和不足之处。本篇文章通过对互联网+背景下初中信息技术教学进行分析研究，并且提出一定教学意见，为初中信息技术教学的发展提供一定参考。
关键词：互联网+背景;初中信息技术教学;教学举措
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-186
引言
目前大多数信息技术教师了解互联网的多媒体技术，但并不了解该技术的具体内涵和特点，这就导致在实际的教学过程中，很少有教师能够合理的利用多媒体技术进行课堂教学。但是在实际的教學过程中，中学生对互联网多媒体技术有着非常浓厚的学习兴趣，因此教师在实际的教学过程中应当合理的利用多媒体技术为同学营造更加良好的学习环境，使其能够更加积极主动的参与到课堂教学当中，提高整体的教学质量和教学效率。本篇文章通过对该方面进行分析研究，对于初中信息技术教学的发展来讲具有非常重要的意义。
一、初中信息技术课堂教学的现状
（一）学生的自身信息素养差异过大
对于初中生来讲，由于家庭环境背景不同，有的学生从小能够接触到计算机对计算机信息技术也有较多的了解。而有的同学只有在课堂上才能够接触计算机，甚至在一些偏远的地区，根本不会开设计算机信息技术这门课程。因此学生的自身信息素养有着较大的差距，在实际教学过程中，教师无法照顾到每个同学的学习，这就会影响到最终的课堂教学质量和教学效果。
（二）无法突出学生的主体地位
在实际的初中进行课堂教学过程中，由于传统教学模式和教学策略的影响，大多数信息技术课堂教师仍旧占据着课堂的主导地位，在教学时没有重视学生的主观需求，按照事先设计好的教学方案进行课堂的教学。学生只能被动的进行知识点的学习，无法充分的调动同学们学习的积极性和主动性，导致课堂教学质量得不到有效的提高。
（三）学生的自控力不强
对于初中生来讲，在实际的生活和学习过程中接触计算机的时间较少，自身好玩好动的特点会导致同学们在信息技术课堂上忽视了教师所布置的教学任务，只顾自己玩游戏。同时由于每个同学信息素养水平不同，自控层次又存在差异性，在最初的学习过程中无法紧跟教师的节奏，学习效果达不到预期的目标，最后甚至放弃该门课程的学习。
（四）无法合理的利用多媒体技术
由于多媒体信息技术的优势和特点，因此很多信息技术教师在实际的课堂教学过程中，会利用多媒体技术进行课堂教学。同时为了避免爱玩的同学将机房变成课堂网吧，教师在教学时常常会将计算机的网络断掉，虽然能够有效地避免同学毫无控制地进行计算机的使用，但也会影响学生的信息资料和素材的查找收集。在一定程度上也影响了课堂教学质量的提高。
二、互联网+背景下的初中信息技术教学策略
（一）激发学生的学习兴趣
在初中进行信息技术教学，主要是为了让同学们了解计算机的相关技术，并掌握计算机的基础知识，通过培养其学习兴趣，为日后更深层次的学习和发展奠定良好的基础。这就要求信息技术教师在该门课程教学的过程中，需要有效地激发学生的学习兴趣，将生活当中的实际内容与教材相结合，拉近教学与生活之间的距离，以此来激发同学的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率。
（二）选择合适的多媒体方式创设教学情境
在信息技术教学的过程中，应当选择合适的多媒体方式进行教学情境的创设，合理的教学情境能够激发学生的学习兴趣，拓宽同学们的思维，开阔其眼界和视野。
例如在人教版初中信息技术八年上册《获取与加工视频素材》这些内容的学习过程中，教师在教学时可以利用多媒体播放各种视频内容，来激发同学们的学习兴趣。同时可以让同学们收集生活当中的视频素材内容，并利用所学的知识对视频内容进行加工。通过这样的方式能够激发同学们的学习兴趣，拓宽其思维方式，使其能够将所学的知识内容应用于生活。
（三）重视学生创新能力的培养
在实际初中信息技术教学的过程中，通过创设合理的情境，能够有效地培养学生的创新能力，突出学生的主体地位。教师在这一过程中需要注意的是需要将课堂的大部分时间交还给学生，让学生能够，在所创设的情境当中对问题进行充分的思考，以此来提高自身的能力，促进学生更加全面的发展和成长。
（四）多元化的评价方式
教师在对同学的学习成果进行评价的过程中，应当善于利用多元化的教学评价方式，这样能够有效地激发学生的学习兴趣。而且科学合理的评价内容能够对学生的学习成果进行准确的判断和评价，使其能够正确地认识自身的学习情况，了解到学习过程中的优势和不足之处。
结束语
总而言之，基于互联网+背景下的信息技术教育，真正的实现了优质教育资源的共享，从而实现教育公平。作为信息技术教师的我们要允分发挥网络的积极影响，增强孩子驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，提升学生批判性思维，敢于实践;提升学生的学习能力，激发学生乐学善学，勇于反思，提高学生的实践创新能力，善于发现问题，并能选择合适的方式与技术解决问题;让网络为学生所用，让学生成为未来祖国建设的接班人。
参考文献
[1]张新.微课在初中信息技术教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2018，02：37.
[2]谢永泽.多媒体和初中信息技术教学整合[J].中国教育技术装备，2018，05：121-122+131.
[3]闫法斌.微课点亮初中信息技术教学新思路[J].中国现代教育装备，2018，10：45-47.
