【摘要】班风建设是班级教育工作的支柱，对于一个良好班集体的形成有着非常重要的影响。而加强班级活动，培养班干部，培养学生健康心理素质，重视规范养成教育，并且常抓不懈，不断巩固，是形成良好班集体的有效途径。
　　【关键词】班风 活动 班干部 心理素质 规范养成
　　
　　班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。班风建设是班级教育的支柱工作，是班主任的常规工作。贯穿于整个班主任工作中。有良好的班风，班级工作才能顺利展开，有良好的班风，班级有正确的舆论导向，维持良好的上课秩序，自觉遵守校纪校规，不是靠班主任强压，学习气氛浓厚，自觉维护集体的荣誉。有良好的班风能给学生带来有利于学习，成长，品德养车的良好环境。由此可见，班主任工作可谓千头万绪，今天，我就其中的“班风建设”谈谈我平时的一些做法。
　　一、通过活动进行班风建设
　　配合学校开展的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结。例如：召开学校运動会的时候，同学们都会踊跃报名参与，运动会开完，可能也取得较好的成绩。全班都很开心，随即就趁热打铁，立马召开班会表扬全班的表现，包括平时比较差的。鼓励他们向其他的方面发展，也为班级争光，建立自信，相信同学，相信自己相信班级。这样以后每次的活动都很积极的参与，班级荣誉感强了，学生对于各种活动都有一种积极参与的感情，每次活动也都会为了班级竭尽全力，久而久之班级的凝聚力加强了，学生的信心也提高了，班风也渐渐的好起来。
　　二、培养班干部，利用羊群效应
　　“羊群效应”也称“从众心理”。经济学里经常用“羊群效应”来描述经济个体的从众跟风心理。羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。因此，“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理。在班级里面，各个学生就是各个分散的羊，如果班干部选的好，那整群羊能团结一致，如果选不好，那么整个班集体就会松松垮垮。在班级里面首先通过一定时间发现班级积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职，分配一定的工作职责，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
　　三、培养健康的心理素质
　　良好的心里是素质的基本要求。一些没有班级凝聚力的，没有集体荣誉感的学生，往往都有没有上进心，利己，自私，任性，情绪不佳，思想偏激的现象。是心理偏差，心理不健康的表现。应该对症下药寻找症结所在，及时进行疏导，耐心说教。并且促使其通过改变行为融入班级，得到班级温暖，纠正心理偏差。
　　四、重视规范养成教育，促进班风形成
　　根据学校的规章制度，并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，以及规范考核制度，张贴上墙。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行对一个最初班级的稳定，以及随后班级管理中增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。
　　规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意“赏识教育”与班级日常管理的结合，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；向学习成绩优异、或学习、行为表现上有突出进步的学生，用短信通知家长让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。实践证明，抓好养成教育，能最大限度的把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。
　　五、常抓不懈，不断巩固
　　班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还应该利用新学期和新学年开学、期中和期末检查等时机，开展班会，对学生进行班风的集中教育，通过总结最近班级的表现，利用批评和表样，以推动班风的建设。对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。
　　总之，一个班级好不好，班风建设是最关键的，有好的班风才有好的班集体，有好的班风才会形成良好的学风，班级管理才会有条不紊。班风建设离不开班主任的作用，同样也需要班级全体成员共同参与。