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【摘要】英语教学中，单词、短语、句型和语法都是学生学习英语的基本功。如果这些基本功掌握不扎实，要想提高英语教学质量是非常困难的。如果应用默写教学法，会对提高初中英语的教学效率有很大的帮助作用。如果对默写教学方法进行适当的创新，那么在提高学生学习兴趣，提高学生英语应用能力，提高学生教学活动参与度方面，都能够发挥巨大作用。在具体教学工作中，教师也要讲究运用策略，提高教学有效性。本文将简述默写在初中英语教学中的意义，以及在新课改形势下，对默写创新应用的具体策略，希望能够对初中英语教师的教学提供一些帮助。
【关键词】初中英语；教学；默写；策略
【作者简介】曹磊，扬州市田家炳实验中学。
前言
英语默写是一种非常高效的英语学习方法，也是一直在英语教学中沿用的方法，起到了检验学生英语掌握水平的作用。同时，这种方法对扎实学生的背诵单词、短语、句型和语法等英语的基本功方面，有非常明显的积极作用。因此，初中英语教师应该对英语默写多加运用，提高初中英语的教学效率。而在新课改的形势下，默写这一传统的教学模式，也可以焕发出新的生机。对其适当的改革，会对初中英语教学活动带来不同方面的积极影响。
一、在初中英语中运用默写的意义
英语默写能够激发学生的学习积极性。对于初中学生而言，要想学好英语，就要积极采用默写的方式，调动学生的积极性。在传统的教育理念中，教师们一直觉得默写是对学生学习能力的检测。但是，如果巧用默写，就会起到激发学生积极性的作用。通过默写训练，学生的成就感和表现欲被激发出来，对英语的学习兴趣变得非常浓厚。
巧用默写可以帮助教师掌握学生的学习情况。教学评价是教学活动最重要的组成部分，很多教师在选择教学评价方式时，除了要收取学生的反馈，还要通过各种测验来实现。那么，默写测验是就检验学生单词、短语和语法的最好方式。
巧用默写还可以督促学生加紧学习。初中学生年级尚小，还比较贪玩，利用默写可以监督学生好好学习。而且，学生掌握知识的情况很可能自己并不清楚，当出现知识点的盲区的时候，默写测验就是最好的寻找盲区的办法。
二、默写在初中英语教学中的应用策略
1.先易后难，逐渐加深。英语默写要从简单开始，逐渐加深难度。学生的學习难度，课本知识点的设置都是从简单到复杂。在运用默写测验的时候，教师也要采取从简单到复杂的方式，让学生由浅入深，逐渐加强对英语的学习。其次，如果对学生的默写测验一开始就是最难的内容，无异于从刚开始就打击了学生的积极性，当学生积极性被打击之后，学习兴趣和学习效率也就受到了打击。因此，从简单到困难，逐渐加深默写难度，可以给学生学习的动力，也就可以对知识点的掌握有全面的了解，对学习活动是非常有利的。
2.针对学生，分层默写。学生的学习基础都会有所不同，教师就可以针对不同层次的学生进行不同难度的默写。一般来讲，教师会把学生分为三层，水平最差的，水平中等的和水平最高的。对于水平最差的学生而言，他们默写内容要集中在基础的单词和短语上；对于水平中等的学生，默写内容重要集中在句型和语法上；对于水平最高的学生，可以进行拓展性的默写。通过对不同学生分层默写，就可以起到针对不同学生的教学效果。
3.协同合作，小组默写。学生之间可以组建学习小组，通过同学之间的协助和监督，加强学习效果。在学习小组中，同学之间就可以展开默写学习，互相提问，互相回答，达到共同提高学习成绩的目的。例如：英语教师可以为每个学习小组委派指定的小组长，小组长再根据教师的布置的教学任务，在小组中展开默写学习，为同学们分解学习任务，组织学生互相配合，达到共同进步的目的。
4.激发拼搏，竞赛默写。英语教师为了提高学生学习英语的积极性和主动性，还要班级内部组织小型的默写竞赛。例如；教师可以规定出默写范围，让学生在课下准备，到第二天上课的时候，教师就为学生们展开默写比赛，默写的速度最快，默写准确度最高的学生，会得到教师的小奖品。通过竞赛的方式，激发学生的表现欲望和拼搏精神。
5.考察能力，应用默写。当学生的学习成绩达到一定水平的时候，英语教师就可以针对学生英语应用能力的培养，为学生开展有关于应用能力的默写训练。教师可以设计一个主题，让学生进行默写，默写的内容可以是重要的词汇，短语，句型和语法，通过拓展的过程，达到提高学生英语应用能力的目的。例如：在默写单词和短语的时候，教师就可以设计这样的主题——关于美国的节日。学生就会写出New Year’s Day，Christmas Day，Easter Day，St. Valentine’s Day，April Fools’ Day。这样的拓展训练，对学生英语应用能力非常有益。
三、结论
综上所述，在新课标理念的引导下，初中英语教师要将默写这个传统的教学方式，发扬出新的形式和作用，在教学理念和教学方法上勇于创新。用递进默写提高学生学习兴趣，用分层默写提高学生学习效率，用小组默写提高学生协作能力，用竞赛默写提高学生参与意识，用应用默写拓展学生的思维空间。通过英语教师的不懈努力，让默写这种教学模式焕发出新的活力。
参考文献：
[1]杨惠.初中英语“主题式”词汇默写探索[J].新教育，2016（04）：44-45.
