摘 要：新课程实施以来，初中历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，提高了课堂教学的有效性，使学生加深了对历史的理解。历史在人类社会中的作用无可比拟：历史，承前启后；人类，继往开来。历史是很多学生最觉得无趣和烦闷的学科，觉得历史课可有可无，这是一种非常错误的观念。清末思想家龚自珍深有感触地说：“欲知大道，必先为史。”怎样才能让学生们喜欢历史呢？怎样对学生进行情感、态度和价值观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观呢？作为一名历史老师，我有以下几点感悟：激发学生的好奇心；精心组织教材，巧妙活跃课堂；教学语言风趣幽默。
　　关键词：新课程；历史教学；感悟
　　
　　新课程实施以来，初中历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，提高了课堂教学的有效性，使学生加深了对历史的理解。历史在人类社会中的作用无可比拟：历史，承前启后；人类，继往开来。无怪乎思想家培根说：“读诗使人灵秀，演算使人精密，读史使人明智。”酷爱读书的领袖人物毛泽东曾说：有了学问，懂得历史，好比站在山上，可以看到很远很多的東西；没有学问，不晓得历史，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。可见历史在教学中的重要作用。
　　然而，历史是很多学生最觉得无趣和烦闷的学科，觉得历史课可有可无，这是一种非常错误的观念。清末思想家龚自珍深有感触地说：“欲知大道，必先为史。”怎样才能让学生们喜欢历史呢？怎样对学生进行情感、态度和价值观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观呢？作为一名历史老师，我有以下几点感悟：
　　1.激发学生的好奇心。好奇心是人的天性，也是求知的动力。学生学了历史课，随之而来会产生各种疑问，他们的有些问题在很多老师看来往往荒诞不经。譬如，学生问“诸葛亮的妻子真的很丑吗？”这样的问题。在一般情况下，老师可能会粗暴地打断学生的发问，以“这不是考试内容”为由搪塞了事。但这样做的结果确是打击了学生的好奇心，使得他们对历史课的兴趣大减。在这种情况下，教师最好能给学生作详细的解答，比如老师和学生一起讨论诸葛亮的老婆虽丑，却很贤惠，远见卓识的诸葛亮才娶她为妻。在关注课堂内容时，满足了学生的好奇心，提高他们学习的积极性，激发了学习的兴趣，从而达到入门的目的。
　　2.精心组织教材，巧妙活跃课堂。课堂要让学生动起来、使教学活起来，教法的设计尤为重要。教学要优，效果要佳，教师就须在备课时认真考虑教法，恰当地组织教材，精心设计好教学程序，做到手中有“法”。历史教学的常规方法有讲述法、读书指导法、教具演示法、谈话法等。正在推广或探索中的高效教学法有讨论法、情景再现法、图示法、启发式教学法、三段式教学法、立体式教学法、五步教学法、八字教学法等。这里讲的十二种方法，前八种在一堂课中往往是综合或者交错使用的，只有后四种能够单独贯穿于一堂课的始终（事实上也经常用到前八种中的一种或几种）。
　　教学有法而无定法，教法的确定要从教学任务、教学内容、以及学生的年龄特征、个别特点、知识基础、班级情况和学校的教学条件等实际出发，要有利于学生知识、能力、情感三个目标的培养、发展和实现。我用得比较多的是“读—理—练”三段式教学法、“点—线—面”立体式教学法、“导人—阅读—质疑—解疑—练习”五步教学法和“读读—议议—讲讲—练练”八字教学法。至于如何组织教材，如何设计教学程序行程教案，都无固定模式，但基本要求还是明确的。即六“为”六“突出”—教师为主导，学生为主体，思维为核心，训练为主线，活动为载体，育人为目标；突出重点难点，突出精讲巧练，突出能力培养，突出个性发展，突出因材施教，突出探究创新。
　　3.教学语言风趣幽默。语言风趣诙谐，语调抑扬顿挫，讲起课来才能把历史课堂搞活。在上下五千年、纵横十万里的古今中外历史上，涌现了一代又一代天之骄子，他们站在时代的风口浪尖，推动者历史的进步，从而演绎出一幅五光十色的历史画卷。
　　历史人物教学重在突出人物的鲜活个性，展示出生动的形象，揭示其精神风貌，如分析历史人物诗人李白时，就可以说酗酒如命，如果诗写得不好，就是一个浪子形象，但是人家才华横溢，斗酒诗百篇，被称为诗仙（说到这，学生都会笑了起来。此时，教师要插上一句：酒饮多了是会伤身体的），从而使学生对李白的形象有正确的理解。
　　总之，我国历史上有重视历史教育的传统，时至今日，我们更应该让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，增强学生获取知识的主体性，优化初中历史教学的课堂效率，抓住新课程实施的时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。