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摘要：学生的犯错误，家长袒护，孩子觉得自己受委屈，家长指责老师，对待这样的家长，我曾经是一筹莫展，在挫折中，我悟到了家校配合教育的一点启示。
关键词：委屈;护短;实事求是;不卑不亢
中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-127-1
可怜之人必有可恨之处！我曾遇到一个让我很头疼的学生，上课睡觉，作业不做，以捉弄同学为乐趣、面对老师的批评不屑一顾……家长为之头疼，向我倾诉其烦恼，然而，回头看看这家长，我开始明白孩子难于管教的的原因。
自己孩子的品行差，说是因为该班的班风差，该校的校风差，青少年容易受到外界的不良的影响，所以他的孩子就变差了。当他的孩子欺负别人的孩子时，他会说：怎么我的孩子欺负别人，你就马上告状，人家孩子欺负我家孩子的时候，你就不管？当他的孩子没有完成作业的时候，他说：难道你们当老师的就没有办法处理这些事情？你应该对他再严厉一点！这样吧，你们老师放学后把他留下来写作业，我们给他送饭过去！当他的孩子在上课影响别人的时候，他说：你可以把你上课时让他能安静下来的经验，传授给其他管不住孩子的老师。让其他老师都学习一下！当孩子在家当着家长的面，大呼小叫的说自己的委屈，说老师的不是时，家长马上找老师晦气，说：我的孩子虽然成绩不好，但他从不说谎！他今天在家的异常表现，肯定是学校处理有问题！当老师传达一些学校的规矩，希望家长配合时，家长会不屑一顾的说，学校的一切合理的要求我们是会配合的，而且在不断的重复-切合理的要求。
究竟在他眼中，什么是合理的要求，我们无从把握，因为，当他的孩子因为没有遵守好学校的规章制度、影响别人学习、没有完成作业的时候，我们提出根据学校的要求，家长应该把孩子带回家去，由家长监督，让孩子好好在家做作业。但家长却说，难道你们就这样放弃你们的学生的吗？假如这个学生本来就不想上学、不想做作业，你们这样的处理，不是刚合他的心意了吗？这不是让他"破罐子破摔"吗？当我们提出孩子的成绩差，与家长商量想共同找出原因，对症下药的时候，家长会说，我的孩子缺乏学习兴趣，而在中国的教育当中，老师在培养学生的学习兴趣的时候往往有所忽视，所以我们觉得我的孩子适合外国的教育。
对于这样一个自以为懂教育艺术却根本不会教育孩子的家长，我真的哭笑不得！我在农村中学教书超过20年，所碰到的家长多半是老实巴交的人，对教育不是很懂，可能正因为这样，所以，家长对我们提出的一些看法，总是表示感激万分;或者也有一些完全不懂的，甚至是放手不管孩子的家长，对孩子的要求不高，更不会向老师提出过分的要求。
跟这样的家长相处，真得要有超好的脾气和耐性，偏偏这两样我都不够，所以有几次和家长闹得不欢而散。后来，在同事的帮助之下，才慢慢摸索出和这位特殊家长相处的方法。
我开始去了解这个家庭的背景，从学生口中知道，这是一个曾经破碎的家庭，现在的妈妈是继母，当然，作为继母，我觉得她确实也真的不容易，撇开他教育孩子的方式正确与否这一点，起码我觉到这个妈妈是真心为孩子好，希望孩子能有出息;孩子爸爸的脾气比较暴躁，而且是一个只有口头的教育理论，缺少有效实施方法的家长;孩子从小在一个吵闹的家庭里成长，经常用犯错误来引起家长的注意，以此博得家人加倍的爱。
我又通过一些渠道，找到了该学生的小学六年级班主任--曾老师，了解该生小学的情况以及跟其家人沟通的一些方法，曾老师告诉我，这家长很缠人，说话也很"有技巧"，稍不留意就给他套上了。还建议我，该学生还是应该以鼓励为主。既然如此，我尝试换一种思维跟这个家长沟通。
首先，我努力站在这位家长的角度想问题，为了弥补家庭的破碎给孩子带来的不好影响，家长总是有意无意的偏袒孩子，尽量满足孩子的哪怕是过分的要求，原谅孩子哪怕是不可以原谅的事情;当妈妈的，站在继母这个角色中，她也有自己的忧虑，不管如何，我首先考虑的是：家长的出发点是好的，关键就是教育的方法问题。
