论文部分内容阅读
摘 要：我校生源大多为甘南学生，他们的物理基础相对薄弱，在面对高中物理学习的过程中，思维广度、深度、灵活度等方面有较高甚至在所有科目里面有最高要求时，变得恐惧、不感兴趣，手足无措，无从下手。但是也有好多学校的成功事实表明：任何学校都有大幅度持续提升物理高考成绩的空间和机会，关键在于思路、决心和执行力。
关键词：物理;高考;复习;命题;分层备考;科学规划
近年物理高考命题坚持以能力和素养考查为主，优化考试内容，强化育人选拔功能，题目从解题，真正转变到解决问题，这一点
组内每个老师都有深刻的体会。给教学重知识轻能力的传统教学带来强有力的冲击，“死记硬背”和“题海战术”没有完全失去效力但更大程度地失去了往日的效力。由于今年疫情原因，这届学生的高考复习时间本来就不够，这就更需要精准备考，尽量避免“盲目备考”“高耗低效”这种被动的局面，那么每个老师就得好好研究和把握高考命题改革的方向、趋势和特点，通过深入分析评价高考试题，领会试题命题立意和设计思路，认识并运用命题规律改变教学策略，同时注重学习借鉴其他学校成功的做法来提升物理高考成绩，真正实现由盲目备考向精准、高效备考的转变。
一、 把握命题方向，转变备考观念
为了研透高考题，首先得把高考评价体系，命题改革的方向要弄清楚。“一核四层四翼”是高考评价的体系的主要内容，它的提出和实施标志着高考命题理念从“知识立意、能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的转变。
1. “一核”即高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”，阐释了“为什么考”的问题。
2. “四层”即考查的内容是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次，回答了“考什么的”问题。
3. “四翼”即高考考查要求：基础性、综合性、应用性、创新性。“基础性”要求以生活实践或学习探索中最基本的问题为载体，掌握基本概念、原理、技能思维方法;“综合性”要求学生对同一层面的知识能力素养要融汇贯通，一轮复习这方面体现的还不太明显，但是二轮复习必须要使学生达到综合性的要求，为此要采取一系列的措施，才能保证学生在高考中立于不败之地;“应用性”要求学生能够灵活应用知识，近年的物理高考题型别注意了它的应用性，题目情景都放在了实际生活或重大发现实例中，以达到应用和解决实际问题的目的;最后“创新性”要求设置新颖的试题呈现方式，测量和评价考生在新颖、陌生的情景中，找到规律，发现新问题，得出新结论。
针对以上高考评价体系的要求可以得出结论：第一关物理试题的情景将会很独特，更多题目将会在真实的问题中提出问题，让考生去解决实际问题，首先在理性问题思路，物理建模这个过程都会显得很吃力;物理高考命题将设计以下四中类型的题目：
一是基礎性为主的试题以一般性的问题情景为载体;二是综合性为主的题目注重选择生产生活中的真实案例，考虑学生的实际认知水平来设置问题情景，考生必须要掌握物理学科知识的完整性、体系性，并能灵活应用解决比较复杂的问题;三是应用性为主的试题会有很大的开放性和探究性;四是创新性为主的试题会紧密结合中国目前亟待解决的些许问题、物理科技前沿理论、工程技术重大项目等进行编拟，体现考生发现新规律，解决新问题的创新能力。
二、 研究命题规律，讲究备考策略，精准实施备考
（一）研究高考双向细目表
