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【教学内容】
人教版一年级下册“语文主题学习”丛书《春天的声音》中“童话王国”板块中的《豪猪的小摊》《寒号鸟》《小豪猪的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章。
【教学目标】
1.能准确朗读这一单元出现的词语。
2.通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，从而明白和体会童话故事所折射出的寓意。
【教学重难点】
1.认识本单元的词语。
2.能抓住每篇童话的重点词句体会童话故事的丰富多彩，理解故事的寓意。
【教学过程】
一、以听激趣，从故事梗概中初识寓意
师：同学们，上一个星期老师让你们利用晚上的时间读的《豪猪的小摊》《寒号鸟》《小豪猪的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章，都读完了吗？
生：读完了。
师：学习的效果怎么样呢？陈老师来检查一下。瞧，这是这一单元的词语，你们认识吗？
奇怪 跳舞 森林 飘摇 较弱 突然 清凉
饮料 忘记 友谊 翅膀 味道 刺猬 草莓
核桃 孤独 幸福
（请一个同学起来读一遍，看看预习情况，然后在小组中将词语读熟）
师：同学们刚才读得非常认真，我相信在这一单元中除了词语外，你肯定还交到了很多奇特的好朋友，现在谁能用下面的形式将你读书认识到的好朋友介绍给大家认识啊？
在《 》这篇童话中，我认识了（ ）的（ ）。
生1：在《豪猪的小摊》这篇童话中，我认识了聪明的小豪猪。
生2：我觉得小豪猪还很友好。
（教师板书：聪明、友好）
师：这是在这篇童话中你们结识的好朋友，其他童话呢？你还认识了谁？
生3：在《小豪猪的新毛衣》中，我认识了乐于助人的小豪猪。
生4：在《小豪猪的新毛衣》中，我认识了有礼貌的小豪猪。
生5：在《小豪猪的新毛衣》中，我还认识了有爱心的熊奶奶。
（教师板书：乐于助人、有礼貌、有爱心）
生6：在《寒号鸟》一文中，我认识了懒惰的寒号鸟。
（教师板书：懒惰）
生7：在《草莓甜蜜蜜》中，我认识了有爱心的小刺猬们。
【设计意图】听故事、读故事是每个孩子最积极、最感兴趣的事情，通过让学生概括童话中的人物以及特征，充分调动学生学习的兴趣，让他们以最积极的态度进入童话王国。
二、以读感悟，从相关句段理解寓意
师：通过刚才的分享，我发现咱们班的同学越来越会读书了，不但能知道故事的内容，而且还通过自己的思考，发现了每个朋友的特点。比如说：小豪猪的聪明、友好、乐于助人和有礼貌，寒号鸟的懒惰，还有小刺猬的充满爱心。那现在你能用咱们学过的默读的方法，从文章里快速找到相关的句子或者自然段来说明刚才我们说的这些朋友的特点吗？找到后用你喜欢的符号画出来。开始吧！
（学生默读，并标画表现品质和特征的句段）
师：同学们刚才默读得都特别认真，谁来和大家分享一下你找到的表现文中朋友品质的相关句子或者自然段？
生1：在《豪猪的小摊》中，我是从这些地方看出小豪猪的友好的：在第4和第8自然段，当小青蛙和小猴子跟小豪猪要棕榈树叶和水的时候，它很痛快地答应了。
师：你找得真准确，你能读一下吗？
（生读）
师：你读得真有感情，将小动物说话的语气都读出来了，通过你的朗读陈老师还听出了一个问题，那就是当别人要求小豪猪帮忙的时候，它都会向受帮助的人提一个要求，比如说，它分别让小青蛙和小猴子干了什么事情呢？
生：让小青蛙去打了一罐水，让小猴子去摘几片棕榈树叶。
师：它这样做的目的是什么？是存心难为它们吗？
生：不是！
师：你是从哪里看出来的？
生：在第13自然段，“就这样，小豪猪这儿有喝不完的水，取不完的棕榈树叶，大伙儿都从这里带走了凉快！”
师：你真会读书啊！是啊，同学们，你看小豪猪多么聪明啊，它在帮助别人的时候，又巧妙地利用别人的长处，创造出了更多的有用的价值。所以这篇童话告诉我们，在平时我们除了要像小豪猪一样乐于助人外，还要学习小豪猪的聪明，多去发现同学的优点，克服自己的缺点，从而让我们的生活更加美好！像刚才老师说的这些，就是写这篇童话的作者想要告诉我们的道理，这就叫童话的寓意。每一篇童话都有不同的寓意，现在请你再看看你刚才画出的表现朋友特征的句子，你能从中体会到什么道理？可以在小组中把你的想法交流一下。
（学生自己总结，并进行小组探讨）
