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[摘要]本文探讨了英语教师在多媒体教学中的创造性劳动存在的问题，并提出一些相关的对策。
[关键词]创造性劳动 多媒体教学 问题 对策
《大学英语课程教学要求(试行)》(2004)指出：“我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应该以现代信息技术为支撑，特别网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”多媒体教学作为一种新生事物，在实际操作中肯定存在着一些问题，本文就英语教师在多媒体教学中进行创造性劳动存在的问题进行了分析，并提出一些相关的对策。
一、问题
1.观念上的认识不足。面对迅速兴起的大学英语多媒体网络辅助教学，许多教育工作者和学生在思想观念上准备不足，普遍存在三种错误倾向：一是过盲目夸大多媒体网络的作用，忽视了教师主观能动性的发挥。二是对多媒体网络教学不能积极接受，产生对它的否定的心理。有些人认为技术硬件、软件支出费用过于庞大，挤占了其他正常的教育开支，认为这种教学改革没有实际意义。三是技术恐惧心理。许多教育工作者抵制新技术，不喜欢在教学过程中使用复杂的技术手段。
2.多媒体网络教学的现实差距和问题。我们目前采用的大学英语多媒体网络辅助教学远没真正达到学生可以在校园任何地方、任何时候开展学习，要学多少时间就可学习多少时间，现实教学中还存在一定的差距和问题：
(1)课件内容和质量不高。从总体来看，计算机辅助外语教学并没有得到很深入的发展。广大外语教师的软件数量极其匮乏，几乎没有大学英语教师自己制作的课件；课件类型也较单一，主要包括电影歌曲、教材的配套光盘、英文词典、英语专项技能训练及考试辅导，能直接辅助课堂教学的软件数量还非常少；可能由于实践不够的原因，大多数外语教师还没能在计算机辅助外语教学中融入各种教学法或摸索出自己有效的教学方法。
(2)学生自主学习能力较差。多媒体网络教学新模式特别强调自主式学习、探索式学习。由于我国绝大部分学生从小学到中学一直接收传统的填鸭式教学，以学生为中心的教学方法难以完全实施。因此，在很长一段时间内，许多学生还必须有教师的督促和指导才能有效地接受这种新的教学模式。
(3)多媒体网络教学对设备、对技术的要求很高，难以推广多媒体。新的教学模式要求运用多媒体进行教学，这就要求学校解决有关的教学条件问题。要全面实行大学英语多媒体网络教学，仅在设备上每个学校至少要投人百万元以上。大多数学校还是困难重重。毕竟我国的国力还不可能为大部分学生提供这样的教学条件，对大多数学校来说还是困难重重。毕竟我国的国力还不可能为大部分学生提供这样的教学条件。由此可见，我国大学英语教学要大规模实现多媒体网络教学还有很大差距。
二、对策
随着多媒体技术、通讯技术、虚拟现实技术、网络技术的发展及应用，e-learning和m-learning将成为学习的主要方式，这将使教育活动中扮演重要角色的教师面临着对其原有角色的巨大冲击和挑战，急需完成角色的转变与重塑。英语教师创造性劳动的生成只有具备特定的主客观条件方能成就。
1.更新理念，重新认识多媒体教学的意义与价值。教师应该对多媒体做出明智的选择，表现为对网络教育既不全盘否定，也不盲目崇拜，要敢于向权威挑战，不断整合新的教师角色，以重构自己的角色体系。适当地使用多媒体，突显多媒体辅助英语教学的优越性，适时恰当地使用多媒体是提高英语教学质量的关键。教师工作过程中，不仅要注重重建多媒体课堂教学的操作体系，更重要的是要反思傳统教学的弊端，重建新的教学模式的理论体系，从传统学习走向E化学习。
2.英语教师要致力于提高自身的素质与能力。英语教师的创造性劳动有程度的差别，这种差别主要归因于自身素质与能力不同。这就要求英语教师努力提高自身的综合素质与教育教学能力。教师应加强学习，夯实创造性劳动的基础；改进教学研究，淡化功利性，在宁静的过程中研究中西文化，研究教学方法，研究教育教学规律；不断反思并调整教学实践，提高教学机智水平。
3.学校为教师进行创造性劳动提供条件。教师释放其创造性劳动是在社会大环境下、特定管理中进行的，它的生成与施展需要社会、学校提供一个广阔的空间与充分的条件。教师的创造性劳动是一种能动劳动，需要民主、轻松、有包容性的风气、交往关系，需要在教育教学改革中让教师充分赋权。管理者应当善于发现、识别教师的创造性劳动，并促进其发展。
三、结语
创造型英语教师必须具有创新意识、创新精神、创新能力，没有创新性的教师决不会成为优秀的英语教师，无疑也将被社会所淘汰。教师应该跟上时代的步伐，在多媒体教学中不断反思，不断研究，勇于创新，从而发挥创造性劳动的价值所在。
参考文献
