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【摘 要】高职院校作肩负着为社会培养技能应用型人才的重要责任。文章针对我国高职院校实践教学中存在的问题，并提出相应的解决措施，为高职院校的实践教学改革提供参考，以达到为社会培养出更高素质技能型人才的目的。
【关键词】高职院校 实践教学 改革措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.077
随着社会的不断发展与进步，对人才的需求越来越多样。高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养技能应用型人才的重要责任。实践教学是高职教育中的一个重要环节，按照教学大纲，实习实践教学应占整个教学环节的三分之一。
高职院校的实践教学注重学生的动手能力分析问题的能力的培养，让学生在实践中感受、理解知识的产生和发展，最终养成科学和创新的思维习惯。但由于我国的高职教育起步较晚，加上多数高职院校由普通中专升格而来，为此在实践教学方面，还处在摸索阶段，存在着粗放现象。
具体来讲体现在对实践教学的重要性缺乏正确的认识和领导，忽视学生实践能力的培养，缺少高素质的具有实践能力的指导老师和纲要规划，随意性较强。要提高实践教学的效果，本人认为要抓好以下几方面：
一、提高思想认识，转变教学观念，改善教学管理体系
加强实践教学的关键就是要实现教学思想观念的转变，充分地重视实践教学。高职院校就是培养具有较强的理论知识、实践能力和创新能力的人才。因此在教学中首先要加强学生基础知识的巩固，拓展他们的知识面，并在理论的指导下开展实践教学。
其次就要改善实践教学的被动地位，将其摆在教学的首要位置，加大实践教学的课时，尤其是对于一些动手能力较强的课程，尽量采用在实践基地通过教师的实践与理论的双重讲解与示范，提高学生的动手能力。
在教学中坚持一切有利于提高学生的综合能力的教学方法和形式都可以引入教学之中的理念，最后要改变教学考核的方法。高职院校应当加大教学经费的投入，在学生进行社会实践、生产实习和毕业论文的设计的过程中，为学生提供足够的实践条件，同时要加强学生的实践管理与监督，让他们在丰富经验的教师的领导下，有计划、有组织地进行观察、访问、实验和实习，改变实践流于形式的现状。
二、编制教学大纲，使实践教学有章可循
高职院校 实践教学 改革措施实践教学大纲是教师进行实践教学的直接依据，是衡量实践教学质量的重要标准。实践教学大纲要经教学管理部门、行业专家、实践课教师充分讨论磋商，根据行业标准和学生的实际情况由专任教师编写而成。
实践教学计划中的每门课程原则上应有相应的教学大纲。教师必须全面透彻地领会教学大纲的实践教学内容和要求，按照大纲进行教学，保证学生牢固地掌握大纲中所规定的全部实践教学内容，达到大纲所要求的水准。由于有了实践教学大纲的规范和约束，才能使高职实践教学有章可循，从而避免盲目性和随意性，增加自觉性和可操作性。
三、加强校内实验室的建设和开放
校内实验室是加强实践教学的关键，是学生将知识应用于实践，转化为能力的重要环节，因此，高职院校要建设与本校开设的专业相适应的实验室。并把握本校的发展特点，充分地发挥资源优势，根据实际要求加大对实验室的建设，引进先进的教学设备和仪器、实验器材，以提高实验室技术含量和利用率。对于实践内容、教学方法等都应当紧跟时代的发展，站在学科发展的前沿，这样才能够使学生在实践中获得新知，获得乐趣。例如在一些高职院校，根据汽车专业特点投资建设“汽车结构实训室”和“汽车检测与维修实训室”、“制图室”等实验室。在充分重视学科特点的基础上，购置常规设备和工具。
在“高、精、尖”的理念的指导下，根据不同专业的技术开发和创新，购置一些技术含量高的先进设备仪器。实验室应当坚持“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则开放，使实训室成为一个完全开放性的实践训练场所，它既能让学生在校学习期间就接触本行业的新技术、新技能，又能让学生在这个“学习工厂”自主学习，完成实训（实验）项目，实现实训教学方式的“开放性”。
