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语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础，因此，在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在我们新疆这个少数民族地区，教学对象大多是少数民族学生，语文教学显得更重要，我们只有充分地认识到这一点，在具体的教学实践中，才能开拓语文教学的视野，开发学生的智力，养成良好的学习语文的习惯。忽视语言文字的教学，最终只能导致学生对语言文字的忽视，练就不出语言文字的基本功，更谈不上能力的培养和思想教育了。我们只有把语文教学纳入语言教学的正确轨道，才能从根本上解决提高语文教学水平。本人从事语文教学近十年，积累了一定的经验、心得及体会，做了一些尝试与探索，下面就如何提高语文教学水平谈几点个人看法：
一、正确认识语文教学中的关键问题
语文教学的关键是教师的引导，方法要得当。要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。小学教师除了要有扎实的学科知识和教学技能外，还要有童心和母爱，要爱心育人。教师不但要在课堂上教会学生学科知识，还要从思想和行动上教会学生怎样做人、怎样待人。小学是打基础的时候，要从小培养学生良好的品行与习惯，使他们终身受益。教师要千方百计地把课备好，如果教师在课堂上把问题都讲清楚了，学生的负担就不会重。同时作业的布置要科学合理，什么作业必做，什么作业多做多练，我们都要认真考虑、科学安排。要相信学生是有主观能动性的人。尊重学生、相信学生、理解学生是教学取得成功的首要条件。只有这样，才能根据不同学生的情况进行分类指导，扬长避短，在学生全面发展的基础上，使其特点得到比较充分的发展。
二、培养学生的各种能力，促进学生的全面发展
1.运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。要针对本班学生的特点，运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
2.通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先要激发学生的写作兴趣，从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，让学生边听边记好词好句。
3.加强写字指导，提过学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略，要重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。主渠道在于课堂教学改革。怎样激活课堂，优化教学过程，发挥学生的主体作用，促进学生全面发展？这涉及很多方面的内容，但课堂评价是其中必不可少且非常重要的一个方面，如果课堂评价运用得好，它对于创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。
三、注重评价主体的多元化，突出学生的主体地位
传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。现代素质教育观，要求我们教师创造情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。所以发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同的活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。另外，充满机智有趣的评价语言，不仅促使学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。课堂教学中师生平等民主的关系产生后，学生乐于接受教师的教诲，教师乐于教授学生，一种心理相容、思想沟通、情感交流的教学氛围使教学诸环节顺利展开，并迅速进入角色。那些有经验的老师往往十分注意课堂教学的丰富性、形象性、思想性和趣味性，他们从45分钟的开始就注意为生动活泼的教学气氛做铺垫，他们常常以引人入胜的提问做突破口，然后以妙趣横生的讲授去吸引学生、调动学生，使之心理活动高度指向和集中于课堂的教学活动上，感知、记忆、思维、想象等智力活动和情感、意志、动机、兴趣等非智力活动均保持在最佳水平状态，从而大大提高了教与学的效率。
四、注重评价方式的多样化，激发学生主动学习的积极性
课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。另外，根据学生具象思维突出的特点，还可以巧用有形鼓励，即用象征物对学生作鼓励性评价，以激励学生的上进心和荣誉感。语文教学评价中，要充分发挥学生评价的主体性，组织学生进行自评与互评，我们教师首先必须尊重、信任每一个学生。确实，由于学生的认知水平、生活社会经验等因素的制约，再加上以往失败经验实在太多，或根本就没有过评价经验，导致我们学生的评价能力确实不高，有些学生根本就不知如何来评价自己与别人。新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。试想，如果我们教师在教学评价中，从不信任学生，从来不给学生评价的机会，那他们的评价能力何时才能得到培养、提高。所以，我们教师要倍加尊重、信任学生，对学生充满信心，给他们提供一切机会，让学生在教师的指导下，自我评价，自我强化，获得知识，提高能力，发展个性。