[1]Schank Roger C．Designing World-Class E-Learning[M]．New York：McGraw-Hill，2002．
[关键词]创造性劳动 多媒体教学 问题 对策
《大学英语课程教学要求(试行)》(2004)指出：“我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应该以现代信息技术为支撑，特别网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”多媒体教学作为一种新生事物，在实际操作中肯定存在着一些问题，本文就英语教师在多媒体教学中进行创造性劳动存在的问题进行了分析，并提出一些相关的对策。
一、问题
1.观念上的认识不足。面对迅速兴起的大学英语多媒体网络辅助教学，许多教育工作者和学生在思想观念上准备不足，普遍存在三种错误倾向：一是过盲目夸大多媒体网络的作用，忽视了教师主观能动性的发挥。二是对多媒体网络教学不能积极接受，产生对它的否定的心理。有些人认为技术硬件、软件支出费用过于庞大，挤占了其他正常的教育开支，认为这种教学改革没有实际意义。三是技术恐惧心理。许多教育工作者抵制新技术，不喜欢在教学过程中使用复杂的技术手段。
2.多媒体网络教学的现实差距和问题。我们目前采用的大学英语多媒体网络辅助教学远没真正达到学生可以在校园任何地方、任何时候开展学习，要学多少时间就可学习多少时间，现实教学中还存在一定的差距和问题：
(1)课件内容和质量不高。从总体来看，计算机辅助外语教学并没有得到很深入的发展。广大外语教师的软件数量极其匮乏，几乎没有大学英语教师自己制作的课件；课件类型也较单一，主要包括电影歌曲、教材的配套光盘、英文词典、英语专项技能训练及考试辅导，能直接辅助课堂教学的软件数量还非常少；可能由于实践不够的原因，大多数外语教师还没能在计算机辅助外语教学中融入各种教学法或摸索出自己有效的教学方法。
(2)学生自主学习能力较差。多媒体网络教学新模式特别强调自主式学习、探索式学习。由于我国绝大部分学生从小学到中学一直接收传统的填鸭式教学，以学生为中心的教学方法难以完全实施。因此，在很长一段时间内，许多学生还必须有教师的督促和指导才能有效地接受这种新的教学模式。
(3)多媒体网络教学对设备、对技术的要求很高，难以推广多媒体。新的教学模式要求运用多媒体进行教学，这就要求学校解决有关的教学条件问题。要全面实行大学英语多媒体网络教学，仅在设备上每个学校至少要投人百万元以上。大多数学校还是困难重重。毕竟我国的国力还不可能为大部分学生提供这样的教学条件，对大多数学校来说还是困难重重。毕竟我国的国力还不可能为大部分学生提供这样的教学条件。由此可见，我国大学英语教学要大规模实现多媒体网络教学还有很大差距。
二、对策
随着多媒体技术、通讯技术、虚拟现实技术、网络技术的发展及应用，e-learning和m-learning将成为学习的主要方式，这将使教育活动中扮演重要角色的教师面临着对其原有角色的巨大冲击和挑战，急需完成角色的转变与重塑。英语教师创造性劳动的生成只有具备特定的主客观条件方能成就。
1.更新理念，重新认识多媒体教学的意义与价值。教师应该对多媒体做出明智的选择，表现为对网络教育既不全盘否定，也不盲目崇拜，要敢于向权威挑战，不断整合新的教师角色，以重构自己的角色体系。适当地使用多媒体，突显多媒体辅助英语教学的优越性，适时恰当地使用多媒体是提高英语教学质量的关键。教师工作过程中，不仅要注重重建多媒体课堂教学的操作体系，更重要的是要反思傳统教学的弊端，重建新的教学模式的理论体系，从传统学习走向E化学习。
2.英语教师要致力于提高自身的素质与能力。英语教师的创造性劳动有程度的差别，这种差别主要归因于自身素质与能力不同。这就要求英语教师努力提高自身的综合素质与教育教学能力。教师应加强学习，夯实创造性劳动的基础；改进教学研究，淡化功利性，在宁静的过程中研究中西文化，研究教学方法，研究教育教学规律；不断反思并调整教学实践，提高教学机智水平。
3.学校为教师进行创造性劳动提供条件。教师释放其创造性劳动是在社会大环境下、特定管理中进行的，它的生成与施展需要社会、学校提供一个广阔的空间与充分的条件。教师的创造性劳动是一种能动劳动，需要民主、轻松、有包容性的风气、交往关系，需要在教育教学改革中让教师充分赋权。管理者应当善于发现、识别教师的创造性劳动，并促进其发展。
三、结语
创造型英语教师必须具有创新意识、创新精神、创新能力，没有创新性的教师决不会成为优秀的英语教师，无疑也将被社会所淘汰。教师应该跟上时代的步伐，在多媒体教学中不断反思，不断研究，勇于创新，从而发挥创造性劳动的价值所在。
参考文献
[1]Schank Roger C．Designing World-Class E-Learning[M]．New York：McGraw-Hill，2002．