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摘要：在高中英语的听、说、读、写四项基本技能中，听力处于其他技能之首。所以，提高高中英语听力教学效率是英语教师首要解决的难题。但是高中阶段的英语听力材料比较复杂，加上整体语言环境的影响和其他因素的限制，高中英语听力教学效率较为低下。本文主要结合笔者的教学实践，提出高中英语听力的提高策略，希望互相借鉴。
关键词：高中英语；听力教学；主要措施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0056
高中英语是整个高中教育的必修课程之一，也是高考的主要学科。对于英语学科来说，主要包括了听、说、读、写四项基本技能。并且，听力能力与口语能力是学生交际能力最重要的两个方面，直接影响着学生对于高中英语知识的掌握与运用水平。其中，听力是最基本的能力，因为只有具有一定的英语听力能力，才会说、会读和会写英语。可是，在目前高中英语教学中，大部分英语教师过于注重英语阅读和写作技能的增强，加上整体语言环境的影响，高中英语听力比较复杂，导致学生在阅读题和写作题时显得比较从容，而英语听力却不知所措、丧失信心。高中听力教学遇到了极大的困境，所以，高中英语教师必须仔细分析听力教学中存在的问题并根据实际情况解决问题，从而提高学生的英语综合能力。下面，笔者就高中英语听力教学过程中存在的问题进行探究，提出几点有关提高英语听力教学效率的建议。
一、高中英语听力教学中存在的主要问题
1. 学生对英语语音的辨别能力较低
在高中英语学习中，大部分学生在高考的重压下都认为，提高英语成绩最好的方法就是题海战术，所以高中学生都主攻高考英语真题，除了做试题还是做试题；但是由于环境、时间等条件限制，他们都只进行完形填空、阅读理解和写作部分的训练，把主要的精力用在了笔试上面，几乎没有在听力部分上面花时间，对于英语发音也不是很重视。有的学生发音不准确，甚至连音标都读不准，导致部分学生的单词发音和准确的发音存在很大差异。加上学生对于单词、语法和句子结构的掌握还很欠缺，学生不能辨别听力材料的内容，不能較精准地辨音，就無法听清听力材料中的话语，进而无法提高学生的英语听力能力。总体来说，学生的发音不准确，对于英语单词、语法和句子结构等知识掌握不牢等都体现了高中生的语音辨别能力低，因而很难辨别听力材料的内容，听力能力低下。
2. 缺乏正确的听力习惯，无法抓住听力材料的主要内容
很多学生都认为听力只需要单纯地用耳朵去听，在进行听力训练时他们通常都是习惯集中精力听，却不习惯做一些小笔记，不习惯在进行听力训练前通过题目了解听力材料的主题，便于在听的过程中抓到文章的主要内容。这是错误的听力习惯，因为听力需要眼、耳、手三者都全身心投入，从而抓住听力材料的主要内容，弄懂所听材料的基本思想。把每个词、每个句子都听懂对于高中生是不可能的，如果没有提前通过题目了解文章的大概主题或者在听的过程中不做笔记是很难抓住中心内容，理解领会全文的。如果没能抓住听力材料的主要内容，学生只能根据记忆里还记得的材料内容断章取义地进行理解，不能通过对各个局部的理解快速找到上下文间的联系，结果对整段内容产生错误的理解。
二、提高高中英语听力教学效率的几点建议
1. 校准学生的发音，选择有准确发音的合理教材，提高学生的语音辨别能力
在进行英语听力训练之前，对学生进行读音校正是非常重要的。因为发音不准，就很难辨别听力材料的话语，很难提高自身的听力水平。所以，在英语课堂上，教师要适当纠正学生的英标发音，让学生掌握正确的英语发音以及句中的意群、停顿、连读、不完全爆破、弱读、语调等，从而提高学生对于听力材料的辨别能力。只要语音过了关，学生的自信心就会大为增强，为学生开口说英语打下了坚实的基础。此外，要求教师要选择准确发音的合理的英语听力教材，鼓励学生多听原版书籍和电影资料，让学生多接触正确的语言环境，这样才能帮助学生提高自身的语音辨别能力。
