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苏科版义务教育教材九年级（上）第26页有这样一道习题：
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一道课本习题的拓展与应用
【摘 要】
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苏科版义务教育教材九年级（上）第26页有这样一道习题： 在正方形ABCD中： （1）已知：如图①，点E、F分别在BC、CD上，且AE⊥BF，垂足为M，求证：AE=BF。 （2）如图②，如果点E、F、G分别在BC、CD、DA上，且GE⊥BF，垂足为M，那么GE、BF相等吗？证明你的结论。 （3）如图③，如果点E、F、G、H分别在BC、CD、DA、AB上，且GE⊥HF垂足为M，那么GE、BF相
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年57期
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新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧的综合生成的结果。什么是智慧？孔子说：智者乐水，仁者乐山。这句话告诉我们智慧有流变、灵动的气质。智慧，在课堂的预设和生成中架起了一座桥梁，对于一个精彩的课堂，智慧至关重要。 一、课堂导入要有智慧 好的开端是成功的一半，课堂导入的质量的高低直接关系到一堂课的好坏。它是师生情感共鸣的第一个音符，是
随着《语文课程标准》在实验区的实施,我们欣喜地看到,新的《语文课程标准》给课堂教学带来了无限的生机与活力。许多教师在课堂中有机地融进新课程中所提及的“自主”、“合
摘 要： 学生有问题意识，能“问倒老师”固然可喜，但是，教师不能满足于学生能提出多少问题，而应关注于提出一些“怎样”的问题，如何引导学生提出有价值的问题，文章对此进行了阐述。 关键词： 提问 质疑 创新 前不久我们到一所小学听课，听的是一位老师到该小学执教的公开课《池上》。为了体现新课标精神，他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果，学生提出了以下的问题： 白居易写了多少首诗？白居易
欧阳修曾说：“祸患常积于忽微。”期待中的精彩课堂，会因为细节的疏忽而与我们擦肩而过。细节看似普通，但于普通、平凡中蕴涵深刻；看似简单，但于简单中孕育思想。综观名师的课堂，精彩之处都是由一个个细节解读，一个个教学细节积淀而成。细节看似润物细无声，却是教师智慧、理性处理的有效结果，而有效的细节将带来精彩的课堂，有效的课堂。 一、精心预设教学细节 1.培养细节意识 文本是由细节组成的，也是靠细节支
作文是个人知识储存、思想情感、智能和语言的综合作用和表现，是衡量学生语文水平的重要尺度。写作需要学生具备较强的文字运用能力，是全面提高学生素质能力的重要方面。所以作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，老师们应当十分重视。但很多学生对作文都很“过敏”，害怕写作文，有的见到作文就头疼，有的提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，绞尽脑汁才写出干巴巴的一篇文章来敷衍了事，用学生的话来说就是“无话可说，无话可写
修改作文是作文教学必不可少的组成部分,是作文指导的继续和深入,同时也是小学高年级学生必须养成的一种良好的学习习惯,在语文教学中拥有举足轻重的地位。《语文课程标准》
三分文章，七分改。好文章的出炉如璞玉般需要成千上万次的修饰方能成文。可见，作文修改很重要。 在以往的作文批改中，教师大多越俎代庖——费大量的时间和精力对学生的习作字斟句酌，精批细改——或等级式，或评语式，或评分式；而作为主体的学生则冷眼旁观教师的“红色杰作”，很少“有”动于衷，甚至在眼前一晃而过。这种高耗低效的作文修改模式，实为没有认真思考作文教学的特质，无视学生在作文修改中的主体性。要充分激发
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力，听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要的部分，是培养写作能力的重要一环。而在当前的作文教学中，由于受应试教育的束缚，学生写出的文章千篇一律，缺乏独特的灵魂，在一定程度上扼杀了学生的创作个性，扭曲了对生活的认识，导致作文教学走入误区，不利于学生的健康成长。 事实上，作文来源于生活，只要小学生能够把自己亲身经历的、听到的、想到的事
摘 要： 实施新课程，转变观念是关键。转变传统教学观念就是要解放思想，突破传统的以教师传授知识为主，学生被动学习的教学方式，树立以培养学生创新精神、学习能力和实践能力为主的教育新理念。新课程、新理念的提法并非否定过去，而是对过去传统教学方法的继承、创新和丰富，要求我们根据学生、教材、环境和教师自身等实际因素，从实际出发进行有机的“整合”。 关键词： 七年级数学教学 新课程 转变观念 新教材 新教
摘 要： 为了一切学生的发展，教师在概念教学中要根据新课标对概念的具体要求，创造性地使用教材，优化概念教学设计，把握概念教学过程，真正使学生参与其中，使学生产生内心的体验和创造，以达到认识数学思想和数学概念目的。作者就如何搞好新课标下的数学概念课的教学，以及如何使概念数学教学做到有效谈了自己的看法。 关键词： 新课标 数学概念教学 有效教学 长期以来，由于受应试教育的影响，不少教师没有看到