德育工作是学校工作的重中之重，是衡量学校教育成败的一把“标尺”。教师是开展学校工作的主力军，教师的言行对学生的教育有着潜移默化的影响，也就是人们常说的“为人师表”，它要求我们时时处处作学生的楷模，作学生的典范。
　　中学思想品德课教师是专门从事学生思想品德教育工作的老师，其本身就对学生具有一定的影响，因此，思想品德课教师就应具有高尚的道德情操，广泛的法律知识，健康的心理品质，健全的人格，能严格地按《中小学老师职业道德规范》严格要求自己，真正做到身正为范，为人师表。我个人认为：思想品德课教师的言行在教学中的示范作用表现在以下几个方面：
　　一、教师行为的示范作用
　　古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。这句话联系到教师身上，应该就是教师的自身行为对学生品行的深刻影响。作为一名中学思想品德课教师，无论是在工作中，还是闲暇之时，我都会严格要求自己做学生言行的典范。升国旗时，要求行注目礼，我就立正，注视着国旗，目光随着国旗而上升。事后有学生问我，老师，升旗时你咋就那么严肃？我说，那是代表着我对国家的尊重与热爱！学生听完后，咂咂舌走了。还比如，在讲到当前我国面临着严峻的资源与环境问题时，就倡议学生为改变我国的资源与环境现状作一份贡献，我对学生提出了几点要求：我们要从身边的小事做起，从现在做起，从我做起。如不使用一次性木筷，不使用一次性塑料袋，随手关灯，不将剩饭随处乱倒等。随后我带头付诸行动，身体力行，吃饭时，自备碗筷，并不用套袋；购物时，自带购物袋，不用塑料袋，看见校园内有垃圾时，随手捡起。在我的倡议下，我所带的班级的环境卫生有了彻底的改变，白色垃圾没有了，学生节约意识、环保意识增强了。
　　二、教师语言的示范作用
　　语言是人们进行交流沟通的重要工具之一，教师语言的文明与否对净化学生的心灵有着极为重要的影响。无论是在教学活动中，还是课外活动中，我都力求语言文明，语气平和，神态和蔼，用自己文明礼貌的语言去感染学生。如在教《文明交往礼为先》这一教学内容时，我就让学生举一例：我国的古语“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的正确性，接着又让学生指出老师日常用语中的不文明语言。学生积极性非常高，但最后又都很遗憾地说老师没有不文明语言。这时我就及时启发学生，老师的这种语言受大家欢迎吗？学生异口同声地回答：“欢迎”，我又接着问：“那你们想不想受人欢迎呢？”学生说：“想”，我又接着说：“那大家就向老师学习，从语言文明礼貌待人做起，争做一名受人欢迎的人吧？”从那以后，班级的气氛和谐多了，学生之间的脏话、粗话也没有了，学生的心灵与语言都得到了净化。
　　三、教师的关爱有利于学生形成健康的心理
　　在当前构建社会主义和谐社会的潮流中，我们教师就应努力建设和谐的育人环境和师生关系，在教学中，努力和学生共同谱写出公平、正义的和谐之歌。关心爱护每一位学生，关注学生每一点进步，不歧视任何一个同学，不让一位同学掉队，总之，在班集体的大环境中让学生感到老师是公平的、诚信的，是对学生一视同仁的；班级也是充满正义的集体、关爱的集体、团结的集体、上进的集体，每个学生都会积极为集体做贡献，为他人献爱心，这些都为学生健康的心理品质形成奠定了基础。
　　古人云：“十年树木，百年树人”，教书育人工作本身就是一项长期的任务，也是“冰冻三尺非一日之寒”的过程，那就让我们在教学中坚持身教胜于言教，以身作则，从我做起，从而达到“教育无痕”“润物细无声”的德育境界。
　　（作者单位：711404陕西省柞水县杏坪中学）