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[摘要]高校辅导员是大学生学习的指导者，成长的引路人，身心健康的维护者，教育力量的组织协调者。要做好辅导员工作，一种有效的方法就是换位思考。换位思考有利于辅导员工作的开展，有利于建立融洽的师生关系，有利于增进师生间的信任与理解，是解决学生矛盾的良好方法，有利于做好学生的心理疏导工作。
[关键词]换位思考 学生管理 信任 沟通 理解
高校辅导员是大学生学习的指导者，成长的引路人，身心健康的维护者，教育力量的组织协调者。高校辅导员要正确地认识大学生，客观地评价大学生，有的放矢地对学生进行教育和培养，减少教育工作的盲目性和片面性。要做好辅导员工作，其中最重要的方法就是换位思考。
一、换位思考有利于辅导员工作的开展
辅导员工作繁琐冗杂。学会换位思考的方法，多利用换位思考，积极与领导、同事、学生沟通，站在他们的角度考虑问题，有利于辅导员开展工作。尤其是站在学生的角度，采取学生能够接受的方式，会使辅导员的日常管理工作得心应手，如鱼得水、游刃有余。
二、换位思考有利于建立融洽的师生关系
辅导员若工作方法不得当，甚至一句消极的断言、一个武断的行为，都有可能伤害学生，从而影响师生关系，不利于学生的成长。所以辅导员应该站在学生的立场，理解他们，体会他们的感受，并积极加以引导、矫正、沟通，在宽容理解的基础上完成学生的教育管理，有利于师生互动，彼此交流，改进师生关系和感情。
三、换位思考有利于增进师生间的信任与理解
大学生聪明、反应敏捷，易接受新鲜事物，但也有些独立性、交际能力、承受能力差，容易产生孤独和不信任感。若高校辅导员能站在学生角度，想如果自己是学生，希望老师怎样对待自己，这样就会理解学生的心情，能冷静的控制自己，认真的和学生沟通。在换位思考中沟通，在沟通中换位思考，能促进相互理解尊重，建立良好的信任关系，塑造学生信赖的教师形象。
四、换位思考是解决学生间矛盾的良好方法
与人交往除了真诚友善外，辅导员还应学会设身处地为他人着想，即“换位思考”。通过“换位思考”，站在对方立场上客观地看待问题、分析问题，不仅可以化解矛盾，消除误解，也会加深人与人之间的理解。辅导员要积极引导学生学会换位思考，有利于学生间矛盾的解除。学生双方发生争执，各说各有理，都不能完全理解，双方产生误会，解释不清。这时换位思考不乏是解决问题行之有效的方法，在对方立场上体验和思考问题，共同处事，从而达到与对方在情感上沟通，为增进理解奠定基础。
五、换位思考有利于做好学生的心理疏导工作，有利于对学生进行感恩教育
换位思考以诚信为基础，以沟通为桥梁，是一种以人为本的有效地工作方法，但不是所有时间和场合都适合换位思考。若运用得当可发挥积极作用，起到事半功倍的效果；若换位不得当，会事倍功半，甚至出现相反的结果。所以辅导员运用换位思考方法时应注意以下幾点：
1 换位思考只适用对待同事、学生。换位思考运用的时机一般都是问题产生时，站在对方立场想问题，一般站在同事、学生的角度理解宽容对方。如果站在领导的角度让领导换位思考，只会增强自己的不平衡感，让事情和矛盾更激化。所以换位思考只适用于自己处于优势而对方相对不平衡感很强时，只有这样辅导员才会与学生的沟通行之有效，换位思考才会起到积极的作用。
2 换位思考只适于律己，不宜律他。辅导员应积极站在学生立场帮助处理问题。辅导员作为成年人，有较强的辨别是非能力和判断力，有能力帮助学生处理问题。如果让学生一味的站在辅导员的立场想问题，只会把教师的想法强加给学生，从而容易让自己变得偏激，专制固执，不利于学生工作的展开。
3 换位思考必须以事实为依据，以公平为准绳。换位思考要求考虑对方的正当的利益和要求。辅导员应当克服管理中的局限性和片面性。在处理问题时，一定要以公平为出发点，一定要考虑到原则的重要性。无原则的使用换位思考，必将带来偏袒一方或处事不公的后果，从而使问题更复杂，矛盾更尖锐，降低自己的威信，不利于树立自己良好的教师形象。