[4]齐海妮.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].数码设计，2017，611：278.
关键词：互联网+背景;初中信息技术教学;教学举措
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-186
引言
目前大多数信息技术教师了解互联网的多媒体技术，但并不了解该技术的具体内涵和特点，这就导致在实际的教学过程中，很少有教师能够合理的利用多媒体技术进行课堂教学。但是在实际的教學过程中，中学生对互联网多媒体技术有着非常浓厚的学习兴趣，因此教师在实际的教学过程中应当合理的利用多媒体技术为同学营造更加良好的学习环境，使其能够更加积极主动的参与到课堂教学当中，提高整体的教学质量和教学效率。本篇文章通过对该方面进行分析研究，对于初中信息技术教学的发展来讲具有非常重要的意义。
一、初中信息技术课堂教学的现状
（一）学生的自身信息素养差异过大
对于初中生来讲，由于家庭环境背景不同，有的学生从小能够接触到计算机对计算机信息技术也有较多的了解。而有的同学只有在课堂上才能够接触计算机，甚至在一些偏远的地区，根本不会开设计算机信息技术这门课程。因此学生的自身信息素养有着较大的差距，在实际教学过程中，教师无法照顾到每个同学的学习，这就会影响到最终的课堂教学质量和教学效果。
（二）无法突出学生的主体地位
在实际的初中进行课堂教学过程中，由于传统教学模式和教学策略的影响，大多数信息技术课堂教师仍旧占据着课堂的主导地位，在教学时没有重视学生的主观需求，按照事先设计好的教学方案进行课堂的教学。学生只能被动的进行知识点的学习，无法充分的调动同学们学习的积极性和主动性，导致课堂教学质量得不到有效的提高。
（三）学生的自控力不强
对于初中生来讲，在实际的生活和学习过程中接触计算机的时间较少，自身好玩好动的特点会导致同学们在信息技术课堂上忽视了教师所布置的教学任务，只顾自己玩游戏。同时由于每个同学信息素养水平不同，自控层次又存在差异性，在最初的学习过程中无法紧跟教师的节奏，学习效果达不到预期的目标，最后甚至放弃该门课程的学习。
（四）无法合理的利用多媒体技术
由于多媒体信息技术的优势和特点，因此很多信息技术教师在实际的课堂教学过程中，会利用多媒体技术进行课堂教学。同时为了避免爱玩的同学将机房变成课堂网吧，教师在教学时常常会将计算机的网络断掉，虽然能够有效地避免同学毫无控制地进行计算机的使用，但也会影响学生的信息资料和素材的查找收集。在一定程度上也影响了课堂教学质量的提高。
二、互联网+背景下的初中信息技术教学策略
（一）激发学生的学习兴趣
在初中进行信息技术教学，主要是为了让同学们了解计算机的相关技术，并掌握计算机的基础知识，通过培养其学习兴趣，为日后更深层次的学习和发展奠定良好的基础。这就要求信息技术教师在该门课程教学的过程中，需要有效地激发学生的学习兴趣，将生活当中的实际内容与教材相结合，拉近教学与生活之间的距离，以此来激发同学的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率。
（二）选择合适的多媒体方式创设教学情境
在信息技术教学的过程中，应当选择合适的多媒体方式进行教学情境的创设，合理的教学情境能够激发学生的学习兴趣，拓宽同学们的思维，开阔其眼界和视野。
例如在人教版初中信息技术八年上册《获取与加工视频素材》这些内容的学习过程中，教师在教学时可以利用多媒体播放各种视频内容，来激发同学们的学习兴趣。同时可以让同学们收集生活当中的视频素材内容，并利用所学的知识对视频内容进行加工。通过这样的方式能够激发同学们的学习兴趣，拓宽其思维方式，使其能够将所学的知识内容应用于生活。
（三）重视学生创新能力的培养
在实际初中信息技术教学的过程中，通过创设合理的情境，能够有效地培养学生的创新能力，突出学生的主体地位。教师在这一过程中需要注意的是需要将课堂的大部分时间交还给学生，让学生能够，在所创设的情境当中对问题进行充分的思考，以此来提高自身的能力，促进学生更加全面的发展和成长。
（四）多元化的评价方式
教师在对同学的学习成果进行评价的过程中，应当善于利用多元化的教学评价方式，这样能够有效地激发学生的学习兴趣。而且科学合理的评价内容能够对学生的学习成果进行准确的判断和评价，使其能够正确地认识自身的学习情况，了解到学习过程中的优势和不足之处。
结束语
总而言之，基于互联网+背景下的信息技术教育，真正的实现了优质教育资源的共享，从而实现教育公平。作为信息技术教师的我们要允分发挥网络的积极影响，增强孩子驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，提升学生批判性思维，敢于实践;提升学生的学习能力，激发学生乐学善学，勇于反思，提高学生的实践创新能力，善于发现问题，并能选择合适的方式与技术解决问题;让网络为学生所用，让学生成为未来祖国建设的接班人。
参考文献
[1]张新.微课在初中信息技术教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2018，02：37.
[2]谢永泽.多媒体和初中信息技术教学整合[J].中国教育技术装备，2018，05：121-122+131.
[3]闫法斌.微课点亮初中信息技术教学新思路[J].中国现代教育装备，2018，10：45-47.
[4]齐海妮.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].数码设计，2017，611：278.