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摘要：微课是现代信息技术应用背景下的一种全新的教学模式，通过对某个知识点或者典型的教学环节进行重点记录和讲解，以提升课堂教学质量。本文对微课在初中语文课堂教学中的应用模式进行分析和探讨，旨在提高语文课堂教学质量，提升学生的语文素养。
关键词：微课;初中语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1微课在初中语文课堂教学中的运用意义
随着信息技术的发展，初中语文教学方式也有所改变。目前，微课在初中语文教学过程中起到了一定的引领作用，可以提高学生的学习效率。
1.1微课教学可以提高初中生的学习兴趣
微课课堂是一个动态化的语文课堂，也是一个开放、和谐、愉快的语文课堂。初中语文教师可以结合微课让初中生直观地认识语文知识，掌握语文知识架构，并理解语文知识内在的规律。教师在实际课堂教学时，应注重提高学生对知识理解的深广度，让初中生从传统的学习模式中解脱出来，变成语文知识的主动探索者，根据自己的学习情况选择合适的课堂内容进行学习，从而掌握语文知识。可见，微课教学背景下，初中语文教师应该提高初中生的语文学习兴趣，帮助初中生获得自主学习的成就感。
1.2微课教学可以提高教师的教学效率
互联网教学背景下，初中语文有很多全新的教学方式。教师可以让初中生掌握更多实用的语文知识，比如掌握网络中丰富的语文写作素材、课本相关的课外知识。教师可以通过创设微课教学情境，营造教学氛围，预设教学方法，引领初中生探究语文知识等方式来增加初中生的语文知识储备，从而提高教师教学效率。
1.3微课教学可以提高初中生的自主探究能力
微课教学是一种注重实践过程的教学方式，教师可以引导初中生按照一定的思路去建构语文知识架构，进而掌握语文知识。比如在实际的语文写作教学过程中，教师发现多数初中生喜欢探究事物，但是他们不会从语文的角度观察事物，并表达自己的想法，且多数初中生无法将自己观察到的内容进行系统的描述，比如在写景思路确定时，初中生不能准确地说清楚地点、时间、事物、景物、感觉等内容，更不能准确表述自己的心理情况。而微课课堂教学模式下，教师会让初中生在平时的语文文章阅读过程中先通過观看微课来掌握文章赏析的思路，进而积累丰富的写作素材，初中生在确定相关主题的写作提纲时，就会有明确的写作思路。
2微课在初中语文课堂教学的运用策略
2.1课堂导入，创设学习情境
采用微课的方式实现课堂导入，有利于在最短的时间内创设语文学习的情境，提升初中生的语文学习能力和兴趣。课堂导入要注重趣味性、有效性和引导性，常规的策略基本是以故事或教师陈述为主，学生缺乏学习的兴趣和课堂关注的意识。采用微课的教学模式，教师可以利用微课的图片、音乐、视频优势，实现知识的全面展示，更好地为学生创设语文学习的情境，提升初中生语文课堂学习的兴趣。播放视频短片可以快速对文本知识背景进行介绍，让学生完成文本内容的简单分析，提升学生的学习兴趣。
2.2结合文本，展示文本内容
初中生已经具备了一定的语文理解能力和知识分析能力，但在语文学习过程中，学生对部分文本内容存在理解难的问题。基于初中生语文学习的实际，教师在课堂教学中可以进行微课的设计，将文本内容通过微课的方式展示出来，提升初中生语文学习的能力和兴趣。教师要有意识地用微课的方式将文本与作者情感展示出来，让学生在文本阅读中完成知识的学习，提升学生对文本的理解。
2.3注重思维，强化文本逻辑
初中语文教学的重点就是引导学生学会语文分析，学会梳理语文的结构，在阅读的过程中快速完成文章内容的整合，找出文章的主线。传统教学模式中文本逻辑梳理都是由教师通过板书完成，学生记忆效果不理想。采用微课教学模式，教师可以直接利用微课对文本内容进行梳理，展示文本内容与逻辑，帮助学生完成知识的记忆和理解。
2.4实现拓展，补充阅读资料