如何改变家长的观念，让家长的教育步伐跟我们的一致？我必须要得到家长的信任！放下成见，我邀请家长来校一聚，找了一个适合的地方，跟家长进行了一次长谈。谈话中，我非常有诚意的告訴他，我们的想法是一致的，我们都希望孩子有进步，都希望孩子将来成为一个有用的人。我先询问了家长关于孩子这段时间在家的表现，并且表示，其实该孩子的本质不差。我诚恳地说明老师对此的想法与做法，也请他们站在老师的立场去设想一下，如果他们是老师，碰到类似的事情会怎么想怎么做，由此商量一个双方都能接受的处理方法。但我必须要有我的教育立场，我也向家长提出，为了这个共同的目标，我们必须找到最适合教育孩子的办法，家长应当正视自己孩子的缺点，与老师共同正确处理自己子女的成长问题，而不是为自己子女成长过程中出现的缺点寻找冠冕堂皇的客观原因，逃避其子女存在的主观原因，从心理学来说，属于归因不当。这样的家庭教育是不健康的，容易导致孩子心理成长不平衡，影响孩子身心全面发展。因为孩子没有意识到自己的错误，所以他就不会想到后果，更不会想到责任的问题。作为教育者，我们不能剥夺了孩子犯错误和犯错误后承担责任的权利，尽管这个过程可能会给孩子带来一点不安、难过，但是一个民主的家长要知道，民主的后面有一个更重要的名字就是"责任"，假如孩子不愿意承担"责任"，我们教育者只能强迫其承担"责任"，只有让孩子学会承担责任，将来才会是一个有所作为的人！
因为这次谈话不是冲着某件事情而来，家长感觉我不是找他来告状，我们为同一个目标，共同商量对策，所以得到家长的理解。为了争取更好的沟通，我主动把自己的微信号码跟该家长交换，经常在微信上，反映他孩子在校的情况，不管是好的表现还是不好的习惯，我都会跟家长交流意见，当偶尔遇到家长不讲理，我会让自己冷静下来，把我的信念，我的愿望，跟家长反复的陈述，并征询家长的意见，力求找到最好的方法。
抚心自问，我对这个学生的关注程度，远远超出我的预算，教育这孩子的路还很长，与家长相处中可能还会遇到更大的挫折，但我相信，在这个过程中，我能从中学到更多在以往的求学过程当中学不到的知识。
实事求是、不卑不亢的态度。不断的反省自己的教育教学行为，不能做有悖教育规律的事情。面对家长的种种批评，哪怕是挑剔，我们都应该从容应对，以理服人。让我们在自己的岗位上，做一个学习者、做一个反思者、做一个创新者、做一个开发者，从而促进自己的不断成长！
关键词：委屈;护短;实事求是;不卑不亢
中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-127-1
可怜之人必有可恨之处！我曾遇到一个让我很头疼的学生，上课睡觉，作业不做，以捉弄同学为乐趣、面对老师的批评不屑一顾……家长为之头疼，向我倾诉其烦恼，然而，回头看看这家长，我开始明白孩子难于管教的的原因。
自己孩子的品行差，说是因为该班的班风差，该校的校风差，青少年容易受到外界的不良的影响，所以他的孩子就变差了。当他的孩子欺负别人的孩子时，他会说：怎么我的孩子欺负别人，你就马上告状，人家孩子欺负我家孩子的时候，你就不管？当他的孩子没有完成作业的时候，他说：难道你们当老师的就没有办法处理这些事情？你应该对他再严厉一点！这样吧，你们老师放学后把他留下来写作业，我们给他送饭过去！当他的孩子在上课影响别人的时候，他说：你可以把你上课时让他能安静下来的经验，传授给其他管不住孩子的老师。让其他老师都学习一下！当孩子在家当着家长的面，大呼小叫的说自己的委屈，说老师的不是时，家长马上找老师晦气，说：我的孩子虽然成绩不好，但他从不说谎！他今天在家的异常表现，肯定是学校处理有问题！当老师传达一些学校的规矩，希望家长配合时，家长会不屑一顾的说，学校的一切合理的要求我们是会配合的，而且在不断的重复-切合理的要求。
究竟在他眼中，什么是合理的要求，我们无从把握，因为，当他的孩子因为没有遵守好学校的规章制度、影响别人学习、没有完成作业的时候，我们提出根据学校的要求，家长应该把孩子带回家去，由家长监督，让孩子好好在家做作业。但家长却说，难道你们就这样放弃你们的学生的吗？假如这个学生本来就不想上学、不想做作业，你们这样的处理，不是刚合他的心意了吗？这不是让他"破罐子破摔"吗？当我们提出孩子的成绩差，与家长商量想共同找出原因，对症下药的时候，家长会说，我的孩子缺乏学习兴趣，而在中国的教育当中，老师在培养学生的学习兴趣的时候往往有所忽视，所以我们觉得我的孩子适合外国的教育。
