论文部分内容阅读
摘 要：随着信息科技的发展，信息化的教学方式为初中英语教师提高教学有效性提供了新的思路，微课作为新型的教学手段，有助于推动初中英语教学朝着信息化方向迈进，有效激发学生对英语知识进行探索的热情，因此教师应结合当前教学现状，探索微课在初中英语教学中的应用方式，通过在课堂导入环节、课堂教学环节及课后检测环节的有效应用，促进初中英语教学有效性的提升。本文主要阐述微课在初中英语教学过程中的具体应用方法及策略。
关键词：微课;初中英语;教学方法;探究
微课作为新型教学手段，符合新课改对初中英语教学所提出的新诉求，探索微课的有效运用策略成为了教师亟待探索的课题。微课是信息化发展的产物，它的主要表现形式就是微视频，教师可以通过录制简短精悍的微视频，将知识通过更加灵活生动的方式呈现出来，教师可以结合教学内容在微课中加入动态图片，激发学生对英语教学内容的兴趣，通过观看微视频把握重点，提高学习效率。那么，教师可以通过哪些教学环节来运用微课呢？下面，笔者谈谈自己的经验，以期本论文能够推动英语教师对微课的研究。
一、通过微课开展课堂导入，吸引学生的兴趣
有效的课堂导入环节能够帮助学生快速进入英语学习状态，为教师实现预期教学目标奠定基础。通过微课来开展初中英语课堂导入，能够增加英语课堂的趣味性，使学生将自己的注意力投入在英语课堂之中，实现教师开展课堂导入的真正效果。此外，学生可以借助微课观看与本节课有关的短视频，从而对教学内容具有感性认识，为接下来的学习与思考做好准备。
例如，在教授《Do you like bananas？》这一课的时候，教师就可通过微课开展课堂导入，在视频中教师可以列举一些常见的食物，如苹果、意大利面、米饭、蔬菜等，并询问学生：“What’s your favourite food？ What do you want to eat now？ Do you like apple？ ”从而为学生接下来开展一般疑问句及其回答方式等知识做铺垫，使学生初步获得语感。此外，教师还可以在微课中插入美食的图片，以丰富的视觉效果来获得学生的关注，从而真正激发初中生对本节课的英语知识和内容进行探究的热情。
二、结合微课开展课堂教学，提高课堂教学效果
微课视频能够在短时间内，引导学生对某个知识点进行深入理解，所以根据微课的这一特点，教师可以在初中英语教学过程中利用微课来帮助学生突破重难点，使学生能够在有限的教学时间中，快速准确地掌握英语知识，从而促进学生英语教学效果的提升。
例如，在教授“动词原形以及动词第三人称单数的形式”这一重点知识的时候，就可以通过在课堂中播放提前录制的微视频，来引导学生掌握这一琐碎的知识点。根据笔者的教学经验，初中生在写作的过程中，对动词第三人称单数的使用经常会暴露出一些问题，比如，有的学生因对这一部分知识掌握得不牢固，在作文中将原形和第三人称单数混淆了或遗漏了，为了提醒学生注意防范此类错误，笔者就通过录制微课，将单词第三人称单数形式的表格，以图片的方式向学生展示出来，使学生更加完整、清晰地掌握这部分知识，通过微课的运用，教师省掉了板书的过程，由此可见微课为提高教学效率发挥了实际的作用。
三、利用微课讲解课后练习，提升英语应用能力
开展课后练习是学生巩固基础知识，提高英语知识运用能力的有效方式。因此教师应重视对学生课后练习的检查与讲解，由于初中英语课堂的时间是有限的，教师只能在课上集中讲解一些错误率较高的典型性试题，通过课堂教学教师无法兼顾到所有试题的讲解，将微课应用于课后练习的讲解能够有效弥补这一教学缺憾，教师可以将课后习题的讲解以微视频的形式进行录制，并放在校园网络平台中，引导学生针对错题寻找相应的微课来进行观看，有助于学生结合自己的差异性来查漏补缺，提高英语学习效果。
此外，對于英语试卷中的题目，教师也可以利用微课来录制解题方法，帮助学生巩固英语基础知识。在利用微课听教师讲解错题的时候，学生可以根据自己的能力来调整观看视频的次数，如果一遍没看懂还可以反复多看几遍，教师应引导学生在观看微课的同时，找到自己犯错的根本原因，搞清楚到底是因为哪个单词或语法知识没理解而犯错，在课余时间通过自主学习来弥补知识漏洞。此外，学生还可以在考试前通过微课复习重点知识，提高自己的英语复习效率。由此可见，微课的运用有助于初中英语教学个性化教学理念的落实，为学生的英语学习带来诸多便利之处，切实促进了英语教学有效性的提高。
综上所述，想要有效运用微课进行英语教学，教师首先应明确微课的含义及特征，通过不断总结教学经验，使微课在英语教学中发挥最佳效果。同时，教师在设计微课的过程中，应结合学生现阶段的思维特点与英语知识基础，一切都应该为切实提高学生的英语水平而服务，这样才能使学生通过信息化的教学策略，促进初中英语教学质量和效率的不断提升。
参考文献：
[1]陈倩.微课在初中英语语法教学中的应用研究——以银川市第二十一中学为例[J].宁夏大学，2015-03-01.
