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摘要：新课改推进下，初中美术课堂正在面临着新的发展阶段，在以往，初中美术主要着重于培养学生的美术技能运用，以及基本的美术基础理论，作为课程占比最少的美术教师，他们自然不会太多的教学事务，于是在课程计划上，往往以学生的技能教学为主，主要目的在于让他们能够快速学会基本的美术技巧即可，但在新的教育模式中，初中美术欣赏课已经逐渐成为重要的教学方法之一，教师需要时刻关注学生在课堂的体验如何，并能根据反馈及时完善自己教学中的瑕疵，让美术欣赏课变得更加优良，也更加“平易近人”，降低学生的学习门槛和练习门槛，不仅能通过课堂教学提升学生的美术欣赏能力，也能激发他们自己的兴趣去主动提升自己的美术欣赏能力，让学生的美术核心素养得到更好的培養和巩固，同时也能让他们的审美意识得到更加良好和健康的发展，更重要的是，教师能够精确把控到学生的心理发展，让他们以更积极的心态来体会初中美术欣赏课中的美好。
关键词：初中美术 欣赏课教学 审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中美术欣赏课教学培养学生审美能力的必要性
（1）加深生活体会，加强心灵之美
初中生通过美术欣赏课教学，可以迅速帮助他们打开认知美术界的一个小口子，并让他们在不懈的努力下，使劲把这个口子拉扯开来，把更多美术相关的内涵展露无遗，而这样的动力和力量，就是学生们在日常生活和学习中所体会到的种种事物和现象，让他们通过对于内涵的理解和把控，更进一步深刻挖掘自己的潜力，提高学生对于美术的理解能力，这就是美术欣赏最主要的特点之一，从学生的心灵体验上来说，欣赏课教学更更倾向于“渐渐”的过程，而不是把美术原理知识一股脑全部甩给学生进行自学，而这个“渐渐”的过程能够把欣赏课教学中的美学意识和美学精神逐渐转移到学生的心灵之中，让他们从心灵之美出发，发现更多的美，欣赏更多的美，也更加能认识到更多事物所展现的出来的千姿百态之美，无论是古代文物还是书法绘画，甚至是生活中的话语行为，都能让他们在不断的美学艺术陶冶之中，更稳固的提升学生的审美素养。
（2）有效提升审美意识与美术核心素养
美术中的艺术美学并不是瞬间得来的能力展现，而学生们发现美和欣赏美的眼光也不是速成的本领，而是通过对艺术作品不断的钻研和欣赏才能逐渐积累出来的审美意识和艺术素养，对于初中生来说，他们并不会了解到艺术作品所展现出来的多层次的艺术造诣，但也能帮助他们提前培养出正确的审美观念，不仅能够让他们更好的理解到中外美术作品的艺术内涵，也能让他们形成正确的价值观、人生观、世界观，展现出一个教师所拥有的正确的审美教育能力，这些体验与能力综合在一起，都会对学生以后的艺术能力成长有更深刻的帮助，也会对他们道德品质有更深远的良好影响，这就是优秀的美术欣赏课教学能够带来的绝佳好处，因此，在当前的新教育阶段中，初中美术欣赏课教学已经成为绝对重要的课程教学之一，因为它既能让学生的美术核心素养得到很大提升，也能让学生的艺术道德品质有更牢固的发展。
二、初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的策略实践
（1）以美术作品促审美联想
由于初中生的艺术素养只是初步形成，并不具备高深艺术的理解能力，因此，初中美术欣赏课教学要培养学生的审美能力，还是要避免抽象思维逻辑的体现，而应该以更加直接的表象来进行体现，这就需要教师既要把最直观的艺术形象和内涵展现给学生进行剖析，也需要教师能够积极引导学生针对这些已经更加易于理解的作品意义展开思考，通过审美联想的想象力来激发学生的自主创造力。例如在七年级下册的《几何形体的联想》课程教学中，教师就可以先为学生展示几个由几何形体延伸创造的几何美术作品，这就能让学生们有了初步的几何形体来进行创作的理解与想象，教师再通过一些几何图形或者物品的排列组合，让学生去根据自己的想象画出相应的作品，并做出积极评价，自然能让学生的自信心得到极大增强，同时想象力也能够迸发最为强烈的审美意识色彩。
（2）以深刻理解促审美发展
如前文所述，理解艺术作品中的内涵，需要有一定的审美能力，如果仅仅只是通过各种直观展现，那学生得到的审美能力发展永远是浅层的、表象的，还需要以更多样化的教学活动来进一步催发出学生的审美能力发展，让他们能够以更完善的思想去面对和认知美术作品中的内涵定义。例如在八年级下册《关注身边的美术遗存》课程教学时，教师就可以先以生活一些常见的例子作为开头，例如家乡中的木雕和石雕，或者是具有家乡特色的建筑物等等，以此奠定整个美术欣赏课教学的基调，之后再通过分成小组，让学生以小组为单位相互阐述自己在身边所遇到的具有美术遗存的任何事物，在此期间，教师可以进一步引导学生去深入了解和欣赏他们所提到的这些事物，让他们自行去总结这些美术遗存所表现出来的特征和意义，这就能让学生对于审美能力有了更进一步的发展，也让初中美术欣赏课教学变得更加有效。
三、总结
综上所述，美术欣赏课教学是所有美术教学方式之中最能有效提升学生审美能力的最佳方法，教师需要主动革新自己的教育理念，改进自己的教学思想，在以学生为主体的新课改指导下，以美术欣赏课教学的方式来激发学生的美术学习兴趣，之后再通过循序渐进、潜移默化的形式来帮助学生逐步形成更优秀的审美意识，为将来培养更重要的美术核心素养打下坚实的基础。
参考文献
[1]王慧宁.翻转课堂视角下初中生美术审美能力培养策略[J].文理导航（中旬），2021（09）：85-86.
