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[摘要]有效课堂就是“好课”。尊重学生个性，培养学习兴趣是物理有效课堂的前提。还主动权给学生是物理有效课堂的关键。静中有动，动中有静是物理有效课堂的基本方式。宽松、和谐的学习环境是物理有效课堂的心理保障。合理、恰当地激励学生是有效课堂的有用方法，以学论教是对有效课堂的客观评价。教无定法，我们要提倡和鼓励高度个性化的教学，多姿多彩的教学，来构建我校有效的物理课堂。
[关键词]有效课堂 兴趣 主动权 宽松 和谐 激励 客观评价
一、高效课堂的定义
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二，我校的現有情况
1.我校学生层面
（1）学生的自主学习时间少，全天都是老师在讲课，导致学生没有独立思考的时间和空间。
（2）学生的学习自主意识比较薄弱，基本还是老师的”填鸭式”教学模式。
（3）学生在小学和初中已经形成了以老师为主体的学习习惯，上课不想独立思考，不想交流。
（4）课改后要求课要开全，导致学生作业量过大，没有时间自主学习，合作学习。
（5）近年来普遍感觉一届学生比一届学生基础差，到高中了很多初中的知识还搞不懂。
2.我校物理老师层面
长处：师资队伍强大，各个老师都有自己独到的教学方法，多位老师都是教学能手
存在问题：
（1）难以摆脱满堂灌的习惯，不会放手也不敢放手让学生来掌控课堂。
（2）老师总怕学生这不会那不会，总想面面俱到，反而使学生真的不会了。
（3）对于物理知识哪些要讲哪些不要讲，取舍困难，对课标把握不准。
（4）每位物理老师的课太多，一周下来二三十节课，很难有充足的时间去备好每一节课，备好课是上好课的前提。
（5）由于教学任务重，老师自主学习，了解新知识的时间比较少，导致部分老师知识面逐步变窄。
（6）部分老师在讲课过程中也试着将课堂还给学生，但一节课下来感觉效果不好，慢慢又放弃了将课堂还给学生的想法（因为有高考的压力）。
3.我校政策和机制层面
（1）高考这个指挥棒，要问老师要成绩，导致很多老师不敢将课堂还给学生，怕这样一来影响高考升学率。
（2）学校是以成绩来作为老师考评的一个重要指标，老师不敢变革怕变革后出不了成绩，影响考评。
（3）学校没有给学生自主学习的时间和空间，学生没时间独立思考。
三，在物理教学中如何解决以下问题
1.关于学校
（1）学校需大力支持教师角色的转化，将课堂还给学生，让学生变成学习的主体，老师成为主导。出台相关政策保障高效课堂的实施，主要从评价机制上入手，合理有效的评价机制是高效课堂实施的保障，
（2）学校可在教室的空白处多设置几块黑板，为学生展示学习效果提供平台，
（3）推进我校教育教学现代化，在教学硬件上需有所保障。
（4）学校应定期安排老师到外面进行学习，提高教师教学理念。
2、关于教师
（1）营造和谐的师生关系，微笑面对每一位学生：教师富有激情，能影响、感化、带动学生。
（2）教师角色的正确定位：教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。知识是学生“学”会的，而不是老师“教”会的，课堂上教师不能把持课堂的话语权，积极为学生的精彩表现而服务。
（3）做到“三讲、三不讲”：“三讲”，即讲易混点，讲易错点，讲易漏点。“三不讲”，即学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了也不会的不讲。“讲”不等于讲解，而是点拨。
（4）熟悉课标，驾驭教材：熟悉课程标准对教学内容的具体要求，并能根据课标的要求对教材进行开发和创新，确定的教学目标恰当、全面。做到“用教材”，而不是“教教材”。
（5）熟练运用教学辅助手段：具有扎实、娴熟的教学基本功，恰当选择和熟练运用教学辅助手段。对教材中出现的探究实验演示实验老师尽可能的寻找器材，尽可能的从身边取材，让学生亲身感受物理规律的存在，从而乐于学习。