实验室对学生的开放能激发学生参与的主动性和积极性，让他们根据自己的情况选择感兴趣的内容，由被动实习转为主动实习，进而成为实训的主人。实验室也可以对学生创新团队开放。鼓励学生成立创新团队，在专门教师指导下，利用实验室资源进行创新活动，他们可以参加国家或省市级的创新比赛训练，也可以承接校内外的业务，这样既能提高学生的动手能力，又能充分提高设备的使用效率。
四、加强校企合作，积极共建实践教学基地
校外实践基地的建设和使用，可加强高职院校与行业、企业的联系，促进高职院校走“产、学、研”结合的发展道路。教师可以把教学与企业生产实践相结合，开展科学研究和对外技术服务活动;学生可以在真实的环境中学习训练，直接受到企业文化的熏陶教育，既提高技术应用能力，又向社会展示自己的良好素质，为就业创造条件。通过校企合作、“订单式”人才培养、工学结合等方式，使学生将书本上所学的理论知识、校内实训的仿真实践与用人单位的实际岗位工作相结合，实现真正意义上与用人单位的“零距离”接触。
同时也为教学工作的创新提供源泉，保证教与学的可持续发展。企业有较充裕的资金和本行业最新的技术及设备，高职院校可引入企业资金或设备来共建实验室，学校可以将已有的实训仪器设备提供给企业使用，也可要求企业投入资金购置部分仪器设备以完善实验室建设，或者将企业已有的仪器设备放到实训室进行管理，供教学使用，实现资源共享，优势互补，开放办学，达到互利双蠃的局面。
高职教育的实践教学改革，对培养我国高技能人才起着至关重要的作用。因此在实践教学中要充分地注重学生的主体地位，将学生的主动性和能动性放在第一位，对理论知识进行融会贯通以指导实践。
要改变传统的考核办法，建立以能力考核为主、常规测试和技能测试相结合的考核制度。与此同时还要加强对学生的素质培养，树立职业道德意识、提高职业技能，使他们在毕业时能尽快进入职业角色，满足社会发展的要求。
参考文献
[1]娄志刚.高职院校实践教学体系改革[J].教育与职业2013年14期.
[2]徐思炜.高职院校实践教学改革的探讨教育教学论坛[J].2015年05期.
【关键词】高职院校 实践教学 改革措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.077
随着社会的不断发展与进步，对人才的需求越来越多样。高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养技能应用型人才的重要责任。实践教学是高职教育中的一个重要环节，按照教学大纲，实习实践教学应占整个教学环节的三分之一。
高职院校的实践教学注重学生的动手能力分析问题的能力的培养，让学生在实践中感受、理解知识的产生和发展，最终养成科学和创新的思维习惯。但由于我国的高职教育起步较晚，加上多数高职院校由普通中专升格而来，为此在实践教学方面，还处在摸索阶段，存在着粗放现象。
具体来讲体现在对实践教学的重要性缺乏正确的认识和领导，忽视学生实践能力的培养，缺少高素质的具有实践能力的指导老师和纲要规划，随意性较强。要提高实践教学的效果，本人认为要抓好以下几方面：
一、提高思想认识，转变教学观念，改善教学管理体系
加强实践教学的关键就是要实现教学思想观念的转变，充分地重视实践教学。高职院校就是培养具有较强的理论知识、实践能力和创新能力的人才。因此在教学中首先要加强学生基础知识的巩固，拓展他们的知识面，并在理论的指导下开展实践教学。
其次就要改善实践教学的被动地位，将其摆在教学的首要位置，加大实践教学的课时，尤其是对于一些动手能力较强的课程，尽量采用在实践基地通过教师的实践与理论的双重讲解与示范，提高学生的动手能力。
在教学中坚持一切有利于提高学生的综合能力的教学方法和形式都可以引入教学之中的理念，最后要改变教学考核的方法。高职院校应当加大教学经费的投入，在学生进行社会实践、生产实习和毕业论文的设计的过程中，为学生提供足够的实践条件，同时要加强学生的实践管理与监督，让他们在丰富经验的教师的领导下，有计划、有组织地进行观察、访问、实验和实习，改变实践流于形式的现状。
