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穿越蔚为壮观的钱塘江之滨，风光旖旎的西子湖畔，源远流长的京杭大运河源头，中小学信息技术教育杂志社调研组一行来到“人间天堂”的杭州，走进古老而秀美的拱墅区。我们共同探访具有深厚历史文化底蕴，独具创新魅力的拱墅教育，期待能够找到创新教育的钥匙。
2018年10月25日至26日，在北京教育音像报刊总社总编辑张淑芳的带领下，调研组深入学校，细致参观，充分交流，收获颇丰。
拱墅区以创客教育为引领，推动STEAM教育发展，探索了一条适合创新教育落地的发展之道。创客教育是STEAM教育的一个重要方式，也是综合实践活动的一种衍生和发展。拱墅区教育局将创客文化与教育结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，提倡做中学、创中学，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。
学校是创客教育的具体执行单位，是创客教育的执行者。在推进创客教育工作上，拱墅区坚持区域推进和学校建设相结合的方式，对学校实施创客教育进行指导和帮助。在推进的策略上，融创客于学科教学、社团活动和环境建设，同时，在组织、经费、人员、培训、科研等方面予以保障，推动全区中小学创客教育的全面实施。据拱墅区教育技术中心主任杨骊介绍，拱墅区对创客教育的推进主要做法是“三点一面”，即区域层面构建学科融合、社团活动、环境建设三点，而一面是指学校全面落实创客教育。
融于教学，创新课堂模式
拱墅区将创客教育与STEAM教育进行有效整合，将创客教育落地在中小学信息技术、中小学科学、综合实践活动等学科，积极开展基于STEAM理念下的创客课程建设。以课题研究为引领，主题研修为抓手、课堂教学为实践，提升学科教师的教育教学理念、学科专业知识、实践指导能力，拓展学科教学创新。
在杭州上海世界外国语小学，陈民仙校长介绍了学校创新教育的实践，学校以“让学生走向世界、让世界走进学校”为办学理念，提出了6C培养目标，着力培养学生的团队协作、创新探究、沟通交流、批判质疑四项核心能力。学校从课程目标的制定、智能教育环境的打造、课程体系和评价模式的构建等方面全力打造国际化和本土化相结合的特色校本课程，培养具有国际情怀的学生，并取得了累累硕果。
在星澜小学，卜杭琴校长带领调研组参观了美丽的校园，陶艺室、创客教室、创艺工坊、科学馆……自2015年创办以来，星澜小学每学期开展“科学加”综合实践周活动课程。课程以STEAM教育理念为导向，跨学科设计活动，创设社会情境，凸显科学特色。打破了常态的教学组织形式、打通学科界线，带着学生一起感知、一起创新、一起实践。
拱墅区教育技术中心主任杨骊还展示了拱墅区参与浙江省STEAM课程平移项目。2018年拱墅区192名中小学生，36名中小学教师参与此项活动。拱墅教学点课程分小学和初中两组，分别是小学组的太空安全和交通运输，以及初中组的3D打印和Vex机器人、机械和Vex机器人。活动在大关实验中学和卖鱼桥小学开展，这些项目的设计考虑了学生的认知水平和动手能力，鼓励学生勇于创新、不断尝试，取得了非常好的效果。
融于社团，提升学生实践能力
社团活动是拱墅区落实创客教育的另一重要阵地，在学校社团活动中，融入创客教育理念，开展基于创客的学生创造活动。据拱墅区教育技术中心主任杨骊介绍，2017年，拱墅区学生社团达到2195个，参与的学生数达到40322人次。其中基于创新、科技、创客、机器人的社团达100多个，每所学校都有1-2个创新类社团，实现全覆盖。内容包括了AI编程、乐高机器人、3D打印、纳因特机器人、好好搭搭创客。各学校积极开展创编创客课程，目前，很多学校都开发了自己的校本拓展性课程，如行知中学的“3D建模与打印”，卖鱼桥小学“走进Scratch创意世界”，大关中学的“智能机器人”等，这些课程和所开学生社团也都相继被评为了市、区学生精品课程或精品社团，部分课程还被选入省微课网，供全省学生观看学习。