（6）发挥好集备会的作用，在本章内容学习之前本备课组需统一思想，找出详讲点、略讲点，找出本章各节所涵盖的知识点、考点，由一位老师专门针对各个考点详细设计例题和思考题，再经本备课组研究修改后，统一印发给本备课组每一位老师，这样就克服了各个老师单打独斗的教学模式，集体的力量是庞大的。
（7）学生现在的学习任务很重，每科课外留两道题，一天下来也有成十道题，独立完成作业是一句空话，从而养成了部分学生抄作业的习惯，那样何谈高效？再别说学生的课前预习了，一切都是空话。因此我希望老师尽可能的把作业放到课堂上完成，给学生定时定量，保证每位同学都有独立思考的时间和空间，但这样就会导致课时非常紧张，这样就需老师一定要对本节课的内容进行大胆的取舍，即上面说的三讲和三不讲，详略一定要得当，从而节约时间，提高教学的有效性。
3、关于学生
（1）、学生“三敢”、“三动”：“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。
（2）、规范学生学习习惯：学生的精神状态积极，自主学习意识强，交流合作有序高效，语言表达思路清晰，各种训练认真规范。
（3）、学生的学习方式多样：以自主学习、合作学习、探究学习为基本形式，由接受式学习为主向研究性学习为主转变。学习的时间、空间得到比较充分的保证，
（4）、学生需积极参与到学习的环境中来，努力做学习的主人，慢慢养成课前预习，课后复习的习惯。
四、现阶段挺高效率主要措施
1、教学过程当中注重培养学生的物理思想，高中物理和初中物理相比，高度更高，难度更大，学生学习的思想很难转变，很多学生还是固守初中物理单一做题的简单套路，致使学习过程当中做一道会一道，很难做到举一反三，影响学习信心。
2、总结常见题型常见的解法，重点练习，帮助学生提高做题的速度，进而坚定学习的信心。
3、高一年级组专门研究重点班普通班的具体学情，根据具体情况量身定做相关的试题，夯实基础，突出重点。
4、班级当中组织物理兴趣研究小组，控制人数，重点培养，这种做法，一方面可以保证班级当中存在优生，另一方面可以通过这部分人起到以点带面的作用。
[关键词]有效课堂 兴趣 主动权 宽松 和谐 激励 客观评价
一、高效课堂的定义
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二，我校的現有情况
1.我校学生层面
（1）学生的自主学习时间少，全天都是老师在讲课，导致学生没有独立思考的时间和空间。
（2）学生的学习自主意识比较薄弱，基本还是老师的”填鸭式”教学模式。
（3）学生在小学和初中已经形成了以老师为主体的学习习惯，上课不想独立思考，不想交流。
（4）课改后要求课要开全，导致学生作业量过大，没有时间自主学习，合作学习。
（5）近年来普遍感觉一届学生比一届学生基础差，到高中了很多初中的知识还搞不懂。
2.我校物理老师层面
长处：师资队伍强大，各个老师都有自己独到的教学方法，多位老师都是教学能手
存在问题：
（1）难以摆脱满堂灌的习惯，不会放手也不敢放手让学生来掌控课堂。
（2）老师总怕学生这不会那不会，总想面面俱到，反而使学生真的不会了。
（3）对于物理知识哪些要讲哪些不要讲，取舍困难，对课标把握不准。
（4）每位物理老师的课太多，一周下来二三十节课，很难有充足的时间去备好每一节课，备好课是上好课的前提。
（5）由于教学任务重，老师自主学习，了解新知识的时间比较少，导致部分老师知识面逐步变窄。
（6）部分老师在讲课过程中也试着将课堂还给学生，但一节课下来感觉效果不好，慢慢又放弃了将课堂还给学生的想法（因为有高考的压力）。
3.我校政策和机制层面
（1）高考这个指挥棒，要问老师要成绩，导致很多老师不敢将课堂还给学生，怕这样一来影响高考升学率。