二、编制教学大纲，使实践教学有章可循
高职院校 实践教学 改革措施实践教学大纲是教师进行实践教学的直接依据，是衡量实践教学质量的重要标准。实践教学大纲要经教学管理部门、行业专家、实践课教师充分讨论磋商，根据行业标准和学生的实际情况由专任教师编写而成。
实践教学计划中的每门课程原则上应有相应的教学大纲。教师必须全面透彻地领会教学大纲的实践教学内容和要求，按照大纲进行教学，保证学生牢固地掌握大纲中所规定的全部实践教学内容，达到大纲所要求的水准。由于有了实践教学大纲的规范和约束，才能使高职实践教学有章可循，从而避免盲目性和随意性，增加自觉性和可操作性。
三、加强校内实验室的建设和开放
校内实验室是加强实践教学的关键，是学生将知识应用于实践，转化为能力的重要环节，因此，高职院校要建设与本校开设的专业相适应的实验室。并把握本校的发展特点，充分地发挥资源优势，根据实际要求加大对实验室的建设，引进先进的教学设备和仪器、实验器材，以提高实验室技术含量和利用率。对于实践内容、教学方法等都应当紧跟时代的发展，站在学科发展的前沿，这样才能够使学生在实践中获得新知，获得乐趣。例如在一些高职院校，根据汽车专业特点投资建设“汽车结构实训室”和“汽车检测与维修实训室”、“制图室”等实验室。在充分重视学科特点的基础上，购置常规设备和工具。
在“高、精、尖”的理念的指导下，根据不同专业的技术开发和创新，购置一些技术含量高的先进设备仪器。实验室应当坚持“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则开放，使实训室成为一个完全开放性的实践训练场所，它既能让学生在校学习期间就接触本行业的新技术、新技能，又能让学生在这个“学习工厂”自主学习，完成实训（实验）项目，实现实训教学方式的“开放性”。
实验室对学生的开放能激发学生参与的主动性和积极性，让他们根据自己的情况选择感兴趣的内容，由被动实习转为主动实习，进而成为实训的主人。实验室也可以对学生创新团队开放。鼓励学生成立创新团队，在专门教师指导下，利用实验室资源进行创新活动，他们可以参加国家或省市级的创新比赛训练，也可以承接校内外的业务，这样既能提高学生的动手能力，又能充分提高设备的使用效率。
四、加强校企合作，积极共建实践教学基地
校外实践基地的建设和使用，可加强高职院校与行业、企业的联系，促进高职院校走“产、学、研”结合的发展道路。教师可以把教学与企业生产实践相结合，开展科学研究和对外技术服务活动;学生可以在真实的环境中学习训练，直接受到企业文化的熏陶教育，既提高技术应用能力，又向社会展示自己的良好素质，为就业创造条件。通过校企合作、“订单式”人才培养、工学结合等方式，使学生将书本上所学的理论知识、校内实训的仿真实践与用人单位的实际岗位工作相结合，实现真正意义上与用人单位的“零距离”接触。
同时也为教学工作的创新提供源泉，保证教与学的可持续发展。企业有较充裕的资金和本行业最新的技术及设备，高职院校可引入企业资金或设备来共建实验室，学校可以将已有的实训仪器设备提供给企业使用，也可要求企业投入资金购置部分仪器设备以完善实验室建设，或者将企业已有的仪器设备放到实训室进行管理，供教学使用，实现资源共享，优势互补，开放办学，达到互利双蠃的局面。
高职教育的实践教学改革，对培养我国高技能人才起着至关重要的作用。因此在实践教学中要充分地注重学生的主体地位，将学生的主动性和能动性放在第一位，对理论知识进行融会贯通以指导实践。
要改变传统的考核办法，建立以能力考核为主、常规测试和技能测试相结合的考核制度。与此同时还要加强对学生的素质培养，树立职业道德意识、提高职业技能，使他们在毕业时能尽快进入职业角色，满足社会发展的要求。
参考文献
[1]娄志刚.高职院校实践教学体系改革[J].教育与职业2013年14期.
[2]徐思炜.高职院校实践教学改革的探讨教育教学论坛[J].2015年05期.