师：现在谁来代表你的小组分享一下你们的体会？用这样的形式来表述：《 》中的________，因为___________，最后__________，告诉我们_____________。
生1：《寒号鸟》中的寒号鸟，因为太懒惰，最后被冻死了，告诉我们做事情说了就要做，不然就会被冻死。
师：你的意思是说，平时做事情应该想到就做到，不然就不会有好的结果，对吗？
生1：嗯。
师：想得很对，那你们组是从哪里看出来的？
生2：在课文的第4、第6自然段，天一冷，寒号鸟就叫：“哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”但是一到第二天，天好了，它就又忘了。
师：你不但会读书，而且很会思考和总结，将文章两个自然段的内容都用自己的话总结了出来，真棒！那《小豪猪的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》又让你从中学到了什么呢？ 生3：《小豪猪的新毛衣》中的小豪猪，因为很有爱心，帮助熊奶奶缠线团，还用自己的刺给熊奶奶当毛衣针，所以熊奶奶很感激它，给它织了一件又暖和又漂亮的毛衣。
师：你说得真完整，不但用了关联词，而且还用上了我们学的词语结构“又……又……”，真是我们班的读书大王啊！那从这个故事中你学到了什么？
生3：我知道了爱帮助别人的人也会得到别人的帮助。
师：你的体会真深刻！我看到文中熊奶奶也是这么说的，请大家一起来读一遍。
生（齐读）：“爱帮助别人的人，一定也会得到别人的帮助。”
师：那你准备在平时的生活中怎么向小豪猪学习呢？
（生发表意见，教师点评）
师：是啊，我们古人有句话叫“赠人玫瑰，手有余香”，说的就是这个意思。就像在《草莓甜蜜蜜》中，陈老师发现那四只可爱的小刺猬都想把最好吃的草莓留给其他的三个小伙伴，最后自己也收到了小伙伴送来的草莓，真挚的情谊永远令我们感动。你是从哪些句子看出小刺猬有爱心的？
生4：从第4自然段：“我怎么能把好东西一个人吃了呢？该大家享受才对！”于是它把三颗草莓刺在背上，快乐地往回走了。
生5：还有第5自然段：“再说说小二吧，它来到一个小池塘边上，在一些小灌木旁，同样发现了四颗草莓。它馋极了，连口水也掉了下来，但它给自己下命令了，只能吃一颗，把其余的三颗留给朋友尝尝。”
【设计意图】语文教学中，读是一个重要环节，也是一种重要的教学手段。“书读百遍，其义自见”，可见读的重要性。读比听更能让学生进入学习状态，它让学生动口、动眼、动脑，调动多种感官进行学习。低年级的童话故事语言浅显易懂，所以教学中我尝试让学生以有目标的读为主，并通过读来感悟课文，以达到理解寓意的目的。
三、以演内化，从体验中理解寓意
师：同学们真是越来越会学习了，听了你们的分享，陈老师恨不得跑到童话世界中和它们成为好朋友。你们想吗？
生：想。
师：这样吧，现在你们小组自由选择，从四篇文章中选一个你最感兴趣的童话故事来演一演，体会一下游览童话王国的乐趣，好吗？
（学生小组分工，饰演童话故事）
【设计意图】童话因其故事的生动有趣、语言的丰富多彩而深深吸引着孩子，又往往以拟人的手法来叙述故事，因而孩子对其中的故事倍加喜爱。前面的读，只是让学生作为一个旁观者，而演，能使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化。在童话教学中，我适时抓住学生的热情，让他们试着把童话演出来。这么一来，孩子们的兴趣就被调动起来了，经过表演这一过程，孩子们对故事的理解、体会、感悟就更深刻了。
四、以编启发想象，还孩子一个童话般的童年
师：同学们，今天我们到奇妙的童话世界中游览了一番，发现像小豪猪、小刺猬这样的小动物不但可以说话，而且还知道了童话原来是为了告诉我们做人做事的道理的。你想自己来编一个好听的童话故事吗？
生：想。
师：瞧，老师这里有一支被同学扔掉的铅笔，想象一下它是怎么造出来的，造出来后又遇到了什么事情，怎么会到了陈老师的手里呢。请你编个童话故事，说说你想告诉同学们什么道理。请你课下将这个童话讲给爸爸妈妈听，并让他们帮助你写下来，下次上课的时候让我们分享一下你们的精彩！
【设计意图】“最杰出的艺术本领就是想象”，童话故事中大胆夸张的想象正符合启发学生想象的要求，能大大激发学生的创造力。但因为低年级学生认知水平比较有限，自我设计的能力低，所以在这一环节我设定了固定的主人公，而铅笔又因为和学生的学习生活密切相关，也比较便于学生展开天马行空的想象。这一环节的设定既可以培养学生的发散思维和想象能力，又激发了学生写话的兴趣，培养了写话能力。
