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从事英语教学多年，我参与了多年初中教学，参与了多年高中教学。在不断的学习和钻研的过程中，获得了一些教学经验。
1.融洽师生关系，提高亲和力
作为教师，我认为最佳的教学状态就是让学生喜欢，喜欢听你讲课，喜欢你的课程，喜欢你本人。教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润学生的心田，使他们更自尊、自爱、自信、自强，从而产生幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，将使学生亲其师、信其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。总之，教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。
首先，要多发现学生的优点、多表扬他们。学生纯真可爱，各有闪光点，教师要善于抓住学生的点滴进步，在学生敢说、敢做时，适时地给予适当的表扬，帮助学生树立起学习的信心。看到学生的点滴进步要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，就要给予及时的肯定。
其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的学生不能歧视，而是要帮助他们设法完成任务，使他们体验到成功的喜悦。即使学生回答错了，也不能只是说no，而是要采用委婉的表达方法。
特别是那些内向的学生，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们更要做好耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因，并加以教育。
2.让每一个学生都能获得成功
2.1自主性
学生不再是知识的接收器，而是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，运用英语知识与技能解决实际问题。学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。
2.2民主性
在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分发展。
2.3过程性
“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
2.4差异性
承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求教师因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生的特长，增强每一个学生的成就感，使每一个学生都获得成功。
3.利用英语报纸阅读课堂辅助教学
提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学最重要的目标之一。一直以来，培养阅读能力主要依靠英语课本进行，可利用的资源十分贫乏，学生的阅读能力难以得到有效提高。《21世纪中学生英文报》具有报刊所特有的时效性，同时也具有题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点。它紧跟形势、贴近生活、难易适度，是训练中学生阅读能力的好材料，所以我们在实验班每周开一节报刊阅读课，旨在通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。通过实践，我们可以看到，英语报刊阅读辅助教学有很多不可替代的优势。
3.1经济方面
每周一期，周期较短，保证阅读材料的“新鲜度”。从经济上来说，每期一元的价格，学生完全能接受。
3.2效果方面
报纸色彩分层的版面非常吸引学生，能激发学生的学习兴趣。
3.3文章的内容方面
时尚的内容能够满足学生“猎奇”的需求。文章题材广泛，集知识性与趣味性于一体，能提供足够的课外阅读材料，以满足不同层次的需要。文章的长短、难易适中，可增强学生学英语的自信心。
3.4学科整合方面
报刊具有跨学科的丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化常识，实现学科间的整合。
3.5实用价值方面
报刊阅读辅助教学在课堂和真实世界之间搭建桥梁，培养学生的终生受益的阅读习惯；报刊是对学生进行思想教育的有效工具；报刊可提供实用而又简明的写作范例。
4.培养学生的自学能力，实现学习的自主化
所谓自学能力，就是自己有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能、获得多种信息的能力。这是一种综合性的认识能力，是学生的智能因素之一。因此，培养学生独立自学和分析问题、解决问题的能力成了发展学生智力的最集中的表现形式。学生一旦具备了自学能力，就有了学习的主动性、创造性，提高教学质量就有了坚实的基础。那么，如何才能培养学生的自学能力呢？
首先，教师应该教育学生明确自学的意义和重要性。一旦学生明确了自学的意义和重要性，自学就有可能得到落实。其次，要教会学生自学的方法。如：怎样自学生，学什么，学到什么程度等。同时在学生自学的过程中，教师要给学生及时的指导，尽可能地让学生不走弯路，让学生感受到成功的快乐，以便提高自学的积极性。最后，自学可以在课前进行，也可以在课后进行，还可以在课堂上进行。教师应该少讲，遵循“以学生为中心”的原则，运用启发式教学、讨论式教学和研究性学习的方式来教学，引导和激发学生的求知欲，让学生参与广泛语言实践，逐渐学会仔细观察、勤于思考、使之由“学会”进而到“会学”。学生一旦学会了自学，就由学习的必然王国进入学习的自然王国，学生便会学得轻松，教师也会教得轻松，而且教学效果大幅度增强。
5.语法教学要精讲细讲
精讲体现在举例在精而不在多，要选一些典型的例句。力求用最简洁的语言让学生听懂，忌啰唆、冗长。
细讲体现在讲解某语法点时要全面，不能有疏漏，并注意其系统性。例如：定语从句是高中语法的一个重点，因此讲定语从句时应包括：定语从句的先行词；定语从句中的关系代词和关系副词；限制性定语从句和非限制定语从句；关系代词和关系副词的用法；of短语作为定语从句的先行词；定语从句与同谓语从句的区别等。
6.教师要具有广博的他科文化知识
一名好的英语教师除了应该具有深厚的专业知识和过硬的基本功外，还应该具备广博的他科知识。英语教师应该特别注意不断提高自己的母语文化修养，这对搞好英语教学有十分重要的辅助作用。同时英语教师还应该认真学习英语以外的各学科的基础知识，以便辅助和指导自己的教学。