对于这样一个自以为懂教育艺术却根本不会教育孩子的家长，我真的哭笑不得！我在农村中学教书超过20年，所碰到的家长多半是老实巴交的人，对教育不是很懂，可能正因为这样，所以，家长对我们提出的一些看法，总是表示感激万分;或者也有一些完全不懂的，甚至是放手不管孩子的家长，对孩子的要求不高，更不会向老师提出过分的要求。
跟这样的家长相处，真得要有超好的脾气和耐性，偏偏这两样我都不够，所以有几次和家长闹得不欢而散。后来，在同事的帮助之下，才慢慢摸索出和这位特殊家长相处的方法。
我开始去了解这个家庭的背景，从学生口中知道，这是一个曾经破碎的家庭，现在的妈妈是继母，当然，作为继母，我觉得她确实也真的不容易，撇开他教育孩子的方式正确与否这一点，起码我觉到这个妈妈是真心为孩子好，希望孩子能有出息;孩子爸爸的脾气比较暴躁，而且是一个只有口头的教育理论，缺少有效实施方法的家长;孩子从小在一个吵闹的家庭里成长，经常用犯错误来引起家长的注意，以此博得家人加倍的爱。
我又通过一些渠道，找到了该学生的小学六年级班主任--曾老师，了解该生小学的情况以及跟其家人沟通的一些方法，曾老师告诉我，这家长很缠人，说话也很"有技巧"，稍不留意就给他套上了。还建议我，该学生还是应该以鼓励为主。既然如此，我尝试换一种思维跟这个家长沟通。
首先，我努力站在这位家长的角度想问题，为了弥补家庭的破碎给孩子带来的不好影响，家长总是有意无意的偏袒孩子，尽量满足孩子的哪怕是过分的要求，原谅孩子哪怕是不可以原谅的事情;当妈妈的，站在继母这个角色中，她也有自己的忧虑，不管如何，我首先考虑的是：家长的出发点是好的，关键就是教育的方法问题。
如何改变家长的观念，让家长的教育步伐跟我们的一致？我必须要得到家长的信任！放下成见，我邀请家长来校一聚，找了一个适合的地方，跟家长进行了一次长谈。谈话中，我非常有诚意的告訴他，我们的想法是一致的，我们都希望孩子有进步，都希望孩子将来成为一个有用的人。我先询问了家长关于孩子这段时间在家的表现，并且表示，其实该孩子的本质不差。我诚恳地说明老师对此的想法与做法，也请他们站在老师的立场去设想一下，如果他们是老师，碰到类似的事情会怎么想怎么做，由此商量一个双方都能接受的处理方法。但我必须要有我的教育立场，我也向家长提出，为了这个共同的目标，我们必须找到最适合教育孩子的办法，家长应当正视自己孩子的缺点，与老师共同正确处理自己子女的成长问题，而不是为自己子女成长过程中出现的缺点寻找冠冕堂皇的客观原因，逃避其子女存在的主观原因，从心理学来说，属于归因不当。这样的家庭教育是不健康的，容易导致孩子心理成长不平衡，影响孩子身心全面发展。因为孩子没有意识到自己的错误，所以他就不会想到后果，更不会想到责任的问题。作为教育者，我们不能剥夺了孩子犯错误和犯错误后承担责任的权利，尽管这个过程可能会给孩子带来一点不安、难过，但是一个民主的家长要知道，民主的后面有一个更重要的名字就是"责任"，假如孩子不愿意承担"责任"，我们教育者只能强迫其承担"责任"，只有让孩子学会承担责任，将来才会是一个有所作为的人！
因为这次谈话不是冲着某件事情而来，家长感觉我不是找他来告状，我们为同一个目标，共同商量对策，所以得到家长的理解。为了争取更好的沟通，我主动把自己的微信号码跟该家长交换，经常在微信上，反映他孩子在校的情况，不管是好的表现还是不好的习惯，我都会跟家长交流意见，当偶尔遇到家长不讲理，我会让自己冷静下来，把我的信念，我的愿望，跟家长反复的陈述，并征询家长的意见，力求找到最好的方法。
抚心自问，我对这个学生的关注程度，远远超出我的预算，教育这孩子的路还很长，与家长相处中可能还会遇到更大的挫折，但我相信，在这个过程中，我能从中学到更多在以往的求学过程当中学不到的知识。
实事求是、不卑不亢的态度。不断的反省自己的教育教学行为，不能做有悖教育规律的事情。面对家长的种种批评，哪怕是挑剔，我们都应该从容应对，以理服人。让我们在自己的岗位上，做一个学习者、做一个反思者、做一个创新者、做一个开发者，从而促进自己的不断成长！