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摘要：将幽默巧妙地运用到教学中，把一些抽象、复杂的教学内容以生动有趣的形式表现出来，就能深深地吸引学生的注意力，培养学生兴趣，降低教学难度，可使教学效果大大提高，起到意想不到的效果。本文根据笔者的教学实践，将从幽默的作用及幽默教学对教师的要求等方面做些探讨。
关键词：幽默；课堂教学；效率提高
黄波老师说“当今教育，教师厌教，学生厌学。迫切需要全面提高教师的素质和教学艺术。幽默是融自信、谦虚、乐观、宽容、机智、进取为一体的良好心态和各种表现艺术的高级形式，幽默教育使课堂气氛充满活力，使师生和睦相处。幽默教育可以激发学生的求知欲望，开启学生的心智，优化学生的个性。幽默教育使教师教得容易，教得开心，也使学生学得愉快，学得有效。学生拥有良好的品德，丰富的知识和强健的身体，对家庭、社会、国家将会产生较大的影响。”那么对于英语教学来说，幽默会起到怎样的作用，教师在实施幽默化教学过程中要注意哪些问题呢?
首先，幽默是润滑剂，能拉近师生间的距离，建立融洽的师生关系。教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度。幽默是一种美，对教师来说是美的表现，对学生来说是美的享受。教师幽默的语言，能有效地打破师生间的陌生感，消除彼此间的误会，而使师生之间的关系更为和谐融洽。要是教师的幽默在心理上与学生相容，就会使学生对教师产生一种亲近感和亲和力。这种情感力量一旦形成，就会激励学生满怀信心地去完成学习任务。例如，有一段时间，学生比较懈怠，不能一大早把作业收上去，连着几天我不能及时批改作业，影响到课堂评讲和教学效果，我很着急，想批评学生，但是马上冷静下来，在班里对他们说：“女人都喜欢花，老师也不例外，老师每天来到办公室，一看到你们的作业就非常高兴，为什么呢?因为你们的作业在老师眼里就是一束世界上最美的花，有露水有香味。”学生已明白我的意思，不好意思笑笑，第二天一大早，我看到了这束“花”。
其次，幽默是催化剂，能活跃课堂气氛。心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激活。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。
第三，幽默是兴奋剂，能激发学生求知欲。美国教育家哈曼说：“那些不想方法勾起学生求知欲的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而教学的幽默艺术能有效地激发学生的求知欲，直接有利于学生对知识的理解和掌握。例如：在教授“smile”这个单词时，一部分学生在用一般现在时第三人称单数时容易犯错。于是我就用脑筋急转弯“世界上最长的英文单词”先让学生猜一猜，对于他们猜出的答案加以评判，然后揭晓答案：这个词是smiles，因为前后两个s相隔了一英里(mile)。这样学生在笑声中加深了印象，以后就不会忘记在smile后加s了。另外，在课堂上应充分调动学生的手、耳、眼多种器官，让学生在情景中学，快乐中学，做中学，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。
第四，幽默还有助于培养学生情感。教师用生动有趣的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学本身的幽默，享受到轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。当学生在学习上遇到困难愁眉不展时，教师可以亲切地说：“Cheer up，smile and the world smiles to you”学生会因为老师的鼓励而投入到最佳的学习状态中去。
既然幽默在英语课堂教学中有这么重要的作用，我们教师要具备什么样的素质才能更好地运用这一工具呢?
首先，教师应该扩大自己知识面，因为幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有具备审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻，讲话风趣幽默；同时，幽默的人也一定是一个有气度的，不斤斤计较的人，因為幽默就要乐观对待现实，它是一种宽容精神的体现。乐观与幽默是亲密的朋友，生活中如果多一点趣味和轻松，多一点笑容和游戏，多一份乐观与幽默，那么就没有克服不了的困难，也不会出现整天愁眉苦脸，忧心忡忡的痛苦者，所以幽默的老师势必是一个心胸开阔的，有情趣的老师。
其次，老师要注意课堂幽默用语的文明性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的职责是教书育人，老师要用自己的言行去感染学生，给学生做好良好的表率，所以幽默的内容应是文明健康，积极向上的，符合教学实际的。
第三，教师要学会合理利用身体语言，创造幽默情境，这是培养学生积极情感态度的重要方面。它包括微笑传递(smileexchange)、眼神接触(eye contact)、手势语言(gesture)、耸肩表意(shrug)等。老师的一个眼神，一丝微笑、一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励，期盼，等待，肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。
英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”课堂是教师与学生、教材与师生生命相遇，心灵相约的场所。如果教师在课堂上能适当改变自己的角色，以幽默的出场、风趣的启发提问甚至机智的表演贯穿整个课堂，定会给教学带来丰厚的回报。让我们把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给学生以智慧、情感、力量，从而不断地提高教学效率，践行素质教育。
参考文献：
[1]黄波，恋上你的课幽默教育，教师魅力四射的秘诀
[2]皮连生，学与教的心理学
[3]杭宝桐，中学英语教学法
关键词：幽默；课堂教学；效率提高
黄波老师说“当今教育，教师厌教，学生厌学。迫切需要全面提高教师的素质和教学艺术。幽默是融自信、谦虚、乐观、宽容、机智、进取为一体的良好心态和各种表现艺术的高级形式，幽默教育使课堂气氛充满活力，使师生和睦相处。幽默教育可以激发学生的求知欲望，开启学生的心智，优化学生的个性。幽默教育使教师教得容易，教得开心，也使学生学得愉快，学得有效。学生拥有良好的品德，丰富的知识和强健的身体，对家庭、社会、国家将会产生较大的影响。”那么对于英语教学来说，幽默会起到怎样的作用，教师在实施幽默化教学过程中要注意哪些问题呢?