[2]王娟芳.初中美术教学中学生审美能力的培养方法研究[J].新课程，2021（33）：132.
[3]魏小勇.浅谈农村初中美术教学中学生审美观念的培养[J].美术教育研究，2021（13）：156-157.
关键词：初中美术 欣赏课教学 审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中美术欣赏课教学培养学生审美能力的必要性
（1）加深生活体会，加强心灵之美
初中生通过美术欣赏课教学，可以迅速帮助他们打开认知美术界的一个小口子，并让他们在不懈的努力下，使劲把这个口子拉扯开来，把更多美术相关的内涵展露无遗，而这样的动力和力量，就是学生们在日常生活和学习中所体会到的种种事物和现象，让他们通过对于内涵的理解和把控，更进一步深刻挖掘自己的潜力，提高学生对于美术的理解能力，这就是美术欣赏最主要的特点之一，从学生的心灵体验上来说，欣赏课教学更更倾向于“渐渐”的过程，而不是把美术原理知识一股脑全部甩给学生进行自学，而这个“渐渐”的过程能够把欣赏课教学中的美学意识和美学精神逐渐转移到学生的心灵之中，让他们从心灵之美出发，发现更多的美，欣赏更多的美，也更加能认识到更多事物所展现的出来的千姿百态之美，无论是古代文物还是书法绘画，甚至是生活中的话语行为，都能让他们在不断的美学艺术陶冶之中，更稳固的提升学生的审美素养。
（2）有效提升审美意识与美术核心素养
美术中的艺术美学并不是瞬间得来的能力展现，而学生们发现美和欣赏美的眼光也不是速成的本领，而是通过对艺术作品不断的钻研和欣赏才能逐渐积累出来的审美意识和艺术素养，对于初中生来说，他们并不会了解到艺术作品所展现出来的多层次的艺术造诣，但也能帮助他们提前培养出正确的审美观念，不仅能够让他们更好的理解到中外美术作品的艺术内涵，也能让他们形成正确的价值观、人生观、世界观，展现出一个教师所拥有的正确的审美教育能力，这些体验与能力综合在一起，都会对学生以后的艺术能力成长有更深刻的帮助，也会对他们道德品质有更深远的良好影响，这就是优秀的美术欣赏课教学能够带来的绝佳好处，因此，在当前的新教育阶段中，初中美术欣赏课教学已经成为绝对重要的课程教学之一，因为它既能让学生的美术核心素养得到很大提升，也能让学生的艺术道德品质有更牢固的发展。
二、初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的策略实践
（1）以美术作品促审美联想
由于初中生的艺术素养只是初步形成，并不具备高深艺术的理解能力，因此，初中美术欣赏课教学要培养学生的审美能力，还是要避免抽象思维逻辑的体现，而应该以更加直接的表象来进行体现，这就需要教师既要把最直观的艺术形象和内涵展现给学生进行剖析，也需要教师能够积极引导学生针对这些已经更加易于理解的作品意义展开思考，通过审美联想的想象力来激发学生的自主创造力。例如在七年级下册的《几何形体的联想》课程教学中，教师就可以先为学生展示几个由几何形体延伸创造的几何美术作品，这就能让学生们有了初步的几何形体来进行创作的理解与想象，教师再通过一些几何图形或者物品的排列组合，让学生去根据自己的想象画出相应的作品，并做出积极评价，自然能让学生的自信心得到极大增强，同时想象力也能够迸发最为强烈的审美意识色彩。
（2）以深刻理解促审美发展
如前文所述，理解艺术作品中的内涵，需要有一定的审美能力，如果仅仅只是通过各种直观展现，那学生得到的审美能力发展永远是浅层的、表象的，还需要以更多样化的教学活动来进一步催发出学生的审美能力发展，让他们能够以更完善的思想去面对和认知美术作品中的内涵定义。例如在八年级下册《关注身边的美术遗存》课程教学时，教师就可以先以生活一些常见的例子作为开头，例如家乡中的木雕和石雕，或者是具有家乡特色的建筑物等等，以此奠定整个美术欣赏课教学的基调，之后再通过分成小组，让学生以小组为单位相互阐述自己在身边所遇到的具有美术遗存的任何事物，在此期间，教师可以进一步引导学生去深入了解和欣赏他们所提到的这些事物，让他们自行去总结这些美术遗存所表现出来的特征和意义，这就能让学生对于审美能力有了更进一步的发展，也让初中美术欣赏课教学变得更加有效。
三、总结
综上所述，美术欣赏课教学是所有美术教学方式之中最能有效提升学生审美能力的最佳方法，教师需要主动革新自己的教育理念，改进自己的教学思想，在以学生为主体的新课改指导下，以美术欣赏课教学的方式来激发学生的美术学习兴趣，之后再通过循序渐进、潜移默化的形式来帮助学生逐步形成更优秀的审美意识，为将来培养更重要的美术核心素养打下坚实的基础。
参考文献
[1]王慧宁.翻转课堂视角下初中生美术审美能力培养策略[J].文理导航（中旬），2021（09）：85-86.
[2]王娟芳.初中美术教学中学生审美能力的培养方法研究[J].新课程，2021（33）：132.
[3]魏小勇.浅谈农村初中美术教学中学生审美观念的培养[J].美术教育研究，2021（13）：156-157.