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【摘要】随着全民素质的提高，从小培养小学生的综合素养，促进小学生全面发展，成了小学教育教学的又一重要任务，也是小学道德与法治教学的主要内容。结合实践，从认识自我、关爱生命、了解自然和社会等方方面面进行道德与法治的教学，是提高小学生思想道德的主要途径。在新课改下，道德与法治更注重价值观的引领，引导学生经过探究，感悟内化于心。
【关键词】小学生;道德与法治;教学方法
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0031-02
当前，小学道德与法治课部分教师在教学中仍采取传统的讲授法，片面地认为学生小，忽略了其学习感受和主观能动性的发挥，不给予其发言和思考的机会，导致学生丧失了学习兴趣，造成学习效率低下。
虽然教育教学从来都是知识与思想道德一起抓，但是在过去应试教育的强化下，大多数教师还是把更多的精力放在了语数英上，从教师到学生的认识与态度都有些偏差，甚至有时候这些所谓的副课被文化课教师借用，所以有些教师为了节约时间，常常把两节课的内容挤在一节课上，走马观花，赶进度，教学效率可想而知。在新课改下，道德与法治更注重价值观的引领，引导学生经过探究，感悟内化于心。与其他副课一样，引起了师生的重视，而且提高学生的思想品德与综合素质这一任务也落到了道德与法治这一课程的教学上。作为小学道德与法治教师，要从思想认识到目标树立着手，帮助学生克服一些不好的习惯，抵制一些不良的诱惑，建立正确的世界观，热爱生活，树立积极的态度，就能为学生的全面发展奠定基础。
一、根据施教目的，精心设计内容
由于应试教育的影响，加上对于道德与法治认识不足，长期以来小学道德与法治教学形同虚设，既没有教育意义，也没有教育目的。课时少，内容模糊，缺少设计，既不利于小学道德与法治教学，也不利于小学生对这门课程的认识，同时对于学生的教育意义也不大。在新时代小学道德与法治教学中，不但要结合新课程的教学标准，也要真正发挥小学道德与法治的教学意义，实现教学目标，从学生认识、思想、是非判断等，都要结合实际与具体案例，精心设计，有效教学。例如，在《健康安全的生活》這一内容的教学时，可以组织学生，就这次疫情期间那些不戴口罩、拒绝居家隔离的人的行为进行讨论，从他们的是非认识、社会公德，再结合他人的健康与生命等，让学生进行讨论，说出自己的想法，从而提高学生的认识，提高学生的公民责任意识、健康意识，并通过生动的教学过程，实现具体的、有效的教学目的。
二、巧妙引进生活，挖掘教学素材
在具体的教学中，教师不难发现，小学道德与法治教学，与其他学科比起来，在教学上更具有灵活性和多样性，无论是内容与方法，还是过程与结果，只要教师有心，都能从生活中发现有用的教学素材，更好地帮助小学生提高认识。小学生由于社会经验、个人经历、生活环境、兴趣爱好等缺乏，他们的很多认识还停留在非黑即白的层次上，简单、直接，甚至对很多是非的判断上还与自己的兴趣爱好有关。显然，这既不是是非的全貌，更不是是非的判断标准，长此以往，如果缺少引导，对于学生的思想认识肯定是不利的。所以，小学道德与法治教师，要结合小学生的生活习惯，结合教学目的，从生活中挖掘一些有用的教学素材，运用到教学中来。比如，现在的小学生大多喜欢网络游戏，玩起游戏来不听家长劝告，影响学习、影响休息，也影响正常的体能活动，对学生的身心健康都会造成影响。教师可以找找学生身边或者新闻上报道的特殊案例，与学生一起讨论、分析，突显无节制地玩游戏对学生身心健康和学习的影响，强化学生的认识，使学生正确认识游戏。当然，在教学中也可以结合网络中的安全问题，提高学生的安全意识，如，不要加陌生人、对于一些煽动性的言论提高警惕、不向陌生人透露自己和家人的信息等。如此，小学生对于网络的认识与运用就会更加安全，也能借助网络增长见识，提高认识。
三、结合实践活动，提升教学水平
对于小学生来说，书本上的知识远比生活中的实践更难理解。书本上的道理讲得再好、知识再丰容、内容再多样，如果不结合实际，不让小学生参与其中，把道理践行在行动、实践中，他们的理解也不会透彻，教学也难以达到预期的效果。在小学道德与法治教学中，有很多内容都适合让学生在实践中去领悟其中的真谛。所以，教师在教学中，要有意识地组织学生去实践、去体验，增强认识，提高思想。
总之，作为新课改要求下成长起来的教师，要提升自己的综合素养，结合日常教学要求和学生实际对知识的掌握情况，多积极探究，善于总结，发现适合学生提高学习能力的技巧，为孩子全面健康的成长创设良好环境。所以，提升道德与法治教学，也是提高整体教学的前提，更是促进学生全面发展的关键。
参考文献：
[1]王秋波.案例教学在《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.
