摘要：在新课程下，农村中学的语文教学越来越需要根据学生基础差、发展不平衡等缺点，改变传统“满堂灌”的教学模式，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生学习语文的积极性和主动性。本文从激发学生的学习兴趣入手，消除学生的厌学情绪，激发学生学习的内在动力，不断提高学生的语文能力，从而提高教学质量。
　　关键词：语文教师;课堂教学;激发;积极性
　　随着九年义务教育的深入普及，国家加大了对义务教育的投入，对所有入学的学生不但书费、学费全免，而且给寄宿生提供生活费和营养餐补助，这样，小学升初中的就读率就达到了将近百分之百。然而，农村中学生因厌学而辍学的现象依然比较严重，严重地影响了“普九”成果。为此，学校不但要严格控制学生流失和辍学，而且更要激发学生的学习积极性，安心住校学习，以达到国家“普九”目的。
　　如何激发农村初中生课堂学习的积极性，对不同学校的学生应采用不同的方法。但在新课标下，本人认为可从以下几个方面进行探讨：
　　一、教师要努力使课堂氛围情感化
　　课堂气氛是指课堂教学中所表现出来的情绪状态，它体现了学生学习的兴趣及对所学知识的理解程度，是教学能否促进学生发展的重要条件。那么如何来营造情感化的课堂气氛呢？首先，教师要在进入教室前认真“打扮”自己，给学生一个简朴大方的印象。其次，教师在进课室前要调整好心态，把不开心的事情放到一边，带着一个好心情进入课堂。再次，教师在课堂上应多些自然的微笑，用微笑来营造一个情感化的课堂气氛，让学生觉得课堂是民主的、宽松的、和谐的，进而激发学生学习的积极性。
　　二、教师要让学生体会到学习语文的乐趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有快乐的学习，学生才是最感兴趣的。我们应该明白：学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，他（她）才会有持久的学习动力。这样，学生的语文素养就会不断得到提高，我们的教学质量也会不断上升。本学期，我在教《三峡》一文时，在学生朗读到“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异”处时，我便有意让几个学生模仿、体会猿猴的叫声，让学生在开怀大笑之余感受到学习语文的乐趣，进而理解文章里表现出来主题。
　　三、教师要帮助学生树立起学好语文的信心
　　在课堂上，教师要多用鼓励性话语，特别是对那些基础较差的学生，多给予学习方法上的指导，少一些批评指责的言语。应该教给他们正确的学习方法，让他们养成良好的学习习惯，这才是学习语文的长久之计。
　　课堂上，教师如能适时地运用一些表扬性、鼓励性、激励性和风趣性的评议来鼓舞学生，那么，将会很好地激发课堂活力，调动学生的学习积极性。例如，在上课过程中，当学生对我提出的问题作出他们自己的回答时，我并不作“一刀切”的评论。对于回答正确的问题，我会诚恳地给予肯定并表扬（如：谢谢你，你说得很正确、很清楚；你的回答很有创见，这非常可贵；请再响亮地说一遍）；对于那些回答不正确的同学，我仍以鼓励为主（如：虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气；老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍）。简言之，课堂上运用美的语言是对学生的肯定与信任，对促进学生展示自己的能量有神奇的功能，能更有效地促进课堂气氛的融洽。因此，课堂上教师鼓励性的话语，对学生无疑是一种强有力的催化剂，可以激励学生发现问题并乐于思考，可以给予学生成功的体验，从而激发学生学习的主动性和积极性。
　　四、教师在课堂上的提问、举例要生活化，使之与学生生活相联系
　　我们为什么要鼓励举例生活化呢？因为大家都知道单纯的知识学习是枯燥的，如果学生学习能和日常生活密切联系，既有趣又达到了学习目标，又以此来激发学生运用知识解决实际问题的欲望，同时使学生体会到自己具有学以致用的智慧，从而跃跃欲试、信心倍增，这也有益于激发学生学习的主动性和积极性。例如，我在讲授朱自清先生的《春》一课，时值虽是初秋，可我让学生来讲讲自己对春的印象，概括出南方的春的特点，然后再慢慢引入课文，让学生去体会朱自清先生笔下的北京及其故乡春的特点。通过举一些生活中的实例，同样也可以较好地激发课堂活力。
　　总之，语文教师在课堂教学过程中激发学生学习的主动性和积极性的途径是多种多样的，它是一个复杂的系统工程， 不可能一蹴而就。随着课改的深入，需要广大的语文教师默默奉献，用自己的青春热血点燃学生的希望和激情。我坚信，只要我们教师怀着一颗深爱学生的心，在课堂教学中想方设法让每一个学生都把心留在教室里，让每一节课都成为学生不可重复的激情与智慧综合生成的过程，我们的语文课堂教学就大有希望。
　　参考文献
　　1.袁振国《教育新理念》.北京教育科学出版社，2008，08。
　　2.《语文课程标准解读》.湖北教育出版社，2002，05。
　　3、.周小山 严先元《新课程的教学策略与方法》.四川大学出版社，2003，06。
　　4、陈旭元《基础教育课程改革》.东北师范大学出版社，2002，02。