人教版一年级下册“语文主题学习”丛书《春天的声音》中“童话王国”板块中的《豪猪的小摊》《寒号鸟》《小豪猪的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章。
【教学目标】
1.能准确朗读这一单元出现的词语。
2.通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，从而明白和体会童话故事所折射出的寓意。
【教学重难点】
1.认识本单元的词语。
2.能抓住每篇童话的重点词句体会童话故事的丰富多彩，理解故事的寓意。
【教学过程】
一、以听激趣，从故事梗概中初识寓意
师：同学们，上一个星期老师让你们利用晚上的时间读的《豪猪的小摊》《寒号鸟》《小豪猪的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章，都读完了吗？
生：读完了。
师：学习的效果怎么样呢？陈老师来检查一下。瞧，这是这一单元的词语，你们认识吗？
奇怪 跳舞 森林 飘摇 较弱 突然 清凉
饮料 忘记 友谊 翅膀 味道 刺猬 草莓
核桃 孤独 幸福
（请一个同学起来读一遍，看看预习情况，然后在小组中将词语读熟）
师：同学们刚才读得非常认真，我相信在这一单元中除了词语外，你肯定还交到了很多奇特的好朋友，现在谁能用下面的形式将你读书认识到的好朋友介绍给大家认识啊？
在《 》这篇童话中，我认识了（ ）的（ ）。
生1：在《豪猪的小摊》这篇童话中，我认识了聪明的小豪猪。
生2：我觉得小豪猪还很友好。
（教师板书：聪明、友好）
师：这是在这篇童话中你们结识的好朋友，其他童话呢？你还认识了谁？
生3：在《小豪猪的新毛衣》中，我认识了乐于助人的小豪猪。
生4：在《小豪猪的新毛衣》中，我认识了有礼貌的小豪猪。
生5：在《小豪猪的新毛衣》中，我还认识了有爱心的熊奶奶。
（教师板书：乐于助人、有礼貌、有爱心）
生6：在《寒号鸟》一文中，我认识了懒惰的寒号鸟。
（教师板书：懒惰）
生7：在《草莓甜蜜蜜》中，我认识了有爱心的小刺猬们。
【设计意图】听故事、读故事是每个孩子最积极、最感兴趣的事情，通过让学生概括童话中的人物以及特征，充分调动学生学习的兴趣，让他们以最积极的态度进入童话王国。
二、以读感悟，从相关句段理解寓意
师：通过刚才的分享，我发现咱们班的同学越来越会读书了，不但能知道故事的内容，而且还通过自己的思考，发现了每个朋友的特点。比如说：小豪猪的聪明、友好、乐于助人和有礼貌，寒号鸟的懒惰，还有小刺猬的充满爱心。那现在你能用咱们学过的默读的方法，从文章里快速找到相关的句子或者自然段来说明刚才我们说的这些朋友的特点吗？找到后用你喜欢的符号画出来。开始吧！
（学生默读，并标画表现品质和特征的句段）
师：同学们刚才默读得都特别认真，谁来和大家分享一下你找到的表现文中朋友品质的相关句子或者自然段？
生1：在《豪猪的小摊》中，我是从这些地方看出小豪猪的友好的：在第4和第8自然段，当小青蛙和小猴子跟小豪猪要棕榈树叶和水的时候，它很痛快地答应了。
师：你找得真准确，你能读一下吗？
（生读）
师：你读得真有感情，将小动物说话的语气都读出来了，通过你的朗读陈老师还听出了一个问题，那就是当别人要求小豪猪帮忙的时候，它都会向受帮助的人提一个要求，比如说，它分别让小青蛙和小猴子干了什么事情呢？
生：让小青蛙去打了一罐水，让小猴子去摘几片棕榈树叶。
师：它这样做的目的是什么？是存心难为它们吗？
生：不是！
师：你是从哪里看出来的？
生：在第13自然段，“就这样，小豪猪这儿有喝不完的水，取不完的棕榈树叶，大伙儿都从这里带走了凉快！”
师：你真会读书啊！是啊，同学们，你看小豪猪多么聪明啊，它在帮助别人的时候，又巧妙地利用别人的长处，创造出了更多的有用的价值。所以这篇童话告诉我们，在平时我们除了要像小豪猪一样乐于助人外，还要学习小豪猪的聪明，多去发现同学的优点，克服自己的缺点，从而让我们的生活更加美好！像刚才老师说的这些，就是写这篇童话的作者想要告诉我们的道理，这就叫童话的寓意。每一篇童话都有不同的寓意，现在请你再看看你刚才画出的表现朋友特征的句子，你能从中体会到什么道理？可以在小组中把你的想法交流一下。
（学生自己总结，并进行小组探讨）
师：现在谁来代表你的小组分享一下你们的体会？用这样的形式来表述：《 》中的________，因为___________，最后__________，告诉我们_____________。
