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摘要：互聯网技术的发展对各个行业都造成了影响，教育相关行业所受到的影响较为明显。在当前的高校教学中，互联网技术的应用对教师、学生以及课堂的教学方式都带来了新的改变。课堂教学中信息化手段的应用、线上教学模式以及线上作业等，使得教师的教学模式以及学生的学习模式更为丰富。同时，在互联网的时代中，学生获取信息的渠道得到了拓展，学习方式出现变化，对教学的工作也带来一定的冲击，对此也要有所重视。
关键词：互联网时代;高校教育教育;影响研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-099
引言
高校教育与其他阶段的教育是有所不同的，这一阶段学生的学习需要更多的依靠于自身的学习能力，教师在课堂教学中，偏重于重点内容讲解以及难点的点拨与启发。许多课程的基础，需要学生在课下阶段根据自我的学习需求完成。因此，线上学习方式的应用，对高校阶段的学生来说可以巩固学习基础，具有极为重要的作用。教师需要对这种情况有着明显的认识，对学生给予适当引导。
1、互联网时代高校教学资源的变化
我国的高等教育发展与基本的教育发展形势相同，都存在着一定的发展不平衡问题。因此，经济、文化较为发达的地区中，当地的高等教育水平普遍较高，同时在一些省市的中心区域中，高等教育资源同样较为集中。在这种情况下，高等教育中也面临发展不平衡的问题。另外，需要认识到高等的教育工作，不仅需要面对学生，还需要承担更多的社会责任感，面对社会实施教育。
在互联网时代中，相关的教育部门对教育发展不平衡的问题进行了集中的关注。首先，相关的教育部门，筛选出各地的优秀教育资源，如各地的“双一流”高校优质师资力量，进行网络课程的集中录制。如，在爱课程、中国大学慕课等相关的网站中，就可以找到这些水平较高的课程资料。其次，线上教育的模式，不仅在高等院校中产生了影响，相应的高等教育阶段辅导机构，如，外语考试辅导、考研辅导中，线上教育的模式应用也逐渐普遍化。可以说，在这种状况下，接受高等教育的学生，有了更为自由的学习方式，甚至在专业课程的学习中可以直接应用我国最顶级高校的线上教育课程。
各种类型的优质教学资源，不仅对学生的学习造成了影响，对于一些高校教师提升自我教育研究水平，也产生了积极的应用。尤其是在一些有着综合性的课程教学中，教师不仅要关注自我的专业知识水平，也要对相关的综合学科知识也能够有所了解[1]。
2、互联网相关技术对课堂教学效率的影响
接受高等教育的在学习中有着较强的自主性，学生的学习方式选择更为丰富。观察高校课堂中学生的学习模式，可以发现无纸化学习的概率在不断的增加。在无纸化学习中，学生不需要相关的课本、笔记本等传统的学习工具。通过一台电脑、平板电脑等，可以完成阅读与笔记记录的学习行为。
然而，多数学生的自我控制能力有限，随着其生活的丰富，多数学生的专注力也会有所降低。在应用电子设备进行学习过程中，也有一些学生被其他的电子信息内容所吸引，这种情况下，学习的效率就会有所降低。同时，一些教师会通过互联网工具，向学生发放课件，许多课程尤其是人数较多的公共课中，学生做笔记的几率较低，其结果就是对课程内容的记忆以及理解的效果有限。许多高校学生只在考试之前，才开始记忆相关的重点内容，采用死记硬背的方式，缺少了对知识的理解与消化过程[2]。
应对这种情况，高校教师需要对无纸化教学以及学生的无纸化学习进行理性思考。这种模式的确能够使得教学与学习的过程更为便利，然而现阶段高校学生在其中小学学习的过程中，更为适应于对纸质课本的应用。教师要避免无纸化教学的转变速度过快，对于学习中重点的内容，仍旧需要要求学生做出相应的笔记。一些学生较为适应应用电子设备进行学习，教师可以对学生的学习方式进行关注，例如，收集学生的电子笔记，选择其中较为优秀的笔记进行部分展示等，规范学生的无纸化学习行为。
3、互联网技术对学生学习能力的影响
现阶段的学生，不仅习惯于应用各种电子设备，在信息的接受过程中，对于视频信息有着突出的喜好。尤其是各种短视频应用，例如，抖音等等，对于学生的生活以及思维方式都在产生影响。在这些短视频信息内容的影响下，学生的思维集中能力以及思考能力，明显的出现了降低。一些学生长期的依赖手机，甚至在阅读文字内容时，出现了阅读中情绪的烦躁等情况。接受我国高等教育的学生，都经历小学、初中以及高中阶段的学习训练，其思维能力以及学习能力，在高考中得到了证明，并不存在问题。由于习惯的改变，学习能力受到影响。
因此，在课堂教学中，教师也要关注学生的专注力培养等问题。例如，高等教育中，对课堂纪律的关注较少，教师可以通过关注课堂纪律，为学生构建出一个相对较为严肃的学习环境，促使学生的思维更为紧张。同时，教师要引导学生正确认识电子信息对思维带来的影响，要求学生进行慎重的思考、选择[3]。
结束语
互联网对高等教育的影响日益显现，慕课、翻转课堂等各种基于互联网的教学创新纷纷涌现，高校教学在教学场景、师生关系和教学过程等方面将发生巨大变化。
参考文献
[1]于颖，耿海萍，张懿奕，梁叶新.“互联网+”时代高校青年教师培训需求分析与对策述评[J].北京化工大学学报（社会科学版），2017（03）：87-91.
