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中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-069-02
在信息时代的今天，计算机技术将应用在社会各个领域，将影响整个社会生产方式和生活方式，不掌握计算机的基础知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效的工作和生活。因此，加快计算机教学的步伐势在必行，那么如何才能扎实有效地搞好中小学的计算机教学呢？如何加强计算机辅助教学实践与研究呢？
一、提高认识，更新观念，加快中小学计算机教学的步伐
由于受经济发展水平所限，中小学的学习和生活中很难有机会大量使用计算机，只有确保计算机的课程在教学
体系中的地位，才能保证学生更多的接受计算机教育。目前，要加快中小学计算机教学的步伐，应从如下几个方面抓起。
1.打破单一的教学模式，采取灵活多变的教学方法。小学计算机教学主要目的是培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一些基本操作，教学重点应放在操作技能的训练和益智性教学游戏上，而且要适合小学生的年龄特点，注意趣味性，破除学生对计算机的神秘感。
2.加强管理，提高计算机使用效益。计算机教学注重硬件标准高、配套好，但如果管理松散，那么硬件的优势的作用就发挥不出来。没有软件的丰富性，就没有硬件的高效性。因此要加强计算机利用率的考核，最大限度地发挥计算机的使用效益。要把计算机教学与媒体辅助教学结合起来。发挥多媒体辅助教学优势，只有这样才能真正发挥效益，才能培养高素质的人才。
3.建立健全计算机教学评价考核制度，对有计算机的学校要开设计算机必修课。中小学生综合素质的评价要有计算机应用能力与水平的内容。在中考、高中会考中要增加计算机考核内容。要把计算机教学作为对教师的考评，学校办学水平评价、素质教育评价和“普九”的巩固工作评价的重要内容，制定相应的奖惩和管理制度。
二、多媒体课堂教学的模式
这种教学系统与传统课堂教学的形式最贴近，它是由多媒体计算机和各种现代化视听媒体组成。教师可根据教学目标选定教学内容，制定教学策略，通过这些媒体将教学内容传递给学生，其最大特点是将多媒体技术与常规电教手段相结合，既有计算机多媒体，双能充分利用幻灯片、投影片、录音带、录像带等各种电教软件。这是一种被动地接受信息的地位。它的特点是能以多种形式呈现教学信息，有利于教学效益的提高。
在传统的教学模式中，学生获取知识的途径比较少，教师是知识的传播者，是学生主要的“知识源”，学生往往跟在教师后面被动地学习。在今天的网络时代，学生通过网络能够获得大量知识，这为学生自主学习创造了条件。教师的主要作用将不再是直接传授知识，而要转向运用各种新的技术手段，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助、督促学生在其中学习。
信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地，先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，教育与信息技术结合必将主生传统教学模式难以比拟的良好效果。
三、改变课件观念
因为“课件”的原意是课程软件，即为一节课或数节课而开发的CAI软件。这一概念有很强的局限性，它限制了这类软件的开发，其制作方式如同手工艺作坊的生产，即生产是从“原料”加工开始，“工匠”一包到底，因此，每一“产品”都带有“工匠”个人的特征，材料的随意性较强，技术和运行环境要求也各不相同，难以形成系统化、规范化。因此，建立教学资库（亦称CAI软件系列资源库）就成为一种必然。在这类资源库中，没有完整的教学软件产品，有的只是一个个小单位的资料性质的基本教学素材，如某一机械的工作原理，某一自然现象的景观，某一动态过程等。教师可以根据自己的教学特点，利用著作工具，结合所在班级的具体情况，有针对性地选择、利用和组织这些基本素材，编写出适合学生特点的教学软件。这样，一方面可充分发挥计算机的优越性，另一方面可以充分发挥任课教师的创造性。
教师在设计课件的时侯必须要有“以学生为中心”的思想。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂可突破一二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。同时，必须考虑到屏幕的色彩搭配要自然，动画程序要合理，与讲解环节一一对应……只在个别的重点知识上，用特殊方式、特殊效果来刺激学生的视觉、听觉，提高学生学习效率。
四、多媒体计算机教育应用的意义
1.有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。例如：在多媒体计算机交互学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所需要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，这样就使学生有了主动参与的可能，从而发挥了学生装的主动性、积极性，使之获得有效的认知。
2.有利于对教学信息的组织与管理，即利用多媒体的超文本功能实现对教学信息的组织与管理。
3.有利于知识的获取与保持。多媒体计算机和外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持非常重要。