曾经听连续多年带高三的老师说高考没有规律，唯有不放弃任何角落的去给学生全面复习才是正道，但是曾经又听研究高考的专家说高考命题是有规律的，每年的高考题差不多都是那些人出的，他们的出题有一定的思维习惯，思维规律，说高考题没有规律的人是没有研究透高考题。笔者想沿着这个专家所说的认真研究高考题，看到底能不能发现什么规律，通过查阅和思考发现把握高考命题规律的有效途径是：依据高考试卷还原命题细目表。高考命题也首先是制定命题细目表，根据最近5年的高考细目表老师要在自己的心中梳理出高频考点和低频考点还有不考的考点（考试大纲里要求不考的内容看到底有没有出现），还要明确知识内容和能力要素的考查比重，以及考查难度，然后可通过研究每年命题细目表的变化轨迹可以对接下来这一年的高考试题做出一个大概预测。此时高考备考便成了有的放矢，其效果和结果可能会大不一样。为此，组内的每个老师应通过做历年高考题充分落实这一点，去研究各年物理高考细目表出一份研究报告，然后在备课组会上由每个人充分阐述自己的内容，然后深入讨论交流，求同存异，形成体系。
（二）转变备考观念，按需备考
以往每一届都是以“面面俱到”“全面覆盖”的方式复习，可最后发现时间不够，教和考成了两个截然不同的方面，老师教的重点和考的重点和方式形成“两面派”，那这样的结果请问老师引导的备考模式和方向的指导性在哪里？方向性在哪里？甚至你的教到底有多少效果？给学生的高考路提供了多少帮助还或者给学生的高考路造成了多少误导？每一个都是值得深思的问题。要知道高考命题已经深化考试内容的改革了，物理考卷共13到试题，即使每道题再怎么综合，也不可能用这13道题涵盖整个高中全部内容，
考查已经由“基础知识”转向考查“必备知识”，就是高校课程，解决实际问题所必备的知识，所以应当大胆删减与高考内容无关，高考不出现的东西，以节省复习时间增强复习效果。举个例子物理组目前复习完了3-3原子物理和3-5近代物理初步的内容，这两部分在考卷上的考查内容和形式已经很清楚，那在一轮复习的过程中就要相应地展开复习便可以，不能在其他不必要的地方，比如“氢原子光谱”之类的内容上消耗过多时间干出吃力不讨好的事情，如果到现在本部分内容还没有完成的话，肯定备考的方式方法是出了问题的。另外还要特别注意：高考的起点是对考查内容的深度理解，所以切忌：简单知识的重复，高效率的复习是以新带旧，利用新问题深化巩固旧知识。 （三）分层备考特征要明确
由于学生基础、学习能力、接受能力的不同，决定了他们的升学是有差异的，应当要实行分层备考，对本校来看6/9班是第一层次，1/2班为第二层次，普通班又分了A/B两层，分层很明确，物理的教学也一定要有很明确的分层措施，对他们分别要有不同成绩的期待。9/6班的复习进度应当很快，在一轮复习打桩的过程中要加强进度，因为他们的基础不错，决不能在简单基础问题上花费过多时间，他们更需要知识的整合和深度思考，他们更要注意应用性的练习，大题量的限时综合训练。1/2班复习进度稍快，但绝不能太慢，老师要督促性地要求学生去做资料的绝大部分题便可以了。普通班的物理是令每个人都很头疼的一件事情，老师在上课的时候得先用自己的激情去感染每一个学生，提高他们物理学习的积极性和自信心。具体实施的过程中要给学生详细梳理知识，然后跟上典型题常规题夯实基础，把握好学情不做太难题，而最大的问题其实是老师抓学生落实作业的问题，课后的督促肯定要强于课堂额外的讲解。
（四）科学规划复习过程
一轮基础复习尽可能在寒假补课便完成，考虑到会不会有二次疫情，必须在这个时间完成一轮复习。一轮复习能够按计划完成的话二轮专题复习在3月低便可完成，4月—5月下旬完成三轮综合套卷复习，接下来便可回归课本，适度考练，查漏补缺，调整心态，错题再做，迎接高考时间的到来，也可以将这段时间的复习定义为四轮复习。每一段的复习都要合理规划，严格落实，而反观本校物理高考复习，都很扎实地重视一轮复习，而忽视其他几轮的复习，在学生的心里也是一轮复习完成后就感觉泄了气，这是完全错误的，真正提成绩的时候还在二轮和三轮，这两轮做不好要想在物理成绩上有所突破那是不大可能的，所以本届的物理复习要格外重视二轮和三轮的复习。要注意：一轮要精简内容，深化理解，学校的高考资料《步步高》，仅仅只是复习的提纲，决不能将它作为一轮复习的大纲，另外毕竟是高考一轮复习，要有复习高强度、快节奏、深思考的特征，不能将一轮复习搞成重新上新课，知识简单再重复的模式。二轮要专题整合训练，以题型专练和知识专练交错进行，对内容深度理解，提炼方法，总结规律。這时候可以对近5年高考专题进行综合研究，梳理不同类型试题的考点、情景，总结规律特点;通过超大量的专题限时训练练就综合分析解决问题的能力。此时尤其要注意选择题专项训练。三轮复习以综合套卷为主，着重解决高考应用性甚至创新性的训练，模拟题练、真题练、错题练，多种方式混合交叉进行。高考题的考查方式，提问方式往往是特殊的，是让学生手足无措的，个人建议到后期学生可以做做《金考卷》，通过做《金考卷》发现里面的题目有一定的应用性和创新性，对学生深化知识、拓展眼界很有帮助。