初中语文教学中拓展知识是课堂教学的重点。微课在资源补充方面具有明显的优势，教师可以利用微课及时补充相关的阅读材料，帮助学生实现基于语文知识学习的内容拓展，使学生更好地完成语文学习任务，提升学生对语文内容的了解和认识。微课在语文课堂知识拓展中，主要的阅读资料可以分为以下几部分：①介绍文章的背景，包括人物背景和故事背景，教师可以利用微课快速拓展相关的资料，帮助学生完成人物、时代背景的介绍，包括播放微课资料、写作背景的介绍等，让学生快速了解课本的内容，提升学生的语文学习兴趣;②写作中利用微课拓展资源，主要是针对学生在写作过程中写作素材少以及不知道如何组织素材的情况。因此，教师可以通过微视频的方式，展示多篇习作的范文并通过视频讲解的方式，对范文进行介绍，包括范文主题选择、素材组织等，帮助学生快速完成写作内容的学习，同时在视频播放的过程中，学生也可以对知识有更多的了解，而教师也可以与学生针对微视频中的内容进行有效互动，实现习作指导的课堂教学目的;③白话文翻译降低学生理解难度。初中语文中文言文、古诗词都需要一定的翻译，才能辅助学生完成知识的理解，降低知识理解的难度。因此，在教学过程中教师要做好翻译工作，通过微课的方式将图片+文字+视频实现有效的整合，帮助学生完成知识和内容的学习，提升学生的语文学习能力;④名著导读的拓展体现了微课的价值，在名著导读过程中，学生对于名著有特殊的需求，通过微课的方式，教师可以为学生提供更多丰富的素材，帮助学生在语文学习过程中完成名著导读的学习任务，让学生在名著导读的过程中更好地拓宽视野，丰富学生对名著导读的认识和理解。微课在语文课堂学习内容拓展方面具有明显的优势，教师在教学过程中要积极通过多种方式做好阅读拓展和指导工作，帮助学生在语文学习的过程中完成知识学习任务，实现有效指导和教育的发展目标，提升学生的语文学习能力。
3结束语
微课是现代信息化技术背景下产生的一种全新的教学模式，可以大大提高学生的学习积极性，改变传统课堂教学存在的问题，优势十分显著。
参考文献
[1]慕世杰.建构主义视域下高中任务驱动型材料作文教学研究[D].河南科技学院，2021.
[2]段然.目标导向法在中职语文教学中的应用研究[D].云南师范大学，2021.
[3]于倩.微写作在初中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2021.
[4]毛梦.基于生物学学科核心素养的初中生物学教学内容设计与实践[D].延安大学，2021.
关键词：微课;初中语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1微课在初中语文课堂教学中的运用意义
随着信息技术的发展，初中语文教学方式也有所改变。目前，微课在初中语文教学过程中起到了一定的引领作用，可以提高学生的学习效率。
1.1微课教学可以提高初中生的学习兴趣
微课课堂是一个动态化的语文课堂，也是一个开放、和谐、愉快的语文课堂。初中语文教师可以结合微课让初中生直观地认识语文知识，掌握语文知识架构，并理解语文知识内在的规律。教师在实际课堂教学时，应注重提高学生对知识理解的深广度，让初中生从传统的学习模式中解脱出来，变成语文知识的主动探索者，根据自己的学习情况选择合适的课堂内容进行学习，从而掌握语文知识。可见，微课教学背景下，初中语文教师应该提高初中生的语文学习兴趣，帮助初中生获得自主学习的成就感。
1.2微课教学可以提高教师的教学效率
互联网教学背景下，初中语文有很多全新的教学方式。教师可以让初中生掌握更多实用的语文知识，比如掌握网络中丰富的语文写作素材、课本相关的课外知识。教师可以通过创设微课教学情境，营造教学氛围，预设教学方法，引领初中生探究语文知识等方式来增加初中生的语文知识储备，从而提高教师教学效率。
1.3微课教学可以提高初中生的自主探究能力
微课教学是一种注重实践过程的教学方式，教师可以引导初中生按照一定的思路去建构语文知识架构，进而掌握语文知识。比如在实际的语文写作教学过程中，教师发现多数初中生喜欢探究事物，但是他们不会从语文的角度观察事物，并表达自己的想法，且多数初中生无法将自己观察到的内容进行系统的描述，比如在写景思路确定时，初中生不能准确地说清楚地点、时间、事物、景物、感觉等内容，更不能准确表述自己的心理情况。而微课课堂教学模式下，教师会让初中生在平时的语文文章阅读过程中先通過观看微课来掌握文章赏析的思路，进而积累丰富的写作素材，初中生在确定相关主题的写作提纲时，就会有明确的写作思路。