4.现代教育技术是将现代信息技术应用于教育领域，以实现教育现代化的一场教育改革运动。它将引起教育内容，教育方法，教育模式，教育思想的变革。知识爆炸，知识激增，使人们现在对传统教育观念发生着改变，由原来的知识灌输式教育转变为以创新教育为核心的素质教育，教学以研究教为中心转变为以学为中心，学生获取信息的能力已成为最基本的能力，传统教学的那种单一式的一支粉笔一面黑板的教学模式，将逐步被交互式很强的以计算机辅助教学为代表的现代教育技术应用所替代。
5.生动形象的演示及化小为大，化静为动的特效，深受广大教师的青睐；同时，在课堂上也很能吸引学生的
注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有利于优化教学效果，提高教学效益。
五、信息技术对教师的要求
在多媒体、网络化的教学环境中，教师应该掌握计算机的基础知识，大致可以包括以下几部分：
1.教学设计的知识技能：教师应掌握教学设计基本原理并能运用教学设计的方法指导实际教学。内容包括学习目标的编写、教学媒体的设计、教学媒体选择、教学评价等内容，并能根据教学目标，掌握设计教学的能力。
2.计算机网络知识与基本操作：掌握Windows操作，汉字输入，Word, Wps2000, Excel, Visual Foxpro等软件的使用，掌握计算机网络的一般原理，学会网络查询，网络通讯，网上教学等方法。
3.多媒体CAI的基础理论与多媒体课件制作：教师应掌握计算机辅助教学的产生和发展；多媒体CAI的基本模式；多媒体课件的选择和应用，多媒体CAI课件的制作与开发，CAI课件的评价方法等。
4.课堂教学是在教师指导下的，指向多元化目标的，学生充满情趣的学习实践活动。课堂教学必须以学生为主体，教师为主导，努力做到知识与能力同步发展，认知与情感协调发展。
5.课党教学中，教师的职责不仅是传递知识，更重要的是激励学生内在的思维积极性，让学生主动去寻觅、去探索。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。
六、多媒体技术对课堂教学的影响
多媒体辅助教学可以提供多种服务：双基训练、课程辅导、单元测试、模拟考试、游戏娱乐，等等。多媒体还将有助于考试。制卷、评分、讲评都可以通过多媒体计算机来实现。多媒体计算机在我国成功引进到课堂教学中，将会大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。在提供品种多样的教具、增强教学效果、激发学习兴趣方面，多媒体计算机都是行之有效的。
七、计算机辅助教学的发展趋势
随着计算机技术和通讯技术的发展，教育信息传播也必然向着网络化方向发展。随着Internet在我国的用户越来越多，对传统的教学模式产生了很大的冲击，学生可以在网上接受来自远方教师、知识库各方面的信息，网络化为个别化教学提供了可行的条件。
总之，多媒体辅助教学是我国当前中小学多媒体教学应用的主要模式，我们应在课件的编制、应用、评价等方面进行研究与实践，使之在传统教学模式的基本框架内辅助课堂教学，优化教学过程，解决教学难点，提高教学效率。
在信息时代的今天，计算机技术将应用在社会各个领域，将影响整个社会生产方式和生活方式，不掌握计算机的基础知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效的工作和生活。因此，加快计算机教学的步伐势在必行，那么如何才能扎实有效地搞好中小学的计算机教学呢？如何加强计算机辅助教学实践与研究呢？
一、提高认识，更新观念，加快中小学计算机教学的步伐
由于受经济发展水平所限，中小学的学习和生活中很难有机会大量使用计算机，只有确保计算机的课程在教学
体系中的地位，才能保证学生更多的接受计算机教育。目前，要加快中小学计算机教学的步伐，应从如下几个方面抓起。
1.打破单一的教学模式，采取灵活多变的教学方法。小学计算机教学主要目的是培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一些基本操作，教学重点应放在操作技能的训练和益智性教学游戏上，而且要适合小学生的年龄特点，注意趣味性，破除学生对计算机的神秘感。
2.加强管理，提高计算机使用效益。计算机教学注重硬件标准高、配套好，但如果管理松散，那么硬件的优势的作用就发挥不出来。没有软件的丰富性，就没有硬件的高效性。因此要加强计算机利用率的考核，最大限度地发挥计算机的使用效益。要把计算机教学与媒体辅助教学结合起来。发挥多媒体辅助教学优势，只有这样才能真正发挥效益，才能培养高素质的人才。
3.建立健全计算机教学评价考核制度，对有计算机的学校要开设计算机必修课。中小学生综合素质的评价要有计算机应用能力与水平的内容。在中考、高中会考中要增加计算机考核内容。要把计算机教学作为对教师的考评，学校办学水平评价、素质教育评价和“普九”的巩固工作评价的重要内容，制定相应的奖惩和管理制度。
二、多媒体课堂教学的模式
这种教学系统与传统课堂教学的形式最贴近，它是由多媒体计算机和各种现代化视听媒体组成。教师可根据教学目标选定教学内容，制定教学策略，通过这些媒体将教学内容传递给学生，其最大特点是将多媒体技术与常规电教手段相结合，既有计算机多媒体，双能充分利用幻灯片、投影片、录音带、录像带等各种电教软件。这是一种被动地接受信息的地位。它的特点是能以多种形式呈现教学信息，有利于教学效益的提高。
在传统的教学模式中，学生获取知识的途径比较少，教师是知识的传播者，是学生主要的“知识源”，学生往往跟在教师后面被动地学习。在今天的网络时代，学生通过网络能够获得大量知识，这为学生自主学习创造了条件。教师的主要作用将不再是直接传授知识，而要转向运用各种新的技术手段，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助、督促学生在其中学习。