首先，幽默是润滑剂，能拉近师生间的距离，建立融洽的师生关系。教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度。幽默是一种美，对教师来说是美的表现，对学生来说是美的享受。教师幽默的语言，能有效地打破师生间的陌生感，消除彼此间的误会，而使师生之间的关系更为和谐融洽。要是教师的幽默在心理上与学生相容，就会使学生对教师产生一种亲近感和亲和力。这种情感力量一旦形成，就会激励学生满怀信心地去完成学习任务。例如，有一段时间，学生比较懈怠，不能一大早把作业收上去，连着几天我不能及时批改作业，影响到课堂评讲和教学效果，我很着急，想批评学生，但是马上冷静下来，在班里对他们说：“女人都喜欢花，老师也不例外，老师每天来到办公室，一看到你们的作业就非常高兴，为什么呢?因为你们的作业在老师眼里就是一束世界上最美的花，有露水有香味。”学生已明白我的意思，不好意思笑笑，第二天一大早，我看到了这束“花”。
其次，幽默是催化剂，能活跃课堂气氛。心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激活。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。
第三，幽默是兴奋剂，能激发学生求知欲。美国教育家哈曼说：“那些不想方法勾起学生求知欲的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而教学的幽默艺术能有效地激发学生的求知欲，直接有利于学生对知识的理解和掌握。例如：在教授“smile”这个单词时，一部分学生在用一般现在时第三人称单数时容易犯错。于是我就用脑筋急转弯“世界上最长的英文单词”先让学生猜一猜，对于他们猜出的答案加以评判，然后揭晓答案：这个词是smiles，因为前后两个s相隔了一英里(mile)。这样学生在笑声中加深了印象，以后就不会忘记在smile后加s了。另外，在课堂上应充分调动学生的手、耳、眼多种器官，让学生在情景中学，快乐中学，做中学，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。
第四，幽默还有助于培养学生情感。教师用生动有趣的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学本身的幽默，享受到轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。当学生在学习上遇到困难愁眉不展时，教师可以亲切地说：“Cheer up，smile and the world smiles to you”学生会因为老师的鼓励而投入到最佳的学习状态中去。
既然幽默在英语课堂教学中有这么重要的作用，我们教师要具备什么样的素质才能更好地运用这一工具呢?
首先，教师应该扩大自己知识面，因为幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有具备审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻，讲话风趣幽默；同时，幽默的人也一定是一个有气度的，不斤斤计较的人，因為幽默就要乐观对待现实，它是一种宽容精神的体现。乐观与幽默是亲密的朋友，生活中如果多一点趣味和轻松，多一点笑容和游戏，多一份乐观与幽默，那么就没有克服不了的困难，也不会出现整天愁眉苦脸，忧心忡忡的痛苦者，所以幽默的老师势必是一个心胸开阔的，有情趣的老师。
其次，老师要注意课堂幽默用语的文明性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的职责是教书育人，老师要用自己的言行去感染学生，给学生做好良好的表率，所以幽默的内容应是文明健康，积极向上的，符合教学实际的。
第三，教师要学会合理利用身体语言，创造幽默情境，这是培养学生积极情感态度的重要方面。它包括微笑传递(smileexchange)、眼神接触(eye contact)、手势语言(gesture)、耸肩表意(shrug)等。老师的一个眼神，一丝微笑、一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励，期盼，等待，肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。
英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”课堂是教师与学生、教材与师生生命相遇，心灵相约的场所。如果教师在课堂上能适当改变自己的角色，以幽默的出场、风趣的启发提问甚至机智的表演贯穿整个课堂，定会给教学带来丰厚的回报。让我们把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给学生以智慧、情感、力量，从而不断地提高教学效率，践行素质教育。
参考文献：
[1]黄波，恋上你的课幽默教育，教师魅力四射的秘诀
[2]皮连生，学与教的心理学
[3]杭宝桐，中学英语教学法