融于环境，促进创客教室建设
拱墅区的每所中小学校都具有创客教室，基本满足了创客社团活动的开展。拱墅区在创客教室建设上突出两个方面：一是倾向于基于信息技术的创客教室建设；二是让学校充分发挥主观能动性，打造具有学校特色的创客教室。许多学校也涌现出一批有特色有亮点的创客教室、创新实验室。在参观大关实验中学时，章继钢校长带领调研组来到STEAM中心，参观了3D打印、虚拟现实、车模海模、未来城市、乡情古塔等创客空间。据章校长介绍，大关实验中学是全国第一所拥有一整幢STEAM中心楼的学校。近年来，学校积极开展基于核心素养的STEAM课程探索与实践，构建了校本STEAM课程体系。这些课程立足于学生的全面成长，培养学生科学精神、实践创新、学会学习的核心素养和跨学科的专业素养。《乡情古塔》《智能机器人》等课程荣获国家、省、市、区级多级荣誉精品课程。
学校全面实践创客教育
学校作为创客教育实践的执行者，积极发挥学校各自的能动性，结合学校的实际情况，积极制定开展适合本校实际的创客项目。几年来，学校创客教育精彩纷呈，百花齐放。如卖鱼桥小学等3所学校的乐高机器人；外语实验小学的纳因特机器人，杭州上海世界外国语小学的botball机器人；大关中学塔文化创客空间、城市建设创客空间、VR三维实验室、数字实验室；卖鱼桥小学老底子木工坊，创客空间工坊；星澜小学的室内生态教室；大关中学附属小学的航空航天创客教室……
拱墅区教育技术中心杨骊主任还从区域层面分享了近几年拱墅在创客教育所做的探索。通过组织保障、经费保障、课题引领、竞赛促进、教师培训等举措，有效促进区域创客教育的发展。经过近几年的努力，各学校也各具特色，逐渐涌现出了大关中学、卖鱼桥小学、星澜小学、杭州上海世界外国语小学等一批勇于探索的实践者。
作为浙江省STEAM教育的先行者，拱墅区多部门联动，合力推进创新教育。从吸纳到改造，从提炼到发散，从平移走向融合。我们期望双方有进一步合作和交流的机会。相信，拱墅教育的创新教育之路将不断拓寬。
2018年10月25日至26日，在北京教育音像报刊总社总编辑张淑芳的带领下，调研组深入学校，细致参观，充分交流，收获颇丰。
拱墅区以创客教育为引领，推动STEAM教育发展，探索了一条适合创新教育落地的发展之道。创客教育是STEAM教育的一个重要方式，也是综合实践活动的一种衍生和发展。拱墅区教育局将创客文化与教育结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，提倡做中学、创中学，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。
学校是创客教育的具体执行单位，是创客教育的执行者。在推进创客教育工作上，拱墅区坚持区域推进和学校建设相结合的方式，对学校实施创客教育进行指导和帮助。在推进的策略上，融创客于学科教学、社团活动和环境建设，同时，在组织、经费、人员、培训、科研等方面予以保障，推动全区中小学创客教育的全面实施。据拱墅区教育技术中心主任杨骊介绍，拱墅区对创客教育的推进主要做法是“三点一面”，即区域层面构建学科融合、社团活动、环境建设三点，而一面是指学校全面落实创客教育。
融于教学，创新课堂模式
拱墅区将创客教育与STEAM教育进行有效整合，将创客教育落地在中小学信息技术、中小学科学、综合实践活动等学科，积极开展基于STEAM理念下的创客课程建设。以课题研究为引领，主题研修为抓手、课堂教学为实践，提升学科教师的教育教学理念、学科专业知识、实践指导能力，拓展学科教学创新。
