摘 要：课内扩展阅读教学是小学语文教学过程中的重点内容。教师通过指导学生从合理途径获取课内扩展阅读材料，或者直接为学生推荐阅读内容，有利于语文教学内容的丰富，同时起到激发学生阅读兴趣的作用。小学高年级语文教学需要做好与初中教学内容衔接的准备，通过开展课内扩展阅读教学活动，能够使学生在阅读过程中掌握更多语文知识，积累更多语文阅读和写作经验。
　　关键词：网络环境;小学语文;高年级;课内扩展阅读
　　引言：
　　小学高年级语文教学除了应该重视教材内容教学以外，还应该让学生在这个阶段的学习过程中积累更加丰富的语文知识，为初中语文学习打好基础。因此，小学高年级阶段，语文教师需要提高对课内扩展阅读教学的重视程度，为学生积累语文知识提供有效途径，将课内扩展阅读作为教学中重要的组成部分，利用扩展阅读教学使学生的眼界更加开阔。通过培养学生的阅读兴趣，激发学生的自主学习意识，提高阅读教学质量。网络技术为语文课内扩展阅读资源获取提供一个全新的途径。在网络环境下，教师能够通过搜索、分类、整理和筛选，找到适合课内扩展阅读的相关内容，提高课内扩展阅读教学效率。
　　一、积极更新教学观念
　　随着新一轮课程改革的不断深入，我国教学模式发生很大改变。在小学语文教学当中，培养学生的核心素养，提高学生的综合素质已经成为一项重要的教学内容。因此，多元化教学方式开始被广泛的应用到教学实践当中，课内扩展阅读是当前语文小学高年级阅读教学当中的创新教学方式。利用这种教学方式，能够拓展学生的阅读范围，让学生接触更加丰富的文章类型，在掌握更多知识的同时，提高自身综合素养。课内扩展阅读内容的选择至关重要。教师应结合教学目标，有针对性地选择适合小学阶段学生理解的文章。在网络环境下，海量信息为教师提供了更多选择。因此，作为新时代小学语文教师，需要及时更新教学观念，在教学中大胆创新，通过科学的分析，为课内扩展阅读教学找到更加丰富的素材，使学生在阅读过程中能够感到耳目一新，激发学生的阅读兴趣。
　　二、注重网络资源的收集和筛选
　　在利用网络资源开展课内扩展阅读教学的过程中，教师需要避免对网络资源的盲目滥用和过度依赖，合理使用网络资源进行拓展阅读，才能使这种教学方式起到画龙点睛的作用。在对网络阅读教学资源进行收集和筛选的过程中，教师应结合课内文章内容、教学目标以及学生的接受水平，做到从学生的兴趣入手，能够站在学生的角度思考，对网络内容进行合理选择，对教学流程进行合理设计。在网络资源使用方面，教师应提炼出课内拓展阅读的关键点和精华部分，使课堂教学节奏能够更加紧凑，以提高学生的学习效率为标准，对课内阅读文章进行补充和拓展。在课内阅读拓展活动结束以后，教师应留给学生一部分时间和空间。让学生能够独立阅读和思考，认真体会文章的含义，感受文章传递出来的情感内容，巩固知识点，加深学生的记忆。由于小学高年级阶段的学生已经具备良好的阅读水平，所以教师可以引导学生对文章的题材、表达方式以及文章结构进行深入分析。通过对文章内容进行概括，找到文章的闪光点，在充分理解和吸收的基础上，逐渐转化成自身的文学底蕴。
　　三、巧妙结合信息化教学方式
　　网络技术与信息技术相结合，能够为学生创造更加生动的阅读氛围，提高学生的阅读质量和阅读水平。多媒体教学设备作为信息技术教学手段的重要分支，在阅读教学中应用已经取得了良好效果。利用多媒体教学设备，教师可以将在网络中找到的阅读内容以更加精彩的形式展现出来。通过播放视频、展示图片、播放背景音乐等方式，让学生全身心投入到文章所创造的世界当中，提高阅读教学质量。例如在学习部编版小学五年级教材内容《珍珠鸟》这篇文章时，如果单从字面进行阅读，学生只能感受到鸟儿的胆小和可爱，体会到作者对鸟儿的关心。但实际上这篇文章中还蕴含了深刻的生活内涵，用含蓄的描写方法刻画了人与自然之间的关系、人与动物的信任關系。如果对内容进行拓展，理解其中的深刻含义，还可以了解人与人之间信任关系的建立过程。要想让学生理解文章的深层内容，教师就可以结合细节，向学生播放动物与人建立信任关系的视频。让学生通过观察，了解动物从刚开始的试探，慢慢到犹豫，再到完全信赖和依赖的全过程。教师还可以让学生讲述一下曾经接触过动物的过程，使学生结合自己的亲身体会，了解作者的心路历程。
　　结束语：在网络环境下开展小学语文高年级课内拓展阅读教学，不仅能够创新教学手段，弥补传统教学中存在的缺点和不足，同时也能有效丰富教学内容，开阔学生眼界，使学生的文化底蕴不断积累，综合素质得到提升。因此，利用网络技术、信息技术开展语文课内拓展阅读教学值得教育工作者投入更多精力，不断研究和探索，为教学实际应用创造有利条件。
　　参考文献：
　　[1]李巨才.网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读分析[J].甘肃教育，2019，02：47.
　　[2]秦开勇.网络环境下小学语文高年级课内扩展阅读分析[J].名师在线，2018，17：74-75.