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【摘要】新课程理念强调和倡导要通过教学思维理念和方法模式的创新，努力提升课堂教学的趣味性，进而实现学生课堂注意力的充分聚焦和课堂参与度的有效提升，为学科课程教育教学目标的有效达成奠定坚实的基础。本文主要对中职英语课堂教学中如何实现学生的有效“激趣”进行分析和探究。
【关键词】中职；英语；课堂教学；激趣
【作者简介】朱方凯，浙江省永康市职业技术学校。
一、引入益智类游戏实现有效激趣
中职学校的学生往往喜欢表现自己、渴望得到教师和学生的认可，也希望教师能够创设趣味化的課堂，从而让自己带着兴趣和热情进行充分的学习。基于此，在中职英语课堂教学中，笔者结合教育教学内容的实际需求，将一些益智类游戏引入其中，特别是从课堂导入阶段开始就引发学生的极大兴趣，让学生在游戏过程中实现对英语知识内容的理解与认知。比如在“What is the weather like？”相关内容的教学中，笔者首先将一些带有常见天气示意图的卡片展示给学生们，这时候很多学生就非常想要知道这些卡片所代表的天气如何运用来形容，此时学生就充满了较为浓厚的兴趣。同时，笔者坚持将游戏的引入与内容的练习有机结合起来，最终要求学生们达到根据教师所出示卡片的内容进行英语回答的水平。而且在学生们对所有天气的英语表述弄清楚之后，笔者再将小组合作游戏引入其中，即按照平时英语教学中的小组学习分组，教师设计和布置题目，让各个小组的学生分别进行必答、抢答等活动，并且对于正确回答、错误回答分别加入或减去一定的分数，这样学生的参与激情就能够被充分地调动起来。同时，在driver、teacher、docter、farmer等各种职业内容的教学和watermelon、orange、banana、apple等相关水果的教学中，也可以借助卡片 分组竞赛的游戏模式，让学生们在愉悦、轻松的学习环境和氛围中实现对知识内容的有效认知与把握。
二、运用多媒体教学模式实现有效激趣
多媒体教学模式以其声形兼备、图文并茂的特点广泛应用于教育教学过程之中，对于学生课堂注意力的的充分聚焦以及学生学习和探究欲望的最大化激发效果明显。基于此，在中职英语课堂教学中，笔者在课堂导入环节以及一些重点难点词汇和语法的教学中，运用多媒体的视频和声像资料进行讲解和阐释，这样就改变了传统的灌输式、填鸭式的教学模式，实现对学生视觉和听觉的有效刺激与触动。在对于国外的一些节日的教学中，比如Thanksgiving、Christmas、New Year’s Day等的教学中，笔者运用多媒体播放国外庆祝节日的视频、播放节日来源的相关英文介绍、播放一些带有图像和声音的节日图片、播放西方国家人们茶前饭后的一些交流谈话内容等让学生们进行学习、鉴赏和体会，让学生们能够身临其境地对于外国节日的内容、场景和氛围有深切的感知，在这样的引导之下，学生们往往能够自发地、主动地进行相关知识内容的有效内化。在学生们对于教师提出问题的回答过程中，可以运用多媒体制作出一些声音和动画，比如，学生们问题答得好，可以播放鼓掌的声音和画面，并且有相应的评价：“You are the best”或“Well done！”比如，学生们的回答有所欠缺，需要进一步的学习思考，可以加入“爬楼梯”的动画，并且加入“You still need to continue to work hard”的评语，总之借助多媒体创设学生们比较喜欢并且能够轻松参与其中的氛围，带动和引领他们更主动、更积极的学习与思考。
三、实施情景创设法实现有效激趣
引导学生实现对文章的深入阅读与理解是中职英语教学的重要目标。由于英语文章的写作一般都是建立在一定的情景和语境之下的，很多的内容都是通过情景对话的形式进行展现的，因此在中职英语阅读教学中，教师应当摒弃传统的领读或者让学生们单独进行阅读的思维和策略，结合教学内容的实际，实施充分的“情景演绎”，可以按照教材中对话的内容进行分角度地阅读和表演。根据对话中所涉及到的角色人数进行分组，让小组内的每一个学生都能够在其中扮演一定的角色，这样对于迫切想要表现自己的中职学生无疑创造了最佳的情景、提供了最有效的平台。为让学生们实现英语知识理解认知的层层递进，刚开始时可以让学生们带着教材到讲台上边朗读、边表演地进行尝试，慢慢地让学生们不带教材地进行交流与表演，尽可能地结合自身的理解和体会，将对话的情景和内容记忆下来。并且不断进行角色的变换，让学生们对于每一个角色的认知更深入更透彻，这样他们在学习中就能够对知识内容实现充分的认知和把握。通过情景的再现预演，让学生们对于情景进行充分的模拟和学习，对于阅读的内容进行深入的理解，这个过程中不仅能够将学生们学习的注意力充分地聚焦到课堂中来、实现学生学习趣味性和充分诱导，而且在情景氛围之下，学生们能够有效加深自身对于所阅读知识内容的认知和理解能力，而且对于提升学生们的口语表达能力也是大有裨益的。
四、结束语
在中职英语教学中，教师应当引入益智类游戏、运用多媒体模式、实施情景创设法等努力实现学生学习过程的有效激趣，让学生们带着积极的情感和思维、满怀学习的热情与信心投身学习之中。
参考文献：
[1]武天生.浅谈如何提高中职英语课堂教学的趣味性[J].中学生英语，2016（24）.