1.融洽师生关系，提高亲和力
作为教师，我认为最佳的教学状态就是让学生喜欢，喜欢听你讲课，喜欢你的课程，喜欢你本人。教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润学生的心田，使他们更自尊、自爱、自信、自强，从而产生幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，将使学生亲其师、信其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。总之，教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。
首先，要多发现学生的优点、多表扬他们。学生纯真可爱，各有闪光点，教师要善于抓住学生的点滴进步，在学生敢说、敢做时，适时地给予适当的表扬，帮助学生树立起学习的信心。看到学生的点滴进步要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，就要给予及时的肯定。
其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的学生不能歧视，而是要帮助他们设法完成任务，使他们体验到成功的喜悦。即使学生回答错了，也不能只是说no，而是要采用委婉的表达方法。
特别是那些内向的学生，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们更要做好耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因，并加以教育。
2.让每一个学生都能获得成功
2.1自主性
学生不再是知识的接收器，而是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，运用英语知识与技能解决实际问题。学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。
2.2民主性
在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分发展。
2.3过程性
“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
2.4差异性
承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求教师因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生的特长，增强每一个学生的成就感，使每一个学生都获得成功。
3.利用英语报纸阅读课堂辅助教学
提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学最重要的目标之一。一直以来，培养阅读能力主要依靠英语课本进行，可利用的资源十分贫乏，学生的阅读能力难以得到有效提高。《21世纪中学生英文报》具有报刊所特有的时效性，同时也具有题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点。它紧跟形势、贴近生活、难易适度，是训练中学生阅读能力的好材料，所以我们在实验班每周开一节报刊阅读课，旨在通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。通过实践，我们可以看到，英语报刊阅读辅助教学有很多不可替代的优势。
3.1经济方面
每周一期，周期较短，保证阅读材料的“新鲜度”。从经济上来说，每期一元的价格，学生完全能接受。
3.2效果方面
报纸色彩分层的版面非常吸引学生，能激发学生的学习兴趣。
3.3文章的内容方面
时尚的内容能够满足学生“猎奇”的需求。文章题材广泛，集知识性与趣味性于一体，能提供足够的课外阅读材料，以满足不同层次的需要。文章的长短、难易适中，可增强学生学英语的自信心。
3.4学科整合方面
报刊具有跨学科的丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化常识，实现学科间的整合。
3.5实用价值方面
报刊阅读辅助教学在课堂和真实世界之间搭建桥梁，培养学生的终生受益的阅读习惯；报刊是对学生进行思想教育的有效工具；报刊可提供实用而又简明的写作范例。
4.培养学生的自学能力，实现学习的自主化
所谓自学能力，就是自己有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能、获得多种信息的能力。这是一种综合性的认识能力，是学生的智能因素之一。因此，培养学生独立自学和分析问题、解决问题的能力成了发展学生智力的最集中的表现形式。学生一旦具备了自学能力，就有了学习的主动性、创造性，提高教学质量就有了坚实的基础。那么，如何才能培养学生的自学能力呢？
首先，教师应该教育学生明确自学的意义和重要性。一旦学生明确了自学的意义和重要性，自学就有可能得到落实。其次，要教会学生自学的方法。如：怎样自学生，学什么，学到什么程度等。同时在学生自学的过程中，教师要给学生及时的指导，尽可能地让学生不走弯路，让学生感受到成功的快乐，以便提高自学的积极性。最后，自学可以在课前进行，也可以在课后进行，还可以在课堂上进行。教师应该少讲，遵循“以学生为中心”的原则，运用启发式教学、讨论式教学和研究性学习的方式来教学，引导和激发学生的求知欲，让学生参与广泛语言实践，逐渐学会仔细观察、勤于思考、使之由“学会”进而到“会学”。学生一旦学会了自学，就由学习的必然王国进入学习的自然王国，学生便会学得轻松，教师也会教得轻松，而且教学效果大幅度增强。
5.语法教学要精讲细讲
精讲体现在举例在精而不在多，要选一些典型的例句。力求用最简洁的语言让学生听懂，忌啰唆、冗长。
细讲体现在讲解某语法点时要全面，不能有疏漏，并注意其系统性。例如：定语从句是高中语法的一个重点，因此讲定语从句时应包括：定语从句的先行词；定语从句中的关系代词和关系副词；限制性定语从句和非限制定语从句；关系代词和关系副词的用法；of短语作为定语从句的先行词；定语从句与同谓语从句的区别等。
6.教师要具有广博的他科文化知识
一名好的英语教师除了应该具有深厚的专业知识和过硬的基本功外，还应该具备广博的他科知识。英语教师应该特别注意不断提高自己的母语文化修养，这对搞好英语教学有十分重要的辅助作用。同时英语教师还应该认真学习英语以外的各学科的基础知识，以便辅助和指导自己的教学。