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摘 要：班主任是教学工作的组织者，也是开展活动的执行者。在新课程标准下，加强对学生德育，以德育人，关心学生健康成长，促进素质教育的进一步发展，已经得到了教育部的重视。针对小学班主任管理艺术展开研究与讨论，提出了几点建议，有助于促进班主任日常管理工作的有效开展。
关键词：班主任；管理工作；主体地位；素质教育
在小学阶段班主任不仅担负着传道授业解惑的任务，也是培养学生良好品德的榜样，所以，班主任应当加强自身人格的塑造，将德育放在重要位置。以德育人，開展素质教育，加强小学生的德育品质培养，使学生能够在自己的精心管理下绽放。
一、为人师表，以身作则
班主任对于学生来说是活动的组织者与领导者，一言一行都影响着学生的身心健康发展。班主任与学生相处的时间最长，能够感染学生的情感态度，所以在日常管理工作中，班主任必须以身作则，以高尚的道德情操影响学生的精神塑造。
在学习过程中，学生遇到不会的问题向我请教时，我会以正确的态度，引领学生认识问题，帮助学生自主进行作答，在学习过程中我也会和学生互相请教，做到师生互敬互重，以此为人师表，彰显榜样的力量。学生也能够感受到班主任与他的距离并不是理想中的那样大，而是一个简单的眼神、一个微笑就可以拉近的。班主任加强自身行为约束，如果遇见班级地上有垃圾便随手拾起，以此让学生养成良好的卫生习惯，能够做到看见垃圾就捡起，通过自己的点滴行为来感化学生，感染学生养成良好的行为习惯。
二、关心学生的身心健康
小学生处于年龄尚小的阶段，心理与生理发展上较不完善，所以班主任必须加强关注学生的身心健康发展。在班级工作中观察学生的个性变化以及与同学是否友好相处，通过自身的带动作用，使学生能够积极参与到学习活动中，通过开展有效的活动，拉近学生间的距离，学生之间可以做成好朋友，在互动探究中能够优势互补，学习对方的长处。从点滴小事中关心学生的身心健康成长，对于学生多一分认真，多一分执着，有效地开展班主任管理工作，并不是抓住学生的顽皮不放，而是根据学生天性爱玩的特性，积极有效地开展贴近学生的兴趣活动。帮助学生将多余的精力与热情转移到学习中去，通过友好互助，使学生从小养成认真学习、爱好学习的习惯。开展班主任管理工作，不仅要重视学生的学习行为习惯，也要关注学生的日常生活。
例如：在日常管理工作中学生没有带水杯，口渴我就会让学生到我的办公室给他倒一杯温水。通过不经意的关心，却能够影响学生一天的心情，当他回到座位上时，便会满脸洋溢着幸福的微笑，他会感受到班主任慈祥的关心与呵护。
三、营造氛围，进行德育渗透
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，学生在不同的环境下会有着不同的情感态度发展。环境对于学生的成长有着极为重要的影响作用。班主任必须为学生营造一种良好的德育发展氛围，使学生在学习和生活过程中感受到道德的熏陶，能够养成良好的品德。学生是祖国的花朵，是祖国发展的未来力量，加强学生的德育品质培养，有利于学生在日后的学习和工作中，能够以正确的态度面对人与事。在小学课堂上，班主任应当积极营造一种和谐融洽的学习氛围，使学生能够积极参与到课堂研究中去。在日常的管理工作中，班主任应当加强榜样力量的宣传，通过学生选取身边最为鼓舞人心的人或事，以此来进行榜样力量宣传。点点滴滴的德育潜移默化地影响学生的情感态度与价值观念，帮助学生养成正确的人生观。
例如，教师可以在班级上利用多媒体设备播放感动中国的视频，通过学习感动中国的感恩人物来了解当前中华优秀传统文化，通过学习他们的一言一行，帮助学生养成正确的价值观念。在小学阶段塑造学生的道德精神是极为重要的，从小养成的习惯可能会影响它们的一生。班主任应当重视德育，以德育为主，辅助学生健康成长。能够做到花开有声，以德为本，教育育人。
综上所述，我们可以看出小学班主任管理工作中，应当将德育放在首要位置，坚持以学生为本的德育，开展正确的德育渗透，使学生在正确的发展道路上不断地成长，做一个道德高尚的人，只有这样才能够建设更美好的祖国。通过道德使学生学会感恩，能够在日常学习工作中秉持着谦虚的心态，随时随地地不耻下问，能够重视个人素质的养成，由此可以看出，班主任管理艺术，对于小学生的发展来说有着极为重要的作用，所以班主任必须加强晓之以理动之以情的道德教育，让学生感受到德育的重要性，加强自身行为准则约束，为学生树立良好的榜样，营造积极向上的学习氛围，帮助学生更好地发展。
参考文献：
[1]张香兰.浅析小学班主任如何加强中国道德教育的文化宣传[J].教育理论与实践，2010（4）.
[2]叶飞，檀传宝.改革开放30年德育理论发展脉络探析[J].教育研究，2009（1）.
[3]班建武，檀传宝.改革开放30年中小学德育课程的变迁与发展[J].思想理论教育，2008（24）.