2. 培养学生正确的听力习惯
正确的良好的听力习惯可以提高学生英语学习的效率，提高学生英语听力的能力。要理解听力材料的思想内容，就需要学生要强迫自己对听力材料进行记忆，确保在听完后可以理解文章的内容。记忆能力是提高听力的重要保证。学生在进行听力前，要通过题目预测文章内容及重点，有助于在听的过程中更具有针对性，重点听出关键词语及结论性语言。
3. 引导学生积累词汇，夯实学生的英语基础
英语单词就是一块砖，英语句子和英语文章就像是一幢房子，都是由多块砖头砌成的，英语单词是一切英语训练的基础。所以，单词的积累在高中英语学习中起着起着举足轻重的作用。单词积累太少，对于句子和短文的理解就会很有难度。并且，在听力训练过程中处处听到不认识的单词，就会大大挫伤学习英语的积极性。学生只有掌握了足够的词汇量，在听的过程中才能根据听力材料的发音得出词汇的意思，从而联系前后句子理解文章意思。因此，从另外一个角度来说，词汇量的大小决定了听力理解的程度。
4. 英语组织课堂教学，营造英语氛围
对于学生学习英语来说，语言环境起着至关重要的作用。有人曾说过，在中国学习三年英语还不如到英国生活十天。说明了学生听力能力的培养，需要良好的英语学习环境。在课堂教学中，英语教师多用英语组织课堂教学增加对学生的英语语言输入，同时让学生徜徉在英语氛围之中，有利于提高英语听力的教学效率，有助于提高学生的听力水平。
总体来说，提高高中英语听力的教学效率需要教师正确看待听力教学的地位，仔细分析目前高中英语听力教学中存在的问题，具有针对性地解决问题。需要广大高中英语教师帮助选择有准确发音的合理教材，提高学生的语音辨别能力，帮助学生树立信心；引导学生养成正确的听力习惯和不断积累词汇的习惯；发挥环境对于学生的作用，采用英语组织教学，营造良好的英语氛围等。
（作者单位：广西灵山县第二中学 535400）
关键词：高中英语；听力教学；主要措施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0056
高中英语是整个高中教育的必修课程之一，也是高考的主要学科。对于英语学科来说，主要包括了听、说、读、写四项基本技能。并且，听力能力与口语能力是学生交际能力最重要的两个方面，直接影响着学生对于高中英语知识的掌握与运用水平。其中，听力是最基本的能力，因为只有具有一定的英语听力能力，才会说、会读和会写英语。可是，在目前高中英语教学中，大部分英语教师过于注重英语阅读和写作技能的增强，加上整体语言环境的影响，高中英语听力比较复杂，导致学生在阅读题和写作题时显得比较从容，而英语听力却不知所措、丧失信心。高中听力教学遇到了极大的困境，所以，高中英语教师必须仔细分析听力教学中存在的问题并根据实际情况解决问题，从而提高学生的英语综合能力。下面，笔者就高中英语听力教学过程中存在的问题进行探究，提出几点有关提高英语听力教学效率的建议。
一、高中英语听力教学中存在的主要问题
1. 学生对英语语音的辨别能力较低
在高中英语学习中，大部分学生在高考的重压下都认为，提高英语成绩最好的方法就是题海战术，所以高中学生都主攻高考英语真题，除了做试题还是做试题；但是由于环境、时间等条件限制，他们都只进行完形填空、阅读理解和写作部分的训练，把主要的精力用在了笔试上面，几乎没有在听力部分上面花时间，对于英语发音也不是很重视。有的学生发音不准确，甚至连音标都读不准，导致部分学生的单词发音和准确的发音存在很大差异。加上学生对于单词、语法和句子结构的掌握还很欠缺，学生不能辨别听力材料的内容，不能較精准地辨音，就無法听清听力材料中的话语，进而无法提高学生的英语听力能力。总体来说，学生的发音不准确，对于英语单词、语法和句子结构等知识掌握不牢等都体现了高中生的语音辨别能力低，因而很难辨别听力材料的内容，听力能力低下。
