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摘要：随着我国经济的不断发展，以数字化与信息技术为主要特征的大数据时代已悄然来临。在这一大背景下，我国教育事业迎来了新的教学方式，就是所谓的数字化教学资源。尤其在职业院校音乐教学活动中，提出要通过数字化教学资源来促进音乐教学活动的有效实施。因此本文就浅谈数字化教学资源对职业院校音乐教学的有效促进进而展开深刻探讨。
关键词：数字化;教学资源;职业院校音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着数字化音乐的迅猛发展，数字化音乐的创作和研究已涉及到了音乐生活的各个角落。人们欣喜的看到，这种方式正在越来越多的涉及音乐学研究领域，并展示了其独特的技术优势，以及与过去研究的方法和结果的良好的融合能力。此时，高校音乐教育必须抓住机遇，利用科技迅速调整相关课程教学模式，将伴随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中，改进教学模式，提高教学效率。
1结合时代发展对其教学内容进行选择
职业院校音乐数字化教学资源不仅具有多样性，还具有海量性和包容性。换言之，除了流行的先锋音乐作品是当代音乐的主要内容之外，还包含传统的经典音乐，学生可以根据自身音乐学习需求对各种音乐资料和样式进行寻觅。而对于目前的职业院校音乐教学而言，当中最为常见的就是中外经典曲目，缺乏通俗且与学生实际生活时代相近的音乐作品，这种既具有较强哲理性，又具有年代感的音乐作品在一定程度上增加了学生的音乐学习难度。因此，为了确保音乐教学作品能够满足职业院校学生的学习心理和学习特点，教师需要结合时代发展需求对其数字化教学资源内容进行选择，积极介入适合青少年喜好的音乐生活当中，对职业院校学生进行正确引导。教师需要确保该音乐作品符合学生的音乐喜好和熟悉程度，对存在于各种不同类型音乐之间内在逻辑和外在形式的关联进行了解，以学生的认知水平为导向对其音乐作品教学内容进行精心选择，进而通过数字化教学资源进行下载，使其呈现方式符合学生的音乐发展需求，调动学生的音乐学习热情，使学生的音乐学习兴趣得到有效激发，从而感受到音乐学习的魅力和乐趣。
2在职业院校音乐声乐教学中应用数字化教学资源
在传统职业院校音乐声乐教学中，教师主要是运用钢琴或者风琴进行伴奏的形式开展教学，随着教学改革的不断深入，职业院校音乐教学手段、教学方法也发生了逐步变化，教师有必要在职业院校音乐教学中突出学生的主观能动性，结合学生的客观音乐学习需求对其课堂教学氛围进行调整。然而运用钢琴或者手风琴进行音乐声乐教学伴奏的形式往往容易导致音准方面出现技术问题，并且这种具有较强变化性的“跟节奏”伴奏方式不利于学生节奏感的准确培养。因此，教师可以通过在职业院校音乐声乐教学中应用数字化教学资源提前做好歌曲伴奏，为音准的准确无误提供保障。学生也可以在鲜明节奏感的感染下很快地融入歌曲的意境当中。教师也可以在教学过程中有意识强调音乐的风格和节奏，引导学生树立较强的节奏观念和风格观念，从而确保学生能够准确进行声乐表达。在职业院校音乐声乐课程教学中应用数字化教学资源，可以融入相关的现场表演内容，这样不仅能够打破传统音乐教学空间的限制，还能够有利于学生产生身临其境的感受，从而加深学生的音乐学习印象，提高音乐对学生所形成的影响。
3提高音乐教学乐趣方面的应用