（五）狠抓落实，建立学生对答物理试题的自信心
本校学生大部分物理基础薄弱，对物理考试排斥、恐惧，如果是理科综合卷子，大多数学生首先答生物、化学两门科目，将物理会放在最后，有时间就思考去做，没时间就凭感觉去做，将自己理综由300分的总分下意识定义为只有190分，试问这种心态如何能有一个好的理综成绩？物理仅仅只是他们的一个添头，久之对物理忽视、放弃造成物理平均成绩严重低下。那么对此，首先必须要狠抓落实，既然学生没有学习物理的积极性、主动性，那就要靠老师的督促，督促完成布置的作业、完成错题再做、完成笔记整理、随时检测等，每天不停不懈地抓好这些工作，肯定物理成绩会大变样。其次，每个物理老师也要学习和实施用不同的方式给学生打气、鼓劲、加油，使其增强对物理学习的信心，改变对物理科目的固有印象，见到物理试题打心底里觉得和其他科目没有多少分别。再次，坚持在每次考试训练之前，根据试卷绘制双向细目表，提前发给学生，让学生借助“细目表”进行复习，以明确复习方向，优化复习状态，提高考练效果，增强学生信心。最后，班上每位学生要对考后的卷子依照老师做的反思表格，进行认真深刻反思纠错，还有对班级前10名学生可以去额外关注培优，对班级后10名同学可考虑针对性补差。
本校物理高考备考很难，但必须要有期待，好成绩都是老师和学生拼出来的，如果物理备课组能够强化集体备课，发挥自己强项，认真做好自己份内工作，认真钻研备考策略方法并严格落实，相信美丽幸福之花就在不远处绚丽绽放。
参考文献：
[1]王世平，林钦.新时期高考物理实验考查的探索与思考[J].教育与考试，2020（1）：61-64.
作者简介：李圆圆，甘肃省兰州市，兰州新区舟曲中学。
关键词：物理;高考;复习;命题;分层备考;科学规划
近年物理高考命题坚持以能力和素养考查为主，优化考试内容，强化育人选拔功能，题目从解题，真正转变到解决问题，这一点
组内每个老师都有深刻的体会。给教学重知识轻能力的传统教学带来强有力的冲击，“死记硬背”和“题海战术”没有完全失去效力但更大程度地失去了往日的效力。由于今年疫情原因，这届学生的高考复习时间本来就不够，这就更需要精准备考，尽量避免“盲目备考”“高耗低效”这种被动的局面，那么每个老师就得好好研究和把握高考命题改革的方向、趋势和特点，通过深入分析评价高考试题，领会试题命题立意和设计思路，认识并运用命题规律改变教学策略，同时注重学习借鉴其他学校成功的做法来提升物理高考成绩，真正实现由盲目备考向精准、高效备考的转变。
一、 把握命题方向，转变备考观念
为了研透高考题，首先得把高考评价体系，命题改革的方向要弄清楚。“一核四层四翼”是高考评价的体系的主要内容，它的提出和实施标志着高考命题理念从“知识立意、能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的转变。
1. “一核”即高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”，阐释了“为什么考”的问题。
2. “四层”即考查的内容是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次，回答了“考什么的”问题。
