论文部分内容阅读
摘 要：市场经济的高速发展，对我国任职教育提出了更高的要求，在带来挑战的同时，机遇并存，因势利导，科学发展，增强任职教育的吸引力。专业治学，远离功利教育，做好科技转化的桥梁，切实发挥政府的主导作用，加强校企合作等，我国的任职教育将会迎来大发展。本文就我国任职教育目前阶段的机遇，存在的问题，和发展任职教育等进行了论述。
关键词：任职教育机遇挑战发展
长期以来，任职教育培养大多套用普通高等教育的模式，重理论轻实践，其结果培养的学员体现不出工程应用型人才的优势及特点。任职教育应该使受教育者获得某种任职或生产劳动所需要的任职知识、技能和任职道德的教育，目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，任职教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
一、当前任职教育面临的发展机遇
任职教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力，更是发展"实体经济"所必需的人才保障。
随着经济结构的调整，经济政策的变化，我国将大力发展实体经济。发展实体经济，最需要的就是技术型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高级技术型人才的前景将越发广阔。加快发展任职教育，大力培养技能型人才问题依然迫在眉睫。当今社会更加注重能力和对岗位的适应性，与其高薪聘请高学历、低能力的职员，不如选择通过任职教育后能力更强的实干型人才。机遇对于任何一个行业都是平等的，任职教育将面临一个前所未有的发展机遇，整个行业正蓄势待发，迎接又一次的飞跃。
二、任职教育所面临的问题
1、对于任职教育缺乏"战略"的眼光。长期以来，任职教育在我国教育体系中的实际地位偏低，我国社会普遍存在重视普通教育轻视任职教育的倾向。任职教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，政府和学校也没有对家长和学员进行正确的宣传和引导。社会的人才观念、用人用工制度，影响任职教育的社会吸收力；在人事制度和待遇上没有配套的政策，没有形成完善的任职教育能力评价考核体系和任职院校毕业生任职资格认证体系。
2、促进任职教育发展的关键是“宏观统筹”。各级政府与任职院校、市场之间至今仍未找到管理的平衡点，政出多门，管理多头，发展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑，决策和管理水平有待提高；行业企业参与任职教育程度低，企业缺乏参与任职教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得任职教育培养的人才缺乏实际应用能力，质量不能适应企业的需求。
3、"双师型"教师队伍依然短缺。任职院校的教师主要来源是普通院校的教师，他们有的虽然学历很高，但大多没进过工厂，从书本到书本，缺乏实际工作技能和经验，无法向学生传授真正的技能知识；由于校企合作机制不完善，使任职院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员为兼职教师，教师到企业进行实践学习的机会也非常有限。同时，教师职称晋升只注重学历和学术水平，轻视实践能力，阻滞了"双师型"教师队伍建设。
三、对发展任职教育的思考
1、增强任职教育的吸引力。温家宝总理在国家科技教育领导小组会上讲话中特别强调，在整个教育结构和教育布局当中，必须把任职教育摆到更加突出、更加重要的位置。要注意任职教育的规模、学科设置和社会需求相吻合，要研究具体的引导办法，增强任职教育的吸引力，充分调动行业、企业、学校兴办任职教育的积极性。由此可见，提高任职教育与社会需求的吻合度，增强任职教育的吸引力，是将国家大力发展任职教育的政策落到实处的关键所在。让受教育者进得来，留得住，学得好，就业渠道畅通。提高职工的社会地位、工作自豪感，逐步提高工资待遇，改善工作环境，加强劳动保障，增强社会认同，理顺继续深造的渠道，建立受教育者任职可持续发展体系，从根本上提高我国任职教育的吸引力。
2、任职教育既要教“术”，又要“育人”。与高等教育相比，任职教育有着办学形式活、入学条件低、人才培养周期短、任职技能性强、学以致用等特点，是一种大众化的全民教育，伴随劳动者的任职终身。除了专业技术以外，更要重视学生德育的培养，重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生积极进取、团结协作的现代人思想意识，对人生规划有较为清晰的认识，推及至现阶段的专业学习、人格塑造、毅力磨练等有清楚的目标，全面提高学子的文化修养和综合素质；在就业保障上， 注重学生的工作幸福感。学生只有对工作满意，在岗位中能得到满足、潜能得到发挥，这才是任职教育成功的保障。
3、树立科学的、先进的任职教育质量评价理念。有什么样的人才培育目的，就有什么样的质量评价理念。任职教育要为社会经济发展效劳，为社会培育各类高技艺专业人才。一个有特征的任职教育质量评价体系，无视了学生发展、学校发展与社会发展的任何一方面，都是不完善的。任职教育质量评价应擅长吸收现代教育理念中契合本身开展的、科学的内涵，在先进教育理念的指引下，不时优化与完善教育质量评价体系。
综上所述，我国任职教育机遇与挑战并存，只要我们坚持协调发展，持之以恒，必将再次迎来我国任职教育的春天。
（作者单位：装甲兵技术学院基础部力学教研室）
参考文献：
[1]钟宇平.香港任职教育：需求与发展[J].教育研究，2003，（12）
[2]杨进.发展中国家技术和任职教育若干问题综述[J].教育研究，2002，（12）.