在杭州上海世界外国语小学，陈民仙校长介绍了学校创新教育的实践，学校以“让学生走向世界、让世界走进学校”为办学理念，提出了6C培养目标，着力培养学生的团队协作、创新探究、沟通交流、批判质疑四项核心能力。学校从课程目标的制定、智能教育环境的打造、课程体系和评价模式的构建等方面全力打造国际化和本土化相结合的特色校本课程，培养具有国际情怀的学生，并取得了累累硕果。
在星澜小学，卜杭琴校长带领调研组参观了美丽的校园，陶艺室、创客教室、创艺工坊、科学馆……自2015年创办以来，星澜小学每学期开展“科学加”综合实践周活动课程。课程以STEAM教育理念为导向，跨学科设计活动，创设社会情境，凸显科学特色。打破了常态的教学组织形式、打通学科界线，带着学生一起感知、一起创新、一起实践。
拱墅区教育技术中心主任杨骊还展示了拱墅区参与浙江省STEAM课程平移项目。2018年拱墅区192名中小学生，36名中小学教师参与此项活动。拱墅教学点课程分小学和初中两组，分别是小学组的太空安全和交通运输，以及初中组的3D打印和Vex机器人、机械和Vex机器人。活动在大关实验中学和卖鱼桥小学开展，这些项目的设计考虑了学生的认知水平和动手能力，鼓励学生勇于创新、不断尝试，取得了非常好的效果。
融于社团，提升学生实践能力
社团活动是拱墅区落实创客教育的另一重要阵地，在学校社团活动中，融入创客教育理念，开展基于创客的学生创造活动。据拱墅区教育技术中心主任杨骊介绍，2017年，拱墅区学生社团达到2195个，参与的学生数达到40322人次。其中基于创新、科技、创客、机器人的社团达100多个，每所学校都有1-2个创新类社团，实现全覆盖。内容包括了AI编程、乐高机器人、3D打印、纳因特机器人、好好搭搭创客。各学校积极开展创编创客课程，目前，很多学校都开发了自己的校本拓展性课程，如行知中学的“3D建模与打印”，卖鱼桥小学“走进Scratch创意世界”，大关中学的“智能机器人”等，这些课程和所开学生社团也都相继被评为了市、区学生精品课程或精品社团，部分课程还被选入省微课网，供全省学生观看学习。
融于环境，促进创客教室建设
拱墅区的每所中小学校都具有创客教室，基本满足了创客社团活动的开展。拱墅区在创客教室建设上突出两个方面：一是倾向于基于信息技术的创客教室建设；二是让学校充分发挥主观能动性，打造具有学校特色的创客教室。许多学校也涌现出一批有特色有亮点的创客教室、创新实验室。在参观大关实验中学时，章继钢校长带领调研组来到STEAM中心，参观了3D打印、虚拟现实、车模海模、未来城市、乡情古塔等创客空间。据章校长介绍，大关实验中学是全国第一所拥有一整幢STEAM中心楼的学校。近年来，学校积极开展基于核心素养的STEAM课程探索与实践，构建了校本STEAM课程体系。这些课程立足于学生的全面成长，培养学生科学精神、实践创新、学会学习的核心素养和跨学科的专业素养。《乡情古塔》《智能机器人》等课程荣获国家、省、市、区级多级荣誉精品课程。
学校全面实践创客教育
学校作为创客教育实践的执行者，积极发挥学校各自的能动性，结合学校的实际情况，积极制定开展适合本校实际的创客项目。几年来，学校创客教育精彩纷呈，百花齐放。如卖鱼桥小学等3所学校的乐高机器人；外语实验小学的纳因特机器人，杭州上海世界外国语小学的botball机器人；大关中学塔文化创客空间、城市建设创客空间、VR三维实验室、数字实验室；卖鱼桥小学老底子木工坊，创客空间工坊；星澜小学的室内生态教室；大关中学附属小学的航空航天创客教室……
拱墅区教育技术中心杨骊主任还从区域层面分享了近几年拱墅在创客教育所做的探索。通过组织保障、经费保障、课题引领、竞赛促进、教师培训等举措，有效促进区域创客教育的发展。经过近几年的努力，各学校也各具特色，逐渐涌现出了大关中学、卖鱼桥小学、星澜小学、杭州上海世界外国语小学等一批勇于探索的实践者。
作为浙江省STEAM教育的先行者，拱墅区多部门联动，合力推进创新教育。从吸纳到改造，从提炼到发散，从平移走向融合。我们期望双方有进一步合作和交流的机会。相信，拱墅教育的创新教育之路将不断拓寬。