3. “四翼”即高考考查要求：基础性、综合性、应用性、创新性。“基础性”要求以生活实践或学习探索中最基本的问题为载体，掌握基本概念、原理、技能思维方法;“综合性”要求学生对同一层面的知识能力素养要融汇贯通，一轮复习这方面体现的还不太明显，但是二轮复习必须要使学生达到综合性的要求，为此要采取一系列的措施，才能保证学生在高考中立于不败之地;“应用性”要求学生能够灵活应用知识，近年的物理高考题型别注意了它的应用性，题目情景都放在了实际生活或重大发现实例中，以达到应用和解决实际问题的目的;最后“创新性”要求设置新颖的试题呈现方式，测量和评价考生在新颖、陌生的情景中，找到规律，发现新问题，得出新结论。
针对以上高考评价体系的要求可以得出结论：第一关物理试题的情景将会很独特，更多题目将会在真实的问题中提出问题，让考生去解决实际问题，首先在理性问题思路，物理建模这个过程都会显得很吃力;物理高考命题将设计以下四中类型的题目：
一是基礎性为主的试题以一般性的问题情景为载体;二是综合性为主的题目注重选择生产生活中的真实案例，考虑学生的实际认知水平来设置问题情景，考生必须要掌握物理学科知识的完整性、体系性，并能灵活应用解决比较复杂的问题;三是应用性为主的试题会有很大的开放性和探究性;四是创新性为主的试题会紧密结合中国目前亟待解决的些许问题、物理科技前沿理论、工程技术重大项目等进行编拟，体现考生发现新规律，解决新问题的创新能力。
二、 研究命题规律，讲究备考策略，精准实施备考
（一）研究高考双向细目表
曾经听连续多年带高三的老师说高考没有规律，唯有不放弃任何角落的去给学生全面复习才是正道，但是曾经又听研究高考的专家说高考命题是有规律的，每年的高考题差不多都是那些人出的，他们的出题有一定的思维习惯，思维规律，说高考题没有规律的人是没有研究透高考题。笔者想沿着这个专家所说的认真研究高考题，看到底能不能发现什么规律，通过查阅和思考发现把握高考命题规律的有效途径是：依据高考试卷还原命题细目表。高考命题也首先是制定命题细目表，根据最近5年的高考细目表老师要在自己的心中梳理出高频考点和低频考点还有不考的考点（考试大纲里要求不考的内容看到底有没有出现），还要明确知识内容和能力要素的考查比重，以及考查难度，然后可通过研究每年命题细目表的变化轨迹可以对接下来这一年的高考试题做出一个大概预测。此时高考备考便成了有的放矢，其效果和结果可能会大不一样。为此，组内的每个老师应通过做历年高考题充分落实这一点，去研究各年物理高考细目表出一份研究报告，然后在备课组会上由每个人充分阐述自己的内容，然后深入讨论交流，求同存异，形成体系。
（二）转变备考观念，按需备考
以往每一届都是以“面面俱到”“全面覆盖”的方式复习，可最后发现时间不够，教和考成了两个截然不同的方面，老师教的重点和考的重点和方式形成“两面派”，那这样的结果请问老师引导的备考模式和方向的指导性在哪里？方向性在哪里？甚至你的教到底有多少效果？给学生的高考路提供了多少帮助还或者给学生的高考路造成了多少误导？每一个都是值得深思的问题。要知道高考命题已经深化考试内容的改革了，物理考卷共13到试题，即使每道题再怎么综合，也不可能用这13道题涵盖整个高中全部内容，
考查已经由“基础知识”转向考查“必备知识”，就是高校课程，解决实际问题所必备的知识，所以应当大胆删减与高考内容无关，高考不出现的东西，以节省复习时间增强复习效果。举个例子物理组目前复习完了3-3原子物理和3-5近代物理初步的内容，这两部分在考卷上的考查内容和形式已经很清楚，那在一轮复习的过程中就要相应地展开复习便可以，不能在其他不必要的地方，比如“氢原子光谱”之类的内容上消耗过多时间干出吃力不讨好的事情，如果到现在本部分内容还没有完成的话，肯定备考的方式方法是出了问题的。另外还要特别注意：高考的起点是对考查内容的深度理解，所以切忌：简单知识的重复，高效率的复习是以新带旧，利用新问题深化巩固旧知识。 （三）分层备考特征要明确