关键词：任职教育机遇挑战发展
长期以来，任职教育培养大多套用普通高等教育的模式，重理论轻实践，其结果培养的学员体现不出工程应用型人才的优势及特点。任职教育应该使受教育者获得某种任职或生产劳动所需要的任职知识、技能和任职道德的教育，目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，任职教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
一、当前任职教育面临的发展机遇
任职教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力，更是发展"实体经济"所必需的人才保障。
随着经济结构的调整，经济政策的变化，我国将大力发展实体经济。发展实体经济，最需要的就是技术型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高级技术型人才的前景将越发广阔。加快发展任职教育，大力培养技能型人才问题依然迫在眉睫。当今社会更加注重能力和对岗位的适应性，与其高薪聘请高学历、低能力的职员，不如选择通过任职教育后能力更强的实干型人才。机遇对于任何一个行业都是平等的，任职教育将面临一个前所未有的发展机遇，整个行业正蓄势待发，迎接又一次的飞跃。
二、任职教育所面临的问题
1、对于任职教育缺乏"战略"的眼光。长期以来，任职教育在我国教育体系中的实际地位偏低，我国社会普遍存在重视普通教育轻视任职教育的倾向。任职教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，政府和学校也没有对家长和学员进行正确的宣传和引导。社会的人才观念、用人用工制度，影响任职教育的社会吸收力；在人事制度和待遇上没有配套的政策，没有形成完善的任职教育能力评价考核体系和任职院校毕业生任职资格认证体系。
2、促进任职教育发展的关键是“宏观统筹”。各级政府与任职院校、市场之间至今仍未找到管理的平衡点，政出多门，管理多头，发展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑，决策和管理水平有待提高；行业企业参与任职教育程度低，企业缺乏参与任职教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得任职教育培养的人才缺乏实际应用能力，质量不能适应企业的需求。
3、"双师型"教师队伍依然短缺。任职院校的教师主要来源是普通院校的教师，他们有的虽然学历很高，但大多没进过工厂，从书本到书本，缺乏实际工作技能和经验，无法向学生传授真正的技能知识；由于校企合作机制不完善，使任职院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员为兼职教师，教师到企业进行实践学习的机会也非常有限。同时，教师职称晋升只注重学历和学术水平，轻视实践能力，阻滞了"双师型"教师队伍建设。
三、对发展任职教育的思考
1、增强任职教育的吸引力。温家宝总理在国家科技教育领导小组会上讲话中特别强调，在整个教育结构和教育布局当中，必须把任职教育摆到更加突出、更加重要的位置。要注意任职教育的规模、学科设置和社会需求相吻合，要研究具体的引导办法，增强任职教育的吸引力，充分调动行业、企业、学校兴办任职教育的积极性。由此可见，提高任职教育与社会需求的吻合度，增强任职教育的吸引力，是将国家大力发展任职教育的政策落到实处的关键所在。让受教育者进得来，留得住，学得好，就业渠道畅通。提高职工的社会地位、工作自豪感，逐步提高工资待遇，改善工作环境，加强劳动保障，增强社会认同，理顺继续深造的渠道，建立受教育者任职可持续发展体系，从根本上提高我国任职教育的吸引力。
2、任职教育既要教“术”，又要“育人”。与高等教育相比，任职教育有着办学形式活、入学条件低、人才培养周期短、任职技能性强、学以致用等特点，是一种大众化的全民教育，伴随劳动者的任职终身。除了专业技术以外，更要重视学生德育的培养，重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生积极进取、团结协作的现代人思想意识，对人生规划有较为清晰的认识，推及至现阶段的专业学习、人格塑造、毅力磨练等有清楚的目标，全面提高学子的文化修养和综合素质；在就业保障上， 注重学生的工作幸福感。学生只有对工作满意，在岗位中能得到满足、潜能得到发挥，这才是任职教育成功的保障。
3、树立科学的、先进的任职教育质量评价理念。有什么样的人才培育目的，就有什么样的质量评价理念。任职教育要为社会经济发展效劳，为社会培育各类高技艺专业人才。一个有特征的任职教育质量评价体系，无视了学生发展、学校发展与社会发展的任何一方面，都是不完善的。任职教育质量评价应擅长吸收现代教育理念中契合本身开展的、科学的内涵，在先进教育理念的指引下，不时优化与完善教育质量评价体系。
综上所述，我国任职教育机遇与挑战并存，只要我们坚持协调发展，持之以恒，必将再次迎来我国任职教育的春天。
（作者单位：装甲兵技术学院基础部力学教研室）
参考文献：
[1]钟宇平.香港任职教育：需求与发展[J].教育研究，2003，（12）
[2]杨进.发展中国家技术和任职教育若干问题综述[J].教育研究，2002，（12）.