2. 缺乏正确的听力习惯，无法抓住听力材料的主要内容
很多学生都认为听力只需要单纯地用耳朵去听，在进行听力训练时他们通常都是习惯集中精力听，却不习惯做一些小笔记，不习惯在进行听力训练前通过题目了解听力材料的主题，便于在听的过程中抓到文章的主要内容。这是错误的听力习惯，因为听力需要眼、耳、手三者都全身心投入，从而抓住听力材料的主要内容，弄懂所听材料的基本思想。把每个词、每个句子都听懂对于高中生是不可能的，如果没有提前通过题目了解文章的大概主题或者在听的过程中不做笔记是很难抓住中心内容，理解领会全文的。如果没能抓住听力材料的主要内容，学生只能根据记忆里还记得的材料内容断章取义地进行理解，不能通过对各个局部的理解快速找到上下文间的联系，结果对整段内容产生错误的理解。
二、提高高中英语听力教学效率的几点建议
1. 校准学生的发音，选择有准确发音的合理教材，提高学生的语音辨别能力
在进行英语听力训练之前，对学生进行读音校正是非常重要的。因为发音不准，就很难辨别听力材料的话语，很难提高自身的听力水平。所以，在英语课堂上，教师要适当纠正学生的英标发音，让学生掌握正确的英语发音以及句中的意群、停顿、连读、不完全爆破、弱读、语调等，从而提高学生对于听力材料的辨别能力。只要语音过了关，学生的自信心就会大为增强，为学生开口说英语打下了坚实的基础。此外，要求教师要选择准确发音的合理的英语听力教材，鼓励学生多听原版书籍和电影资料，让学生多接触正确的语言环境，这样才能帮助学生提高自身的语音辨别能力。
2. 培养学生正确的听力习惯
正确的良好的听力习惯可以提高学生英语学习的效率，提高学生英语听力的能力。要理解听力材料的思想内容，就需要学生要强迫自己对听力材料进行记忆，确保在听完后可以理解文章的内容。记忆能力是提高听力的重要保证。学生在进行听力前，要通过题目预测文章内容及重点，有助于在听的过程中更具有针对性，重点听出关键词语及结论性语言。
3. 引导学生积累词汇，夯实学生的英语基础
英语单词就是一块砖，英语句子和英语文章就像是一幢房子，都是由多块砖头砌成的，英语单词是一切英语训练的基础。所以，单词的积累在高中英语学习中起着起着举足轻重的作用。单词积累太少，对于句子和短文的理解就会很有难度。并且，在听力训练过程中处处听到不认识的单词，就会大大挫伤学习英语的积极性。学生只有掌握了足够的词汇量，在听的过程中才能根据听力材料的发音得出词汇的意思，从而联系前后句子理解文章意思。因此，从另外一个角度来说，词汇量的大小决定了听力理解的程度。
4. 英语组织课堂教学，营造英语氛围
对于学生学习英语来说，语言环境起着至关重要的作用。有人曾说过，在中国学习三年英语还不如到英国生活十天。说明了学生听力能力的培养，需要良好的英语学习环境。在课堂教学中，英语教师多用英语组织课堂教学增加对学生的英语语言输入，同时让学生徜徉在英语氛围之中，有利于提高英语听力的教学效率，有助于提高学生的听力水平。
总体来说，提高高中英语听力的教学效率需要教师正确看待听力教学的地位，仔细分析目前高中英语听力教学中存在的问题，具有针对性地解决问题。需要广大高中英语教师帮助选择有准确发音的合理教材，提高学生的语音辨别能力，帮助学生树立信心；引导学生养成正确的听力习惯和不断积累词汇的习惯；发挥环境对于学生的作用，采用英语组织教学，营造良好的英语氛围等。
（作者单位：广西灵山县第二中学 535400）