谈高中物理的教学方法

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  【摘    要】新一轮的基础课程改革正如火如荼地进行,新课标的施行同时也向高中物理提出了更高的要求。高中物理对学生来说,一直是理科学习中的一大难题,学生对物理学科总是存在畏难情绪。如何引导学生认真学习物理,并且学好物理,是当代高中物理教师一直不断探索追求的主题。
  【关键词】高中物理  教学方法  学习兴趣
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.038
   伴随着新课改的推进,高中物理不再是单调乏味的一门课程,它有着鲜活的血液和蓬勃的生机。高中物理的教学方法也随着新课改的不断推新,顺着时代的潮流有了新的改进和面貌,因此要求教师要教会学生能够理性学习物理,学会理解知识、分析知识、创造新知识。且要注重在物理思想方法、解题方法和兴趣观念方面对学生的引导,这就要求教师在教学过程中要有创新意识,下面我将向大家分享我的教学方法。
   一、培养学生学习物理的兴趣
   俗话说:“师傅引进门,修行靠个人”。也就是说教师要学会将学生引入物理这门课程的大门之中,要让学生对物理感到有浓厚的兴趣。著名物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们勇往直前、刻苦钻研、克服困难的强大推动力。如果学生能对物理学科的学习产生兴趣,那么他们就会投身于物理学习之中,充分发挥自主学习的积极性。因此,怎样激发学生在学习物理时的兴趣,将是提高物理教学质量的关键。
   教师可通过以下方法激发学生的学习兴趣。首先,教师在课堂上用幽默生动的语言打动学生。枯燥乏味、古板生硬的教学方式,使学生提不起兴趣,这样造成的后果就是,课堂上学生扑倒一大片,仅存几个学生能认真听讲。物理教学不只是简单地传递知识,它也是一门语言艺术。若是教师在教学过程中能用富有哲理性和幽默搞笑的语言,那么便能深深吸引学生,将学生的注意力集中在课堂上,这样既能使学生在轻松、愉快的氛围中学习,也能使教师感到身心愉悦。
   其次,教师可多用实验教学的方式,激发学生的兴趣。教师通过生动形象的物理实验展示,会引发学生对物理现象的思考,若学生能主动思考,那说明学生对物理的产生了兴趣。在做实验的过程中,不能只是教师唱独角戏,也要要求学生能自己动手实验。这样使学生情绪高昂、注意力集中、积极投入物理学习中。
   例如在学习向心力和离心力时,教师可以引经据典,调动学生的积极性,让学生从生活中感受物理的奇妙;也可要求学生自己动手做“水流星”实验,然后在课堂上亲身体验离心力。最后,教师可组织学生参加科技活动,从形形色色的科技中感受物理。一旦学生对物理产生浓厚的兴趣,那么离学好物理也就不远了。
   二、用提问的方式优化教学
   虽然教学方式一直不断地在改革,但总体来说,教学的内容却是一成不变的。因此,教师要根据自身的教学经验,完善物理的知识结构,合理地向学生提出有价值的问题,使学生更好地积极进入学习状态中。曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不中乎,与朋友交而不信乎,传不习乎。”
   教学中,教师要不断引领学生深思自己在学习上的困惑和不足,这样可以使教师了解学生对知识的理解和掌握程度,从而及时地调控教学程序,改变教学策略,使学生能积极主动地参与教学活动。并且,教师利用提问的方式,可以提高学生的语言表达能力和洞察能力,然而教师应该怎样提出合理的问题呢?
   我认为在教学过程中,教师要边讲课边提出问题,且问题要设置得灵活巧妙,要根据不同的教学目的和内容,采用不同的方法,切忌僵化采用一个固定的模式。即使是同一个内容,在不同的场合下进行提问,也要注意转换角度,让学生有一种新鲜感。
   例如在学习电磁场一章中,教师可以根据不同大小的同种电荷、相同大小的异种电荷或不同电荷的异种电荷的电场线的分布情况,提出:“这几种情况下,电场力如何变化,电场强度将如何变化?”等问题。这样在提问过程中,既综合了知识点、考点,也诱发了学生的发散思维,增强了学生的应变能力,培养了学生思考能力。提问是最好的反馈方式,教师能了解学生对知识的掌握程度,也是对教师教学能力的考查。如何提好问题,是教师在漫长教学过程中必经之路。
   三、加强学生的解题规范化要求
   虽然高中物理题多种多样,然而题型也就那么几种,而物理题的解答方法也是千篇一律,因此加强学生解题的规范化十分重要。在解题过程中,我认为,教师应充分发挥严肃认真的态度,对学生解题的物理语言进行整理和规范,若有不符合规范的学生,教师要对其进行指导,直到学生能够规范解题为止。并且,教师要研究考题的出题方式,从而制定出几套符合题目、学生容易理解的解题方案。
   应试高考物理题提出这样的要求:“在物理计算题中,解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位。”因此教师引导学生正确的解题不容懈怠。
   首先,教师要让学生认真读题,并且要读懂题目所蕴含的隐含意思。什么时候求解力,什么时候应进行受力分析,什么时候要用微分或积分的数学方法等等,这些学生都应该在读题的时候读出来。
   其次,若题中要求受力分析,那么受力分析要规范,直线不可歪歪扭扭;若要求连电路图,则要求线与线之间不能交叉重合等等。而后,解题的物理语言要简洁明练,不可赘余复杂。最后,解题时的物理公式要写清楚,公式不能写错。这就要求学生在平时的物理学习中牢记公式,并能很好的背诵出来。高中物理的规范化应从学生学习物理的第一堂课就严格抓起,教师要时刻注意学生的解题规范化。
   高中物理,作为一门自然科学的物理学科,是高中课程中的重要科目,是新课改中的重要部分。传统的物理教学方式着重于学生对物理理论知识的积累,忽略了对学生学习兴趣和积极性的培养。初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是“看得见,摸得着”,而且与日常生活现象有着密切的联系;而高中物理则要求更高,在物理学习过程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要学生掌握归纳,类比推理和演绎推理方法,特别要具有科学想象能力。
   总而言之,在教学中,教师要更新教学观念,结合物理规律进行科学方法教育。设法使学生尝到“成功的喜悦”,这就要求教师在教学过程中,注意培养学生学习物理的兴趣、用提问的方式优化教学、加强学生的解题规范化要求。物理学习是一个艰难的过程,教师只有发挥有创新意识的教学,才能引领学生在征服物理这座山峰时能更迅速地到达山顶。
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