[2]张道银.提高中职英语课堂教学趣味性的策略研究[J].语数外学习（英语教育），2012（7）.
[3]陈颖.浅析如何提高中职英语课堂的趣味性[J].卷宗，2014（2）.
【关键词】中职；英语；课堂教学；激趣
【作者简介】朱方凯，浙江省永康市职业技术学校。
一、引入益智类游戏实现有效激趣
中职学校的学生往往喜欢表现自己、渴望得到教师和学生的认可，也希望教师能够创设趣味化的課堂，从而让自己带着兴趣和热情进行充分的学习。基于此，在中职英语课堂教学中，笔者结合教育教学内容的实际需求，将一些益智类游戏引入其中，特别是从课堂导入阶段开始就引发学生的极大兴趣，让学生在游戏过程中实现对英语知识内容的理解与认知。比如在“What is the weather like？”相关内容的教学中，笔者首先将一些带有常见天气示意图的卡片展示给学生们，这时候很多学生就非常想要知道这些卡片所代表的天气如何运用来形容，此时学生就充满了较为浓厚的兴趣。同时，笔者坚持将游戏的引入与内容的练习有机结合起来，最终要求学生们达到根据教师所出示卡片的内容进行英语回答的水平。而且在学生们对所有天气的英语表述弄清楚之后，笔者再将小组合作游戏引入其中，即按照平时英语教学中的小组学习分组，教师设计和布置题目，让各个小组的学生分别进行必答、抢答等活动，并且对于正确回答、错误回答分别加入或减去一定的分数，这样学生的参与激情就能够被充分地调动起来。同时，在driver、teacher、docter、farmer等各种职业内容的教学和watermelon、orange、banana、apple等相关水果的教学中，也可以借助卡片 分组竞赛的游戏模式，让学生们在愉悦、轻松的学习环境和氛围中实现对知识内容的有效认知与把握。
二、运用多媒体教学模式实现有效激趣
多媒体教学模式以其声形兼备、图文并茂的特点广泛应用于教育教学过程之中，对于学生课堂注意力的的充分聚焦以及学生学习和探究欲望的最大化激发效果明显。基于此，在中职英语课堂教学中，笔者在课堂导入环节以及一些重点难点词汇和语法的教学中，运用多媒体的视频和声像资料进行讲解和阐释，这样就改变了传统的灌输式、填鸭式的教学模式，实现对学生视觉和听觉的有效刺激与触动。在对于国外的一些节日的教学中，比如Thanksgiving、Christmas、New Year’s Day等的教学中，笔者运用多媒体播放国外庆祝节日的视频、播放节日来源的相关英文介绍、播放一些带有图像和声音的节日图片、播放西方国家人们茶前饭后的一些交流谈话内容等让学生们进行学习、鉴赏和体会，让学生们能够身临其境地对于外国节日的内容、场景和氛围有深切的感知，在这样的引导之下，学生们往往能够自发地、主动地进行相关知识内容的有效内化。在学生们对于教师提出问题的回答过程中，可以运用多媒体制作出一些声音和动画，比如，学生们问题答得好，可以播放鼓掌的声音和画面，并且有相应的评价：“You are the best”或“Well done！”比如，学生们的回答有所欠缺，需要进一步的学习思考，可以加入“爬楼梯”的动画，并且加入“You still need to continue to work hard”的评语，总之借助多媒体创设学生们比较喜欢并且能够轻松参与其中的氛围，带动和引领他们更主动、更积极的学习与思考。
三、实施情景创设法实现有效激趣
引导学生实现对文章的深入阅读与理解是中职英语教学的重要目标。由于英语文章的写作一般都是建立在一定的情景和语境之下的，很多的内容都是通过情景对话的形式进行展现的，因此在中职英语阅读教学中，教师应当摒弃传统的领读或者让学生们单独进行阅读的思维和策略，结合教学内容的实际，实施充分的“情景演绎”，可以按照教材中对话的内容进行分角度地阅读和表演。根据对话中所涉及到的角色人数进行分组，让小组内的每一个学生都能够在其中扮演一定的角色，这样对于迫切想要表现自己的中职学生无疑创造了最佳的情景、提供了最有效的平台。为让学生们实现英语知识理解认知的层层递进，刚开始时可以让学生们带着教材到讲台上边朗读、边表演地进行尝试，慢慢地让学生们不带教材地进行交流与表演，尽可能地结合自身的理解和体会，将对话的情景和内容记忆下来。并且不断进行角色的变换，让学生们对于每一个角色的认知更深入更透彻，这样他们在学习中就能够对知识内容实现充分的认知和把握。通过情景的再现预演，让学生们对于情景进行充分的模拟和学习，对于阅读的内容进行深入的理解，这个过程中不仅能够将学生们学习的注意力充分地聚焦到课堂中来、实现学生学习趣味性和充分诱导，而且在情景氛围之下，学生们能够有效加深自身对于所阅读知识内容的认知和理解能力，而且对于提升学生们的口语表达能力也是大有裨益的。
四、结束语
在中职英语教学中，教师应当引入益智类游戏、运用多媒体模式、实施情景创设法等努力实现学生学习过程的有效激趣，让学生们带着积极的情感和思维、满怀学习的热情与信心投身学习之中。
参考文献：
[1]武天生.浅谈如何提高中职英语课堂教学的趣味性[J].中学生英语，2016（24）.
[2]张道银.提高中职英语课堂教学趣味性的策略研究[J].语数外学习（英语教育），2012（7）.
[3]陈颖.浅析如何提高中职英语课堂的趣味性[J].卷宗，2014（2）.