总之，提高语文教学水平，目的是使学生头脑中形成更概括、更高级的知识信息，它发挥着系统教育的不可估量的作用。我们每一个教师都要在语文教学方面不断探索，积极努力，真正把素质教育、语文教学落到实处，提高教学水平，真正把促进学生一生的发展、发展的一生作为毕生的努力方向和奋斗目标。
一、正确认识语文教学中的关键问题
语文教学的关键是教师的引导，方法要得当。要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。小学教师除了要有扎实的学科知识和教学技能外，还要有童心和母爱，要爱心育人。教师不但要在课堂上教会学生学科知识，还要从思想和行动上教会学生怎样做人、怎样待人。小学是打基础的时候，要从小培养学生良好的品行与习惯，使他们终身受益。教师要千方百计地把课备好，如果教师在课堂上把问题都讲清楚了，学生的负担就不会重。同时作业的布置要科学合理，什么作业必做，什么作业多做多练，我们都要认真考虑、科学安排。要相信学生是有主观能动性的人。尊重学生、相信学生、理解学生是教学取得成功的首要条件。只有这样，才能根据不同学生的情况进行分类指导，扬长避短，在学生全面发展的基础上，使其特点得到比较充分的发展。
二、培养学生的各种能力，促进学生的全面发展
1.运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。要针对本班学生的特点，运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
2.通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先要激发学生的写作兴趣，从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，让学生边听边记好词好句。
3.加强写字指导，提过学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略，要重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。主渠道在于课堂教学改革。怎样激活课堂，优化教学过程，发挥学生的主体作用，促进学生全面发展？这涉及很多方面的内容，但课堂评价是其中必不可少且非常重要的一个方面，如果课堂评价运用得好，它对于创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。
三、注重评价主体的多元化，突出学生的主体地位
传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。现代素质教育观，要求我们教师创造情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。所以发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同的活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。另外，充满机智有趣的评价语言，不仅促使学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。课堂教学中师生平等民主的关系产生后，学生乐于接受教师的教诲，教师乐于教授学生，一种心理相容、思想沟通、情感交流的教学氛围使教学诸环节顺利展开，并迅速进入角色。那些有经验的老师往往十分注意课堂教学的丰富性、形象性、思想性和趣味性，他们从45分钟的开始就注意为生动活泼的教学气氛做铺垫，他们常常以引人入胜的提问做突破口，然后以妙趣横生的讲授去吸引学生、调动学生，使之心理活动高度指向和集中于课堂的教学活动上，感知、记忆、思维、想象等智力活动和情感、意志、动机、兴趣等非智力活动均保持在最佳水平状态，从而大大提高了教与学的效率。
四、注重评价方式的多样化，激发学生主动学习的积极性
课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。另外，根据学生具象思维突出的特点，还可以巧用有形鼓励，即用象征物对学生作鼓励性评价，以激励学生的上进心和荣誉感。语文教学评价中，要充分发挥学生评价的主体性，组织学生进行自评与互评，我们教师首先必须尊重、信任每一个学生。确实，由于学生的认知水平、生活社会经验等因素的制约，再加上以往失败经验实在太多，或根本就没有过评价经验，导致我们学生的评价能力确实不高，有些学生根本就不知如何来评价自己与别人。新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。试想，如果我们教师在教学评价中，从不信任学生，从来不给学生评价的机会，那他们的评价能力何时才能得到培养、提高。所以，我们教师要倍加尊重、信任学生，对学生充满信心，给他们提供一切机会，让学生在教师的指导下，自我评价，自我强化，获得知识，提高能力，发展个性。
总之，提高语文教学水平，目的是使学生头脑中形成更概括、更高级的知识信息，它发挥着系统教育的不可估量的作用。我们每一个教师都要在语文教学方面不断探索，积极努力，真正把素质教育、语文教学落到实处，提高教学水平，真正把促进学生一生的发展、发展的一生作为毕生的努力方向和奋斗目标。