[2]康海宁，李化树.小学思想品德课教学的反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（2）.
（责编 翁春梅）
【关键词】小学生;道德与法治;教学方法
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0031-02
当前，小学道德与法治课部分教师在教学中仍采取传统的讲授法，片面地认为学生小，忽略了其学习感受和主观能动性的发挥，不给予其发言和思考的机会，导致学生丧失了学习兴趣，造成学习效率低下。
虽然教育教学从来都是知识与思想道德一起抓，但是在过去应试教育的强化下，大多数教师还是把更多的精力放在了语数英上，从教师到学生的认识与态度都有些偏差，甚至有时候这些所谓的副课被文化课教师借用，所以有些教师为了节约时间，常常把两节课的内容挤在一节课上，走马观花，赶进度，教学效率可想而知。在新课改下，道德与法治更注重价值观的引领，引导学生经过探究，感悟内化于心。与其他副课一样，引起了师生的重视，而且提高学生的思想品德与综合素质这一任务也落到了道德与法治这一课程的教学上。作为小学道德与法治教师，要从思想认识到目标树立着手，帮助学生克服一些不好的习惯，抵制一些不良的诱惑，建立正确的世界观，热爱生活，树立积极的态度，就能为学生的全面发展奠定基础。
一、根据施教目的，精心设计内容
由于应试教育的影响，加上对于道德与法治认识不足，长期以来小学道德与法治教学形同虚设，既没有教育意义，也没有教育目的。课时少，内容模糊，缺少设计，既不利于小学道德与法治教学，也不利于小学生对这门课程的认识，同时对于学生的教育意义也不大。在新时代小学道德与法治教学中，不但要结合新课程的教学标准，也要真正发挥小学道德与法治的教学意义，实现教学目标，从学生认识、思想、是非判断等，都要结合实际与具体案例，精心设计，有效教学。例如，在《健康安全的生活》這一内容的教学时，可以组织学生，就这次疫情期间那些不戴口罩、拒绝居家隔离的人的行为进行讨论，从他们的是非认识、社会公德，再结合他人的健康与生命等，让学生进行讨论，说出自己的想法，从而提高学生的认识，提高学生的公民责任意识、健康意识，并通过生动的教学过程，实现具体的、有效的教学目的。
二、巧妙引进生活，挖掘教学素材
在具体的教学中，教师不难发现，小学道德与法治教学，与其他学科比起来，在教学上更具有灵活性和多样性，无论是内容与方法，还是过程与结果，只要教师有心，都能从生活中发现有用的教学素材，更好地帮助小学生提高认识。小学生由于社会经验、个人经历、生活环境、兴趣爱好等缺乏，他们的很多认识还停留在非黑即白的层次上，简单、直接，甚至对很多是非的判断上还与自己的兴趣爱好有关。显然，这既不是是非的全貌，更不是是非的判断标准，长此以往，如果缺少引导，对于学生的思想认识肯定是不利的。所以，小学道德与法治教师，要结合小学生的生活习惯，结合教学目的，从生活中挖掘一些有用的教学素材，运用到教学中来。比如，现在的小学生大多喜欢网络游戏，玩起游戏来不听家长劝告，影响学习、影响休息，也影响正常的体能活动，对学生的身心健康都会造成影响。教师可以找找学生身边或者新闻上报道的特殊案例，与学生一起讨论、分析，突显无节制地玩游戏对学生身心健康和学习的影响，强化学生的认识，使学生正确认识游戏。当然，在教学中也可以结合网络中的安全问题，提高学生的安全意识，如，不要加陌生人、对于一些煽动性的言论提高警惕、不向陌生人透露自己和家人的信息等。如此，小学生对于网络的认识与运用就会更加安全，也能借助网络增长见识，提高认识。
三、结合实践活动，提升教学水平
对于小学生来说，书本上的知识远比生活中的实践更难理解。书本上的道理讲得再好、知识再丰容、内容再多样，如果不结合实际，不让小学生参与其中，把道理践行在行动、实践中，他们的理解也不会透彻，教学也难以达到预期的效果。在小学道德与法治教学中，有很多内容都适合让学生在实践中去领悟其中的真谛。所以，教师在教学中，要有意识地组织学生去实践、去体验，增强认识，提高思想。
总之，作为新课改要求下成长起来的教师，要提升自己的综合素养，结合日常教学要求和学生实际对知识的掌握情况，多积极探究，善于总结，发现适合学生提高学习能力的技巧，为孩子全面健康的成长创设良好环境。所以，提升道德与法治教学，也是提高整体教学的前提，更是促进学生全面发展的关键。
参考文献：
[1]王秋波.案例教学在《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.
[2]康海宁，李化树.小学思想品德课教学的反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（2）.
（责编 翁春梅）