（2）学校是以成绩来作为老师考评的一个重要指标，老师不敢变革怕变革后出不了成绩，影响考评。
（3）学校没有给学生自主学习的时间和空间，学生没时间独立思考。
三，在物理教学中如何解决以下问题
1.关于学校
（1）学校需大力支持教师角色的转化，将课堂还给学生，让学生变成学习的主体，老师成为主导。出台相关政策保障高效课堂的实施，主要从评价机制上入手，合理有效的评价机制是高效课堂实施的保障，
（2）学校可在教室的空白处多设置几块黑板，为学生展示学习效果提供平台，
（3）推进我校教育教学现代化，在教学硬件上需有所保障。
（4）学校应定期安排老师到外面进行学习，提高教师教学理念。
2、关于教师
（1）营造和谐的师生关系，微笑面对每一位学生：教师富有激情，能影响、感化、带动学生。
（2）教师角色的正确定位：教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。知识是学生“学”会的，而不是老师“教”会的，课堂上教师不能把持课堂的话语权，积极为学生的精彩表现而服务。
（3）做到“三讲、三不讲”：“三讲”，即讲易混点，讲易错点，讲易漏点。“三不讲”，即学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了也不会的不讲。“讲”不等于讲解，而是点拨。
（4）熟悉课标，驾驭教材：熟悉课程标准对教学内容的具体要求，并能根据课标的要求对教材进行开发和创新，确定的教学目标恰当、全面。做到“用教材”，而不是“教教材”。
（5）熟练运用教学辅助手段：具有扎实、娴熟的教学基本功，恰当选择和熟练运用教学辅助手段。对教材中出现的探究实验演示实验老师尽可能的寻找器材，尽可能的从身边取材，让学生亲身感受物理规律的存在，从而乐于学习。
（6）发挥好集备会的作用，在本章内容学习之前本备课组需统一思想，找出详讲点、略讲点，找出本章各节所涵盖的知识点、考点，由一位老师专门针对各个考点详细设计例题和思考题，再经本备课组研究修改后，统一印发给本备课组每一位老师，这样就克服了各个老师单打独斗的教学模式，集体的力量是庞大的。
（7）学生现在的学习任务很重，每科课外留两道题，一天下来也有成十道题，独立完成作业是一句空话，从而养成了部分学生抄作业的习惯，那样何谈高效？再别说学生的课前预习了，一切都是空话。因此我希望老师尽可能的把作业放到课堂上完成，给学生定时定量，保证每位同学都有独立思考的时间和空间，但这样就会导致课时非常紧张，这样就需老师一定要对本节课的内容进行大胆的取舍，即上面说的三讲和三不讲，详略一定要得当，从而节约时间，提高教学的有效性。
3、关于学生
（1）、学生“三敢”、“三动”：“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。
（2）、规范学生学习习惯：学生的精神状态积极，自主学习意识强，交流合作有序高效，语言表达思路清晰，各种训练认真规范。
（3）、学生的学习方式多样：以自主学习、合作学习、探究学习为基本形式，由接受式学习为主向研究性学习为主转变。学习的时间、空间得到比较充分的保证，
（4）、学生需积极参与到学习的环境中来，努力做学习的主人，慢慢养成课前预习，课后复习的习惯。
四、现阶段挺高效率主要措施
1、教学过程当中注重培养学生的物理思想，高中物理和初中物理相比，高度更高，难度更大，学生学习的思想很难转变，很多学生还是固守初中物理单一做题的简单套路，致使学习过程当中做一道会一道，很难做到举一反三，影响学习信心。
2、总结常见题型常见的解法，重点练习，帮助学生提高做题的速度，进而坚定学习的信心。
3、高一年级组专门研究重点班普通班的具体学情，根据具体情况量身定做相关的试题，夯实基础，突出重点。
4、班级当中组织物理兴趣研究小组，控制人数，重点培养，这种做法，一方面可以保证班级当中存在优生，另一方面可以通过这部分人起到以点带面的作用。