[2]滑志强.背诵和默写活动应用于初中英语教学的实证研究[D].曲阜师范大学，2015.
[3]陈宗美.谈初中英语教学中的一个重要环节：听写（默写）训练[J].课程教育研究，2014（21）：97-98.
[4]王忠祥.新课改下初中英语有效默写探究[J].中学生英语（初中版），2011（26）：56-58.
【关键词】初中英语；教学；默写；策略
【作者简介】曹磊，扬州市田家炳实验中学。
前言
英语默写是一种非常高效的英语学习方法，也是一直在英语教学中沿用的方法，起到了检验学生英语掌握水平的作用。同时，这种方法对扎实学生的背诵单词、短语、句型和语法等英语的基本功方面，有非常明显的积极作用。因此，初中英语教师应该对英语默写多加运用，提高初中英语的教学效率。而在新课改的形势下，默写这一传统的教学模式，也可以焕发出新的生机。对其适当的改革，会对初中英语教学活动带来不同方面的积极影响。
一、在初中英语中运用默写的意义
英语默写能够激发学生的学习积极性。对于初中学生而言，要想学好英语，就要积极采用默写的方式，调动学生的积极性。在传统的教育理念中，教师们一直觉得默写是对学生学习能力的检测。但是，如果巧用默写，就会起到激发学生积极性的作用。通过默写训练，学生的成就感和表现欲被激发出来，对英语的学习兴趣变得非常浓厚。
巧用默写可以帮助教师掌握学生的学习情况。教学评价是教学活动最重要的组成部分，很多教师在选择教学评价方式时，除了要收取学生的反馈，还要通过各种测验来实现。那么，默写测验是就检验学生单词、短语和语法的最好方式。
巧用默写还可以督促学生加紧学习。初中学生年级尚小，还比较贪玩，利用默写可以监督学生好好学习。而且，学生掌握知识的情况很可能自己并不清楚，当出现知识点的盲区的时候，默写测验就是最好的寻找盲区的办法。
二、默写在初中英语教学中的应用策略
1.先易后难，逐渐加深。英语默写要从简单开始，逐渐加深难度。学生的學习难度，课本知识点的设置都是从简单到复杂。在运用默写测验的时候，教师也要采取从简单到复杂的方式，让学生由浅入深，逐渐加强对英语的学习。其次，如果对学生的默写测验一开始就是最难的内容，无异于从刚开始就打击了学生的积极性，当学生积极性被打击之后，学习兴趣和学习效率也就受到了打击。因此，从简单到困难，逐渐加深默写难度，可以给学生学习的动力，也就可以对知识点的掌握有全面的了解，对学习活动是非常有利的。
2.针对学生，分层默写。学生的学习基础都会有所不同，教师就可以针对不同层次的学生进行不同难度的默写。一般来讲，教师会把学生分为三层，水平最差的，水平中等的和水平最高的。对于水平最差的学生而言，他们默写内容要集中在基础的单词和短语上；对于水平中等的学生，默写内容重要集中在句型和语法上；对于水平最高的学生，可以进行拓展性的默写。通过对不同学生分层默写，就可以起到针对不同学生的教学效果。
3.协同合作，小组默写。学生之间可以组建学习小组，通过同学之间的协助和监督，加强学习效果。在学习小组中，同学之间就可以展开默写学习，互相提问，互相回答，达到共同提高学习成绩的目的。例如：英语教师可以为每个学习小组委派指定的小组长，小组长再根据教师的布置的教学任务，在小组中展开默写学习，为同学们分解学习任务，组织学生互相配合，达到共同进步的目的。
4.激发拼搏，竞赛默写。英语教师为了提高学生学习英语的积极性和主动性，还要班级内部组织小型的默写竞赛。例如；教师可以规定出默写范围，让学生在课下准备，到第二天上课的时候，教师就为学生们展开默写比赛，默写的速度最快，默写准确度最高的学生，会得到教师的小奖品。通过竞赛的方式，激发学生的表现欲望和拼搏精神。
5.考察能力，应用默写。当学生的学习成绩达到一定水平的时候，英语教师就可以针对学生英语应用能力的培养，为学生开展有关于应用能力的默写训练。教师可以设计一个主题，让学生进行默写，默写的内容可以是重要的词汇，短语，句型和语法，通过拓展的过程，达到提高学生英语应用能力的目的。例如：在默写单词和短语的时候，教师就可以设计这样的主题——关于美国的节日。学生就会写出New Year’s Day，Christmas Day，Easter Day，St. Valentine’s Day，April Fools’ Day。这样的拓展训练，对学生英语应用能力非常有益。
三、结论
综上所述，在新课标理念的引导下，初中英语教师要将默写这个传统的教学方式，发扬出新的形式和作用，在教学理念和教学方法上勇于创新。用递进默写提高学生学习兴趣，用分层默写提高学生学习效率，用小组默写提高学生协作能力，用竞赛默写提高学生参与意识，用应用默写拓展学生的思维空间。通过英语教师的不懈努力，让默写这种教学模式焕发出新的活力。
参考文献：
[1]杨惠.初中英语“主题式”词汇默写探索[J].新教育，2016（04）：44-45.
[2]滑志强.背诵和默写活动应用于初中英语教学的实证研究[D].曲阜师范大学，2015.
[3]陈宗美.谈初中英语教学中的一个重要环节：听写（默写）训练[J].课程教育研究，2014（21）：97-98.
[4]王忠祥.新课改下初中英语有效默写探究[J].中学生英语（初中版），2011（26）：56-58.