2微课在初中语文课堂教学的运用策略
2.1课堂导入，创设学习情境
采用微课的方式实现课堂导入，有利于在最短的时间内创设语文学习的情境，提升初中生的语文学习能力和兴趣。课堂导入要注重趣味性、有效性和引导性，常规的策略基本是以故事或教师陈述为主，学生缺乏学习的兴趣和课堂关注的意识。采用微课的教学模式，教师可以利用微课的图片、音乐、视频优势，实现知识的全面展示，更好地为学生创设语文学习的情境，提升初中生语文课堂学习的兴趣。播放视频短片可以快速对文本知识背景进行介绍，让学生完成文本内容的简单分析，提升学生的学习兴趣。
2.2结合文本，展示文本内容
初中生已经具备了一定的语文理解能力和知识分析能力，但在语文学习过程中，学生对部分文本内容存在理解难的问题。基于初中生语文学习的实际，教师在课堂教学中可以进行微课的设计，将文本内容通过微课的方式展示出来，提升初中生语文学习的能力和兴趣。教师要有意识地用微课的方式将文本与作者情感展示出来，让学生在文本阅读中完成知识的学习，提升学生对文本的理解。
2.3注重思维，强化文本逻辑
初中语文教学的重点就是引导学生学会语文分析，学会梳理语文的结构，在阅读的过程中快速完成文章内容的整合，找出文章的主线。传统教学模式中文本逻辑梳理都是由教师通过板书完成，学生记忆效果不理想。采用微课教学模式，教师可以直接利用微课对文本内容进行梳理，展示文本内容与逻辑，帮助学生完成知识的记忆和理解。
2.4实现拓展，补充阅读资料
初中语文教学中拓展知识是课堂教学的重点。微课在资源补充方面具有明显的优势，教师可以利用微课及时补充相关的阅读材料，帮助学生实现基于语文知识学习的内容拓展，使学生更好地完成语文学习任务，提升学生对语文内容的了解和认识。微课在语文课堂知识拓展中，主要的阅读资料可以分为以下几部分：①介绍文章的背景，包括人物背景和故事背景，教师可以利用微课快速拓展相关的资料，帮助学生完成人物、时代背景的介绍，包括播放微课资料、写作背景的介绍等，让学生快速了解课本的内容，提升学生的语文学习兴趣;②写作中利用微课拓展资源，主要是针对学生在写作过程中写作素材少以及不知道如何组织素材的情况。因此，教师可以通过微视频的方式，展示多篇习作的范文并通过视频讲解的方式，对范文进行介绍，包括范文主题选择、素材组织等，帮助学生快速完成写作内容的学习，同时在视频播放的过程中，学生也可以对知识有更多的了解，而教师也可以与学生针对微视频中的内容进行有效互动，实现习作指导的课堂教学目的;③白话文翻译降低学生理解难度。初中语文中文言文、古诗词都需要一定的翻译，才能辅助学生完成知识的理解，降低知识理解的难度。因此，在教学过程中教师要做好翻译工作，通过微课的方式将图片+文字+视频实现有效的整合，帮助学生完成知识和内容的学习，提升学生的语文学习能力;④名著导读的拓展体现了微课的价值，在名著导读过程中，学生对于名著有特殊的需求，通过微课的方式，教师可以为学生提供更多丰富的素材，帮助学生在语文学习过程中完成名著导读的学习任务，让学生在名著导读的过程中更好地拓宽视野，丰富学生对名著导读的认识和理解。微课在语文课堂学习内容拓展方面具有明显的优势，教师在教学过程中要积极通过多种方式做好阅读拓展和指导工作，帮助学生在语文学习的过程中完成知识学习任务，实现有效指导和教育的发展目标，提升学生的语文学习能力。
3结束语
微课是现代信息化技术背景下产生的一种全新的教学模式，可以大大提高学生的学习积极性，改变传统课堂教学存在的问题，优势十分显著。
参考文献
[1]慕世杰.建构主义视域下高中任务驱动型材料作文教学研究[D].河南科技学院，2021.
[2]段然.目标导向法在中职语文教学中的应用研究[D].云南师范大学，2021.
[3]于倩.微写作在初中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2021.
[4]毛梦.基于生物学学科核心素养的初中生物学教学内容设计与实践[D].延安大学，2021.