[4]冯婉桢，檀传宝.论小学生班主任管理方式的开展[J].中国教育学刊，2008（12）.
编辑 李琴芳
关键词：班主任；管理工作；主体地位；素质教育
在小学阶段班主任不仅担负着传道授业解惑的任务，也是培养学生良好品德的榜样，所以，班主任应当加强自身人格的塑造，将德育放在重要位置。以德育人，開展素质教育，加强小学生的德育品质培养，使学生能够在自己的精心管理下绽放。
一、为人师表，以身作则
班主任对于学生来说是活动的组织者与领导者，一言一行都影响着学生的身心健康发展。班主任与学生相处的时间最长，能够感染学生的情感态度，所以在日常管理工作中，班主任必须以身作则，以高尚的道德情操影响学生的精神塑造。
在学习过程中，学生遇到不会的问题向我请教时，我会以正确的态度，引领学生认识问题，帮助学生自主进行作答，在学习过程中我也会和学生互相请教，做到师生互敬互重，以此为人师表，彰显榜样的力量。学生也能够感受到班主任与他的距离并不是理想中的那样大，而是一个简单的眼神、一个微笑就可以拉近的。班主任加强自身行为约束，如果遇见班级地上有垃圾便随手拾起，以此让学生养成良好的卫生习惯，能够做到看见垃圾就捡起，通过自己的点滴行为来感化学生，感染学生养成良好的行为习惯。
二、关心学生的身心健康
小学生处于年龄尚小的阶段，心理与生理发展上较不完善，所以班主任必须加强关注学生的身心健康发展。在班级工作中观察学生的个性变化以及与同学是否友好相处，通过自身的带动作用，使学生能够积极参与到学习活动中，通过开展有效的活动，拉近学生间的距离，学生之间可以做成好朋友，在互动探究中能够优势互补，学习对方的长处。从点滴小事中关心学生的身心健康成长，对于学生多一分认真，多一分执着，有效地开展班主任管理工作，并不是抓住学生的顽皮不放，而是根据学生天性爱玩的特性，积极有效地开展贴近学生的兴趣活动。帮助学生将多余的精力与热情转移到学习中去，通过友好互助，使学生从小养成认真学习、爱好学习的习惯。开展班主任管理工作，不仅要重视学生的学习行为习惯，也要关注学生的日常生活。
例如：在日常管理工作中学生没有带水杯，口渴我就会让学生到我的办公室给他倒一杯温水。通过不经意的关心，却能够影响学生一天的心情，当他回到座位上时，便会满脸洋溢着幸福的微笑，他会感受到班主任慈祥的关心与呵护。
三、营造氛围，进行德育渗透
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，学生在不同的环境下会有着不同的情感态度发展。环境对于学生的成长有着极为重要的影响作用。班主任必须为学生营造一种良好的德育发展氛围，使学生在学习和生活过程中感受到道德的熏陶，能够养成良好的品德。学生是祖国的花朵，是祖国发展的未来力量，加强学生的德育品质培养，有利于学生在日后的学习和工作中，能够以正确的态度面对人与事。在小学课堂上，班主任应当积极营造一种和谐融洽的学习氛围，使学生能够积极参与到课堂研究中去。在日常的管理工作中，班主任应当加强榜样力量的宣传，通过学生选取身边最为鼓舞人心的人或事，以此来进行榜样力量宣传。点点滴滴的德育潜移默化地影响学生的情感态度与价值观念，帮助学生养成正确的人生观。
例如，教师可以在班级上利用多媒体设备播放感动中国的视频，通过学习感动中国的感恩人物来了解当前中华优秀传统文化，通过学习他们的一言一行，帮助学生养成正确的价值观念。在小学阶段塑造学生的道德精神是极为重要的，从小养成的习惯可能会影响它们的一生。班主任应当重视德育，以德育为主，辅助学生健康成长。能够做到花开有声，以德为本，教育育人。
综上所述，我们可以看出小学班主任管理工作中，应当将德育放在首要位置，坚持以学生为本的德育，开展正确的德育渗透，使学生在正确的发展道路上不断地成长，做一个道德高尚的人，只有这样才能够建设更美好的祖国。通过道德使学生学会感恩，能够在日常学习工作中秉持着谦虚的心态，随时随地地不耻下问，能够重视个人素质的养成，由此可以看出，班主任管理艺术，对于小学生的发展来说有着极为重要的作用，所以班主任必须加强晓之以理动之以情的道德教育，让学生感受到德育的重要性，加强自身行为准则约束，为学生树立良好的榜样，营造积极向上的学习氛围，帮助学生更好地发展。
参考文献：
[1]张香兰.浅析小学班主任如何加强中国道德教育的文化宣传[J].教育理论与实践，2010（4）.
[2]叶飞，檀传宝.改革开放30年德育理论发展脉络探析[J].教育研究，2009（1）.
[3]班建武，檀传宝.改革开放30年中小学德育课程的变迁与发展[J].思想理论教育，2008（24）.
[4]冯婉桢，檀传宝.论小学生班主任管理方式的开展[J].中国教育学刊，2008（12）.
编辑 李琴芳