生1：《寒号鸟》中的寒号鸟，因为太懒惰，最后被冻死了，告诉我们做事情说了就要做，不然就会被冻死。
师：你的意思是说，平时做事情应该想到就做到，不然就不会有好的结果，对吗？
生1：嗯。
师：想得很对，那你们组是从哪里看出来的？
生2：在课文的第4、第6自然段，天一冷，寒号鸟就叫：“哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”但是一到第二天，天好了，它就又忘了。
师：你不但会读书，而且很会思考和总结，将文章两个自然段的内容都用自己的话总结了出来，真棒！那《小豪猪的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》又让你从中学到了什么呢？ 生3：《小豪猪的新毛衣》中的小豪猪，因为很有爱心，帮助熊奶奶缠线团，还用自己的刺给熊奶奶当毛衣针，所以熊奶奶很感激它，给它织了一件又暖和又漂亮的毛衣。
师：你说得真完整，不但用了关联词，而且还用上了我们学的词语结构“又……又……”，真是我们班的读书大王啊！那从这个故事中你学到了什么？
生3：我知道了爱帮助别人的人也会得到别人的帮助。
师：你的体会真深刻！我看到文中熊奶奶也是这么说的，请大家一起来读一遍。
生（齐读）：“爱帮助别人的人，一定也会得到别人的帮助。”
师：那你准备在平时的生活中怎么向小豪猪学习呢？
（生发表意见，教师点评）
师：是啊，我们古人有句话叫“赠人玫瑰，手有余香”，说的就是这个意思。就像在《草莓甜蜜蜜》中，陈老师发现那四只可爱的小刺猬都想把最好吃的草莓留给其他的三个小伙伴，最后自己也收到了小伙伴送来的草莓，真挚的情谊永远令我们感动。你是从哪些句子看出小刺猬有爱心的？
生4：从第4自然段：“我怎么能把好东西一个人吃了呢？该大家享受才对！”于是它把三颗草莓刺在背上，快乐地往回走了。
生5：还有第5自然段：“再说说小二吧，它来到一个小池塘边上，在一些小灌木旁，同样发现了四颗草莓。它馋极了，连口水也掉了下来，但它给自己下命令了，只能吃一颗，把其余的三颗留给朋友尝尝。”
【设计意图】语文教学中，读是一个重要环节，也是一种重要的教学手段。“书读百遍，其义自见”，可见读的重要性。读比听更能让学生进入学习状态，它让学生动口、动眼、动脑，调动多种感官进行学习。低年级的童话故事语言浅显易懂，所以教学中我尝试让学生以有目标的读为主，并通过读来感悟课文，以达到理解寓意的目的。
三、以演内化，从体验中理解寓意
师：同学们真是越来越会学习了，听了你们的分享，陈老师恨不得跑到童话世界中和它们成为好朋友。你们想吗？
生：想。
师：这样吧，现在你们小组自由选择，从四篇文章中选一个你最感兴趣的童话故事来演一演，体会一下游览童话王国的乐趣，好吗？
（学生小组分工，饰演童话故事）
【设计意图】童话因其故事的生动有趣、语言的丰富多彩而深深吸引着孩子，又往往以拟人的手法来叙述故事，因而孩子对其中的故事倍加喜爱。前面的读，只是让学生作为一个旁观者，而演，能使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化。在童话教学中，我适时抓住学生的热情，让他们试着把童话演出来。这么一来，孩子们的兴趣就被调动起来了，经过表演这一过程，孩子们对故事的理解、体会、感悟就更深刻了。
四、以编启发想象，还孩子一个童话般的童年
师：同学们，今天我们到奇妙的童话世界中游览了一番，发现像小豪猪、小刺猬这样的小动物不但可以说话，而且还知道了童话原来是为了告诉我们做人做事的道理的。你想自己来编一个好听的童话故事吗？
生：想。
师：瞧，老师这里有一支被同学扔掉的铅笔，想象一下它是怎么造出来的，造出来后又遇到了什么事情，怎么会到了陈老师的手里呢。请你编个童话故事，说说你想告诉同学们什么道理。请你课下将这个童话讲给爸爸妈妈听，并让他们帮助你写下来，下次上课的时候让我们分享一下你们的精彩！
【设计意图】“最杰出的艺术本领就是想象”，童话故事中大胆夸张的想象正符合启发学生想象的要求，能大大激发学生的创造力。但因为低年级学生认知水平比较有限，自我设计的能力低，所以在这一环节我设定了固定的主人公，而铅笔又因为和学生的学习生活密切相关，也比较便于学生展开天马行空的想象。这一环节的设定既可以培养学生的发散思维和想象能力，又激发了学生写话的兴趣，培养了写话能力。