[2]姚岚.初中英语教学中微课有效性调查研究——以哈尔滨工业大学附属中学为例[J].哈尔滨师范大学，2016-06-01.
关键词：微课;初中英语;教学方法;探究
微课作为新型教学手段，符合新课改对初中英语教学所提出的新诉求，探索微课的有效运用策略成为了教师亟待探索的课题。微课是信息化发展的产物，它的主要表现形式就是微视频，教师可以通过录制简短精悍的微视频，将知识通过更加灵活生动的方式呈现出来，教师可以结合教学内容在微课中加入动态图片，激发学生对英语教学内容的兴趣，通过观看微视频把握重点，提高学习效率。那么，教师可以通过哪些教学环节来运用微课呢？下面，笔者谈谈自己的经验，以期本论文能够推动英语教师对微课的研究。
一、通过微课开展课堂导入，吸引学生的兴趣
有效的课堂导入环节能够帮助学生快速进入英语学习状态，为教师实现预期教学目标奠定基础。通过微课来开展初中英语课堂导入，能够增加英语课堂的趣味性，使学生将自己的注意力投入在英语课堂之中，实现教师开展课堂导入的真正效果。此外，学生可以借助微课观看与本节课有关的短视频，从而对教学内容具有感性认识，为接下来的学习与思考做好准备。
例如，在教授《Do you like bananas？》这一课的时候，教师就可通过微课开展课堂导入，在视频中教师可以列举一些常见的食物，如苹果、意大利面、米饭、蔬菜等，并询问学生：“What’s your favourite food？ What do you want to eat now？ Do you like apple？ ”从而为学生接下来开展一般疑问句及其回答方式等知识做铺垫，使学生初步获得语感。此外，教师还可以在微课中插入美食的图片，以丰富的视觉效果来获得学生的关注，从而真正激发初中生对本节课的英语知识和内容进行探究的热情。
二、结合微课开展课堂教学，提高课堂教学效果
微课视频能够在短时间内，引导学生对某个知识点进行深入理解，所以根据微课的这一特点，教师可以在初中英语教学过程中利用微课来帮助学生突破重难点，使学生能够在有限的教学时间中，快速准确地掌握英语知识，从而促进学生英语教学效果的提升。
例如，在教授“动词原形以及动词第三人称单数的形式”这一重点知识的时候，就可以通过在课堂中播放提前录制的微视频，来引导学生掌握这一琐碎的知识点。根据笔者的教学经验，初中生在写作的过程中，对动词第三人称单数的使用经常会暴露出一些问题，比如，有的学生因对这一部分知识掌握得不牢固，在作文中将原形和第三人称单数混淆了或遗漏了，为了提醒学生注意防范此类错误，笔者就通过录制微课，将单词第三人称单数形式的表格，以图片的方式向学生展示出来，使学生更加完整、清晰地掌握这部分知识，通过微课的运用，教师省掉了板书的过程，由此可见微课为提高教学效率发挥了实际的作用。
三、利用微课讲解课后练习，提升英语应用能力
开展课后练习是学生巩固基础知识，提高英语知识运用能力的有效方式。因此教师应重视对学生课后练习的检查与讲解，由于初中英语课堂的时间是有限的，教师只能在课上集中讲解一些错误率较高的典型性试题，通过课堂教学教师无法兼顾到所有试题的讲解，将微课应用于课后练习的讲解能够有效弥补这一教学缺憾，教师可以将课后习题的讲解以微视频的形式进行录制，并放在校园网络平台中，引导学生针对错题寻找相应的微课来进行观看，有助于学生结合自己的差异性来查漏补缺，提高英语学习效果。
此外，對于英语试卷中的题目，教师也可以利用微课来录制解题方法，帮助学生巩固英语基础知识。在利用微课听教师讲解错题的时候，学生可以根据自己的能力来调整观看视频的次数，如果一遍没看懂还可以反复多看几遍，教师应引导学生在观看微课的同时，找到自己犯错的根本原因，搞清楚到底是因为哪个单词或语法知识没理解而犯错，在课余时间通过自主学习来弥补知识漏洞。此外，学生还可以在考试前通过微课复习重点知识，提高自己的英语复习效率。由此可见，微课的运用有助于初中英语教学个性化教学理念的落实，为学生的英语学习带来诸多便利之处，切实促进了英语教学有效性的提高。
综上所述，想要有效运用微课进行英语教学，教师首先应明确微课的含义及特征，通过不断总结教学经验，使微课在英语教学中发挥最佳效果。同时，教师在设计微课的过程中，应结合学生现阶段的思维特点与英语知识基础，一切都应该为切实提高学生的英语水平而服务，这样才能使学生通过信息化的教学策略，促进初中英语教学质量和效率的不断提升。
参考文献：
[1]陈倩.微课在初中英语语法教学中的应用研究——以银川市第二十一中学为例[J].宁夏大学，2015-03-01.
[2]姚岚.初中英语教学中微课有效性调查研究——以哈尔滨工业大学附属中学为例[J].哈尔滨师范大学，2016-06-01.