[2]刘刚，李佳，梁晗.“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究，2017（02）：93-98.
[3]张楠.“互联网+教育”时代对高校教育的冲击与影响[J].教育现代化，2016，3（30）：103-104.
关键词：互联网时代;高校教育教育;影响研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-099
引言
高校教育与其他阶段的教育是有所不同的，这一阶段学生的学习需要更多的依靠于自身的学习能力，教师在课堂教学中，偏重于重点内容讲解以及难点的点拨与启发。许多课程的基础，需要学生在课下阶段根据自我的学习需求完成。因此，线上学习方式的应用，对高校阶段的学生来说可以巩固学习基础，具有极为重要的作用。教师需要对这种情况有着明显的认识，对学生给予适当引导。
1、互联网时代高校教学资源的变化
我国的高等教育发展与基本的教育发展形势相同，都存在着一定的发展不平衡问题。因此，经济、文化较为发达的地区中，当地的高等教育水平普遍较高，同时在一些省市的中心区域中，高等教育资源同样较为集中。在这种情况下，高等教育中也面临发展不平衡的问题。另外，需要认识到高等的教育工作，不仅需要面对学生，还需要承担更多的社会责任感，面对社会实施教育。
在互联网时代中，相关的教育部门对教育发展不平衡的问题进行了集中的关注。首先，相关的教育部门，筛选出各地的优秀教育资源，如各地的“双一流”高校优质师资力量，进行网络课程的集中录制。如，在爱课程、中国大学慕课等相关的网站中，就可以找到这些水平较高的课程资料。其次，线上教育的模式，不仅在高等院校中产生了影响，相应的高等教育阶段辅导机构，如，外语考试辅导、考研辅导中，线上教育的模式应用也逐渐普遍化。可以说，在这种状况下，接受高等教育的学生，有了更为自由的学习方式，甚至在专业课程的学习中可以直接应用我国最顶级高校的线上教育课程。
各种类型的优质教学资源，不仅对学生的学习造成了影响，对于一些高校教师提升自我教育研究水平，也产生了积极的应用。尤其是在一些有着综合性的课程教学中，教师不仅要关注自我的专业知识水平，也要对相关的综合学科知识也能够有所了解[1]。
2、互联网相关技术对课堂教学效率的影响
接受高等教育的在学习中有着较强的自主性，学生的学习方式选择更为丰富。观察高校课堂中学生的学习模式，可以发现无纸化学习的概率在不断的增加。在无纸化学习中，学生不需要相关的课本、笔记本等传统的学习工具。通过一台电脑、平板电脑等，可以完成阅读与笔记记录的学习行为。
然而，多数学生的自我控制能力有限，随着其生活的丰富，多数学生的专注力也会有所降低。在应用电子设备进行学习过程中，也有一些学生被其他的电子信息内容所吸引，这种情况下，学习的效率就会有所降低。同时，一些教师会通过互联网工具，向学生发放课件，许多课程尤其是人数较多的公共课中，学生做笔记的几率较低，其结果就是对课程内容的记忆以及理解的效果有限。许多高校学生只在考试之前，才开始记忆相关的重点内容，采用死记硬背的方式，缺少了对知识的理解与消化过程[2]。
应对这种情况，高校教师需要对无纸化教学以及学生的无纸化学习进行理性思考。这种模式的确能够使得教学与学习的过程更为便利，然而现阶段高校学生在其中小学学习的过程中，更为适应于对纸质课本的应用。教师要避免无纸化教学的转变速度过快，对于学习中重点的内容，仍旧需要要求学生做出相应的笔记。一些学生较为适应应用电子设备进行学习，教师可以对学生的学习方式进行关注，例如，收集学生的电子笔记，选择其中较为优秀的笔记进行部分展示等，规范学生的无纸化学习行为。
3、互联网技术对学生学习能力的影响
现阶段的学生，不仅习惯于应用各种电子设备，在信息的接受过程中，对于视频信息有着突出的喜好。尤其是各种短视频应用，例如，抖音等等，对于学生的生活以及思维方式都在产生影响。在这些短视频信息内容的影响下，学生的思维集中能力以及思考能力，明显的出现了降低。一些学生长期的依赖手机，甚至在阅读文字内容时，出现了阅读中情绪的烦躁等情况。接受我国高等教育的学生，都经历小学、初中以及高中阶段的学习训练，其思维能力以及学习能力，在高考中得到了证明，并不存在问题。由于习惯的改变，学习能力受到影响。
因此，在课堂教学中，教师也要关注学生的专注力培养等问题。例如，高等教育中，对课堂纪律的关注较少，教师可以通过关注课堂纪律，为学生构建出一个相对较为严肃的学习环境，促使学生的思维更为紧张。同时，教师要引导学生正确认识电子信息对思维带来的影响，要求学生进行慎重的思考、选择[3]。
结束语
互联网对高等教育的影响日益显现，慕课、翻转课堂等各种基于互联网的教学创新纷纷涌现，高校教学在教学场景、师生关系和教学过程等方面将发生巨大变化。
参考文献
[1]于颖，耿海萍，张懿奕，梁叶新.“互联网+”时代高校青年教师培训需求分析与对策述评[J].北京化工大学学报（社会科学版），2017（03）：87-91.
[2]刘刚，李佳，梁晗.“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究，2017（02）：93-98.
[3]张楠.“互联网+教育”时代对高校教育的冲击与影响[J].教育现代化，2016，3（30）：103-104.