换位思考是高校辅导员工作的好方法，但辅导员一定分场合、分时机，在尊重事实和规律的基础上运用，从而更好的完成辅导员的各项工作，促进学生健康发展。
参考文献
[1]蒙雪兰.教师与学生角色换位的尝试与思考[J].职业教育研究，2004(7)
[关键词]换位思考 学生管理 信任 沟通 理解
高校辅导员是大学生学习的指导者，成长的引路人，身心健康的维护者，教育力量的组织协调者。高校辅导员要正确地认识大学生，客观地评价大学生，有的放矢地对学生进行教育和培养，减少教育工作的盲目性和片面性。要做好辅导员工作，其中最重要的方法就是换位思考。
一、换位思考有利于辅导员工作的开展
辅导员工作繁琐冗杂。学会换位思考的方法，多利用换位思考，积极与领导、同事、学生沟通，站在他们的角度考虑问题，有利于辅导员开展工作。尤其是站在学生的角度，采取学生能够接受的方式，会使辅导员的日常管理工作得心应手，如鱼得水、游刃有余。
二、换位思考有利于建立融洽的师生关系
辅导员若工作方法不得当，甚至一句消极的断言、一个武断的行为，都有可能伤害学生，从而影响师生关系，不利于学生的成长。所以辅导员应该站在学生的立场，理解他们，体会他们的感受，并积极加以引导、矫正、沟通，在宽容理解的基础上完成学生的教育管理，有利于师生互动，彼此交流，改进师生关系和感情。
三、换位思考有利于增进师生间的信任与理解
大学生聪明、反应敏捷，易接受新鲜事物，但也有些独立性、交际能力、承受能力差，容易产生孤独和不信任感。若高校辅导员能站在学生角度，想如果自己是学生，希望老师怎样对待自己，这样就会理解学生的心情，能冷静的控制自己，认真的和学生沟通。在换位思考中沟通，在沟通中换位思考，能促进相互理解尊重，建立良好的信任关系，塑造学生信赖的教师形象。
四、换位思考是解决学生间矛盾的良好方法
与人交往除了真诚友善外，辅导员还应学会设身处地为他人着想，即“换位思考”。通过“换位思考”，站在对方立场上客观地看待问题、分析问题，不仅可以化解矛盾，消除误解，也会加深人与人之间的理解。辅导员要积极引导学生学会换位思考，有利于学生间矛盾的解除。学生双方发生争执，各说各有理，都不能完全理解，双方产生误会，解释不清。这时换位思考不乏是解决问题行之有效的方法，在对方立场上体验和思考问题，共同处事，从而达到与对方在情感上沟通，为增进理解奠定基础。
五、换位思考有利于做好学生的心理疏导工作，有利于对学生进行感恩教育
换位思考以诚信为基础，以沟通为桥梁，是一种以人为本的有效地工作方法，但不是所有时间和场合都适合换位思考。若运用得当可发挥积极作用，起到事半功倍的效果；若换位不得当，会事倍功半，甚至出现相反的结果。所以辅导员运用换位思考方法时应注意以下幾点：
1 换位思考只适用对待同事、学生。换位思考运用的时机一般都是问题产生时，站在对方立场想问题，一般站在同事、学生的角度理解宽容对方。如果站在领导的角度让领导换位思考，只会增强自己的不平衡感，让事情和矛盾更激化。所以换位思考只适用于自己处于优势而对方相对不平衡感很强时，只有这样辅导员才会与学生的沟通行之有效，换位思考才会起到积极的作用。
2 换位思考只适于律己，不宜律他。辅导员应积极站在学生立场帮助处理问题。辅导员作为成年人，有较强的辨别是非能力和判断力，有能力帮助学生处理问题。如果让学生一味的站在辅导员的立场想问题，只会把教师的想法强加给学生，从而容易让自己变得偏激，专制固执，不利于学生工作的展开。
3 换位思考必须以事实为依据，以公平为准绳。换位思考要求考虑对方的正当的利益和要求。辅导员应当克服管理中的局限性和片面性。在处理问题时，一定要以公平为出发点，一定要考虑到原则的重要性。无原则的使用换位思考，必将带来偏袒一方或处事不公的后果，从而使问题更复杂，矛盾更尖锐，降低自己的威信，不利于树立自己良好的教师形象。
换位思考是高校辅导员工作的好方法，但辅导员一定分场合、分时机，在尊重事实和规律的基础上运用，从而更好的完成辅导员的各项工作，促进学生健康发展。
参考文献
[1]蒙雪兰.教师与学生角色换位的尝试与思考[J].职业教育研究，2004(7)