信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地，先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，教育与信息技术结合必将主生传统教学模式难以比拟的良好效果。
三、改变课件观念
因为“课件”的原意是课程软件，即为一节课或数节课而开发的CAI软件。这一概念有很强的局限性，它限制了这类软件的开发，其制作方式如同手工艺作坊的生产，即生产是从“原料”加工开始，“工匠”一包到底，因此，每一“产品”都带有“工匠”个人的特征，材料的随意性较强，技术和运行环境要求也各不相同，难以形成系统化、规范化。因此，建立教学资库（亦称CAI软件系列资源库）就成为一种必然。在这类资源库中，没有完整的教学软件产品，有的只是一个个小单位的资料性质的基本教学素材，如某一机械的工作原理，某一自然现象的景观，某一动态过程等。教师可以根据自己的教学特点，利用著作工具，结合所在班级的具体情况，有针对性地选择、利用和组织这些基本素材，编写出适合学生特点的教学软件。这样，一方面可充分发挥计算机的优越性，另一方面可以充分发挥任课教师的创造性。
教师在设计课件的时侯必须要有“以学生为中心”的思想。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂可突破一二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。同时，必须考虑到屏幕的色彩搭配要自然，动画程序要合理，与讲解环节一一对应……只在个别的重点知识上，用特殊方式、特殊效果来刺激学生的视觉、听觉，提高学生学习效率。
四、多媒体计算机教育应用的意义
1.有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。例如：在多媒体计算机交互学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所需要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，这样就使学生有了主动参与的可能，从而发挥了学生装的主动性、积极性，使之获得有效的认知。
2.有利于对教学信息的组织与管理，即利用多媒体的超文本功能实现对教学信息的组织与管理。
3.有利于知识的获取与保持。多媒体计算机和外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持非常重要。
4.现代教育技术是将现代信息技术应用于教育领域，以实现教育现代化的一场教育改革运动。它将引起教育内容，教育方法，教育模式，教育思想的变革。知识爆炸，知识激增，使人们现在对传统教育观念发生着改变，由原来的知识灌输式教育转变为以创新教育为核心的素质教育，教学以研究教为中心转变为以学为中心，学生获取信息的能力已成为最基本的能力，传统教学的那种单一式的一支粉笔一面黑板的教学模式，将逐步被交互式很强的以计算机辅助教学为代表的现代教育技术应用所替代。
5.生动形象的演示及化小为大，化静为动的特效，深受广大教师的青睐；同时，在课堂上也很能吸引学生的
注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有利于优化教学效果，提高教学效益。
五、信息技术对教师的要求
在多媒体、网络化的教学环境中，教师应该掌握计算机的基础知识，大致可以包括以下几部分：
1.教学设计的知识技能：教师应掌握教学设计基本原理并能运用教学设计的方法指导实际教学。内容包括学习目标的编写、教学媒体的设计、教学媒体选择、教学评价等内容，并能根据教学目标，掌握设计教学的能力。
2.计算机网络知识与基本操作：掌握Windows操作，汉字输入，Word, Wps2000, Excel, Visual Foxpro等软件的使用，掌握计算机网络的一般原理，学会网络查询，网络通讯，网上教学等方法。
3.多媒体CAI的基础理论与多媒体课件制作：教师应掌握计算机辅助教学的产生和发展；多媒体CAI的基本模式；多媒体课件的选择和应用，多媒体CAI课件的制作与开发，CAI课件的评价方法等。
4.课堂教学是在教师指导下的，指向多元化目标的，学生充满情趣的学习实践活动。课堂教学必须以学生为主体，教师为主导，努力做到知识与能力同步发展，认知与情感协调发展。
5.课党教学中，教师的职责不仅是传递知识，更重要的是激励学生内在的思维积极性，让学生主动去寻觅、去探索。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。
六、多媒体技术对课堂教学的影响
多媒体辅助教学可以提供多种服务：双基训练、课程辅导、单元测试、模拟考试、游戏娱乐，等等。多媒体还将有助于考试。制卷、评分、讲评都可以通过多媒体计算机来实现。多媒体计算机在我国成功引进到课堂教学中，将会大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。在提供品种多样的教具、增强教学效果、激发学习兴趣方面，多媒体计算机都是行之有效的。
七、计算机辅助教学的发展趋势
随着计算机技术和通讯技术的发展，教育信息传播也必然向着网络化方向发展。随着Internet在我国的用户越来越多，对传统的教学模式产生了很大的冲击，学生可以在网上接受来自远方教师、知识库各方面的信息，网络化为个别化教学提供了可行的条件。
总之，多媒体辅助教学是我国当前中小学多媒体教学应用的主要模式，我们应在课件的编制、应用、评价等方面进行研究与实践，使之在传统教学模式的基本框架内辅助课堂教学，优化教学过程，解决教学难点，提高教学效率。