对于一些青年学生来说，在学习中没有良好的自我管理能力，传统的声乐教学对他们来说有点无聊。爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”这时数字声乐教学的优势越来越明显，游戏化的数字声乐教学作为声乐教学的延伸，将游戏与教学结合起来，体现了数字声乐教学的趣味性，也体现了数字声乐音乐的包容性，从而达到了教学和娱乐的目的。使用数字化教学方法进行声乐教学，增强了学生对声乐的兴趣，巩固和发展了学生的基本声乐素质，培养了学生的创新素质，满足了当今社会的发展需求。在声乐教学中，我尝试了上述方法，效果明显。简而言之，数字化音乐教学方法是现代教育的必然趋势，合理推广使用先进的教学方法，能使课堂教学更加生动有趣，将为声乐教学带来新的局面。
4将数字化教学资源导入演唱课中
传统的音乐教学方式是教师与学生之间进行单一模唱交流，运用数字化教学资源，使教学过程中的交流方式变得丰富，不仅可以与教师进行交流，还可以与数字化平台所展现的音乐内容进行交流，提高音乐教学互动多样性。在数字化音乐教学中，教师可以通过多种形式完成音乐课程，比如设置小主播游戏环节、个人演唱会，实力组合大比拼等，通过录音软件的多样化使用，学生发现自身在演唱方面的不足并主动加以修正，提高了音乐教学质量，调节了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生在享受演唱的过程中很好的完成教学了目标。
5总结
随着科学技术的高速发展，越来越多的科学技术被应用至教育領域，这对于职业院校音乐教师而言既是机遇，也是挑战。为了确保数字化教学资源能够合理运用至职业院校音乐教学当中，促进职业院校音乐教学理想目标的实现，职业院校音乐教师需要在实际教学中不断总结、归纳、学习和更新，结合社会发展、教育发展以及学生自我教学需求对其教学活动进行设计，推动学生音乐专业发展，使学生的音乐潜能得到最大程度地开发，从而促进学生音乐专业素质的提高。
参考文献
[1]杜金菊，刘海潮.多媒体声乐教学模式建构刍议[J].湘潭师范学院学报社会科学版，2008（4）：217-218.
[2]毛海英.数字化视唱练耳实践教学之管见[J].北方声乐，2014（2）：105.
[3]庄曜.计算机音乐制作课程建设的几点建议[J].南京艺术学院学报，2002（1）：57-59.
[4]刘戈，雷婷.论计算机声乐系统在聲乐教育教学中的优势与意义[J].北方音乐，2015（12）：113.
关键词：数字化;教学资源;职业院校音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着数字化音乐的迅猛发展，数字化音乐的创作和研究已涉及到了音乐生活的各个角落。人们欣喜的看到，这种方式正在越来越多的涉及音乐学研究领域，并展示了其独特的技术优势，以及与过去研究的方法和结果的良好的融合能力。此时，高校音乐教育必须抓住机遇，利用科技迅速调整相关课程教学模式，将伴随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中，改进教学模式，提高教学效率。
1结合时代发展对其教学内容进行选择
职业院校音乐数字化教学资源不仅具有多样性，还具有海量性和包容性。换言之，除了流行的先锋音乐作品是当代音乐的主要内容之外，还包含传统的经典音乐，学生可以根据自身音乐学习需求对各种音乐资料和样式进行寻觅。而对于目前的职业院校音乐教学而言，当中最为常见的就是中外经典曲目，缺乏通俗且与学生实际生活时代相近的音乐作品，这种既具有较强哲理性，又具有年代感的音乐作品在一定程度上增加了学生的音乐学习难度。因此，为了确保音乐教学作品能够满足职业院校学生的学习心理和学习特点，教师需要结合时代发展需求对其数字化教学资源内容进行选择，积极介入适合青少年喜好的音乐生活当中，对职业院校学生进行正确引导。教师需要确保该音乐作品符合学生的音乐喜好和熟悉程度，对存在于各种不同类型音乐之间内在逻辑和外在形式的关联进行了解，以学生的认知水平为导向对其音乐作品教学内容进行精心选择，进而通过数字化教学资源进行下载，使其呈现方式符合学生的音乐发展需求，调动学生的音乐学习热情，使学生的音乐学习兴趣得到有效激发，从而感受到音乐学习的魅力和乐趣。