由于学生基础、学习能力、接受能力的不同，决定了他们的升学是有差异的，应当要实行分层备考，对本校来看6/9班是第一层次，1/2班为第二层次，普通班又分了A/B两层，分层很明确，物理的教学也一定要有很明确的分层措施，对他们分别要有不同成绩的期待。9/6班的复习进度应当很快，在一轮复习打桩的过程中要加强进度，因为他们的基础不错，决不能在简单基础问题上花费过多时间，他们更需要知识的整合和深度思考，他们更要注意应用性的练习，大题量的限时综合训练。1/2班复习进度稍快，但绝不能太慢，老师要督促性地要求学生去做资料的绝大部分题便可以了。普通班的物理是令每个人都很头疼的一件事情，老师在上课的时候得先用自己的激情去感染每一个学生，提高他们物理学习的积极性和自信心。具体实施的过程中要给学生详细梳理知识，然后跟上典型题常规题夯实基础，把握好学情不做太难题，而最大的问题其实是老师抓学生落实作业的问题，课后的督促肯定要强于课堂额外的讲解。
（四）科学规划复习过程
一轮基础复习尽可能在寒假补课便完成，考虑到会不会有二次疫情，必须在这个时间完成一轮复习。一轮复习能够按计划完成的话二轮专题复习在3月低便可完成，4月—5月下旬完成三轮综合套卷复习，接下来便可回归课本，适度考练，查漏补缺，调整心态，错题再做，迎接高考时间的到来，也可以将这段时间的复习定义为四轮复习。每一段的复习都要合理规划，严格落实，而反观本校物理高考复习，都很扎实地重视一轮复习，而忽视其他几轮的复习，在学生的心里也是一轮复习完成后就感觉泄了气，这是完全错误的，真正提成绩的时候还在二轮和三轮，这两轮做不好要想在物理成绩上有所突破那是不大可能的，所以本届的物理复习要格外重视二轮和三轮的复习。要注意：一轮要精简内容，深化理解，学校的高考资料《步步高》，仅仅只是复习的提纲，决不能将它作为一轮复习的大纲，另外毕竟是高考一轮复习，要有复习高强度、快节奏、深思考的特征，不能将一轮复习搞成重新上新课，知识简单再重复的模式。二轮要专题整合训练，以题型专练和知识专练交错进行，对内容深度理解，提炼方法，总结规律。這时候可以对近5年高考专题进行综合研究，梳理不同类型试题的考点、情景，总结规律特点;通过超大量的专题限时训练练就综合分析解决问题的能力。此时尤其要注意选择题专项训练。三轮复习以综合套卷为主，着重解决高考应用性甚至创新性的训练，模拟题练、真题练、错题练，多种方式混合交叉进行。高考题的考查方式，提问方式往往是特殊的，是让学生手足无措的，个人建议到后期学生可以做做《金考卷》，通过做《金考卷》发现里面的题目有一定的应用性和创新性，对学生深化知识、拓展眼界很有帮助。
（五）狠抓落实，建立学生对答物理试题的自信心
本校学生大部分物理基础薄弱，对物理考试排斥、恐惧，如果是理科综合卷子，大多数学生首先答生物、化学两门科目，将物理会放在最后，有时间就思考去做，没时间就凭感觉去做，将自己理综由300分的总分下意识定义为只有190分，试问这种心态如何能有一个好的理综成绩？物理仅仅只是他们的一个添头，久之对物理忽视、放弃造成物理平均成绩严重低下。那么对此，首先必须要狠抓落实，既然学生没有学习物理的积极性、主动性，那就要靠老师的督促，督促完成布置的作业、完成错题再做、完成笔记整理、随时检测等，每天不停不懈地抓好这些工作，肯定物理成绩会大变样。其次，每个物理老师也要学习和实施用不同的方式给学生打气、鼓劲、加油，使其增强对物理学习的信心，改变对物理科目的固有印象，见到物理试题打心底里觉得和其他科目没有多少分别。再次，坚持在每次考试训练之前，根据试卷绘制双向细目表，提前发给学生，让学生借助“细目表”进行复习，以明确复习方向，优化复习状态，提高考练效果，增强学生信心。最后，班上每位学生要对考后的卷子依照老师做的反思表格，进行认真深刻反思纠错，还有对班级前10名学生可以去额外关注培优，对班级后10名同学可考虑针对性补差。
本校物理高考备考很难，但必须要有期待，好成绩都是老师和学生拼出来的，如果物理备课组能够强化集体备课，发挥自己强项，认真做好自己份内工作，认真钻研备考策略方法并严格落实，相信美丽幸福之花就在不远处绚丽绽放。
参考文献：
[1]王世平，林钦.新时期高考物理实验考查的探索与思考[J].教育与考试，2020（1）：61-64.
作者简介：李圆圆，甘肃省兰州市，兰州新区舟曲中学。