2在职业院校音乐声乐教学中应用数字化教学资源
在传统职业院校音乐声乐教学中，教师主要是运用钢琴或者风琴进行伴奏的形式开展教学，随着教学改革的不断深入，职业院校音乐教学手段、教学方法也发生了逐步变化，教师有必要在职业院校音乐教学中突出学生的主观能动性，结合学生的客观音乐学习需求对其课堂教学氛围进行调整。然而运用钢琴或者手风琴进行音乐声乐教学伴奏的形式往往容易导致音准方面出现技术问题，并且这种具有较强变化性的“跟节奏”伴奏方式不利于学生节奏感的准确培养。因此，教师可以通过在职业院校音乐声乐教学中应用数字化教学资源提前做好歌曲伴奏，为音准的准确无误提供保障。学生也可以在鲜明节奏感的感染下很快地融入歌曲的意境当中。教师也可以在教学过程中有意识强调音乐的风格和节奏，引导学生树立较强的节奏观念和风格观念，从而确保学生能够准确进行声乐表达。在职业院校音乐声乐课程教学中应用数字化教学资源，可以融入相关的现场表演内容，这样不仅能够打破传统音乐教学空间的限制，还能够有利于学生产生身临其境的感受，从而加深学生的音乐学习印象，提高音乐对学生所形成的影响。
3提高音乐教学乐趣方面的应用
对于一些青年学生来说，在学习中没有良好的自我管理能力，传统的声乐教学对他们来说有点无聊。爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”这时数字声乐教学的优势越来越明显，游戏化的数字声乐教学作为声乐教学的延伸，将游戏与教学结合起来，体现了数字声乐教学的趣味性，也体现了数字声乐音乐的包容性，从而达到了教学和娱乐的目的。使用数字化教学方法进行声乐教学，增强了学生对声乐的兴趣，巩固和发展了学生的基本声乐素质，培养了学生的创新素质，满足了当今社会的发展需求。在声乐教学中，我尝试了上述方法，效果明显。简而言之，数字化音乐教学方法是现代教育的必然趋势，合理推广使用先进的教学方法，能使课堂教学更加生动有趣，将为声乐教学带来新的局面。
4将数字化教学资源导入演唱课中
传统的音乐教学方式是教师与学生之间进行单一模唱交流，运用数字化教学资源，使教学过程中的交流方式变得丰富，不仅可以与教师进行交流，还可以与数字化平台所展现的音乐内容进行交流，提高音乐教学互动多样性。在数字化音乐教学中，教师可以通过多种形式完成音乐课程，比如设置小主播游戏环节、个人演唱会，实力组合大比拼等，通过录音软件的多样化使用，学生发现自身在演唱方面的不足并主动加以修正，提高了音乐教学质量，调节了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生在享受演唱的过程中很好的完成教学了目标。
5总结
随着科学技术的高速发展，越来越多的科学技术被应用至教育領域，这对于职业院校音乐教师而言既是机遇，也是挑战。为了确保数字化教学资源能够合理运用至职业院校音乐教学当中，促进职业院校音乐教学理想目标的实现，职业院校音乐教师需要在实际教学中不断总结、归纳、学习和更新，结合社会发展、教育发展以及学生自我教学需求对其教学活动进行设计，推动学生音乐专业发展，使学生的音乐潜能得到最大程度地开发，从而促进学生音乐专业素质的提高。
参考文献
[1]杜金菊，刘海潮.多媒体声乐教学模式建构刍议[J].湘潭师范学院学报社会科学版，2008（4）：217-218.
[2]毛海英.数字化视唱练耳实践教学之管见[J].北方声乐，2014（2）：105.
[3]庄曜.计算机音乐制作课程建设的几点建议[J].南京艺术学院学报，2002（1）：57-59.
[4]刘戈，雷婷.论计算机声乐系统在聲乐教育教学中的优势与意义[J].北方音乐，2015（12）：113.